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人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课流程说教材说教学目标说教法说教学过程说板书设计说学法说教材《威尼斯的小艇》是人教版小学语文五年级下册第八组中的第二篇精读课文。本组教材是以“异国风情”为主题的，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷；而本文是美国作家马克.吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子，船夫的高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。（一）知识与技能目标：学会尼、艇、叉等10个生字，能读准多音字“哗”；联系上下文能理解“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并在理解课文的基础上背诵第4—6自然段，积累自己喜欢的词句。（二）过程与方法目标：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的密切关系，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，并能用该表达方法进行写作练习。（三）情感态度价值观目标：通过领略水城威尼斯的迷人风光，从而陶冶学生的审美情趣，拓展学生的视野。说教学目标重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。俗话说读书“百遍其义自现”，读书是最基本的实践活动，在教学中我引导学生采用多种形式的读书方法边读边思、边读边议，读议结合，读思结合，读透文本，受到熏陶。说教法说教法《语文课程标准》提出要大力提倡自主、合作，探究的学习方法，学生既是学习的个体，又是学习的伙伴，在小组中将自己的学习心得和伙伴分享，将个人的智慧融于集体的智慧中。说教法运用电教手段辅助教学，提供图片、视频、音乐等信息，帮助学生理解内容，激发情感。我认为，教法和学法是内在统一的，因此，我主张学生的学，也是一个和文本展开对话交流的过程，正如新课标中所说的：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”我理解的对话，是一个多重的对话，包括了师生之间的对话，学生和文本的对话，师生和文本及作者的对话等等。这些对话都是以文本为核心，在文本的基础上生发的。因此，我强调学生在学习本课时，反复接触文本：课前准备阶段，学生在老师的鼓励下使用工具书，查找相关资料来自主学习，和文本有了第一次的亲密接触；在课堂上通过师生互动，生生互动，对难懂的字词句认真地解释和探讨，而且各种方式的“读”贯穿于课堂学习的始终。以促进学生与文本之间更深入的对话。整个过程中，我认为是积极倡导并采取有效措施让学生自己能理解和读懂文本。情境导入，激发兴趣自读课文，回顾感知课文内容品读课文，自主探究小结课文，总结升华说教学过程（一）情境导入，激发兴趣说教学过程这一环节意在让学生整体把握课文内容，有利于更好地深入阅读理解教材，领悟情感。（二）自读课文，回顾感知课文说教学过程(三)品读课文，自主探究•第一环节：深入理解体会威尼斯的美，小艇的独特•第二环节：自主学习，感受船夫的驾驶技术•第三环节：合作学习，体会小艇的作用•第四环节：欣赏美丽夜景，感悟体会（四）小结课文，总结升华威尼斯的小艇交通工具样子奇特驾驶技术特别好关系密切