《-三峡-》信息化教学设计

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资源描述

信息技术应用能力课程教学设计方案1《三峡》信息化教学设计说明:请根据所学课程中涉及到的核心信息技术,选择相应的学科知识单元,设计初步的教学方案,尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项,并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。设计选题名称《三峡》是否申报优秀成果否如需评审优秀成果,请在加入【优秀成果工作坊】申报应用信息技术类别□应用信息技术优化课堂教学√□应用信息技术转变学习方式一、教材内容分析、选题原因,尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。本课是部编版八年级语文上册第三单元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文,除最后一课是五言古诗外,其余四课是古代游记和名胜记,是历来传诵的名家名篇,很能代表中国山水文学情景交融的特点,是一篇情景交融的佳作。《三峡》是山水游记的杰作,郦道元用精妙纯熟的语言,形象逼真的描写,将长江三峡的壮丽画卷展现在读者面前。课文节选自《水经注·江水》,单元要求“注意了解古人写景的方法,体会语言运用的好处,初步理解课文内容”,并要求“背诵诗文,在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。二、学情分析八年级学生已系统的学习了两年的文言文,已有一定的文言知识的积累,能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力,所以教学本文之始,让学生先自主预习课文,掌握基本字词,疏通文意并发现疑难,为课上学习做充分准备。本文的课堂教学以发挥学生的主观能动学习能力为主,教学过程以“释疑——质疑——释疑”的探究思路为主线,教师重在激趣引导,让学生运用已有文言文学习方法能动的学习文本,真正提高其文言文学习能力。信息技术应用能力课程教学设计方案2三、教学目标(知识目标、能力目标、情感目标)知识目标:1、了解作家作品常识。2、能正确朗读课文,疏通文意。3、积累常见的文言实词、虚词。能力目标:1、提高阅读文言文的能力。2、学习抓住景物特点写景,借景抒情的写法。情感目标:1、理解作者在热爱山水的心境。2、体会三峡不同季节的优美景色,培养健康的审美情趣。四、所属教学环境□简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他环境五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字信息技术应用能力课程教学设计方案3教学本文,主要运用的多媒体是ppt课件展示,其中在ppt中有word资料链接作者郦道元以及写作背景的情况,超级链接课文朗读,在学生自主学习环节里用Word文档标识文本中的重难点文言字词句,对文本重点内容进行文本标注,超级链接媒体有关本文的讲读材料。在合作交流、质疑问难以及练习巩固环节,用ppt引入导引问题。在总结阶段运用超链接展示有关郦道元、三峡的图片资料和研究资料,以期加深学生的记忆,扩展文本的内容,深化学生对本文内容、写法、主题以及对作者的全方位的理解和把握。六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架Powerpoint音频播放器七、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)导入新课三峡图片导入,多媒体展示。引出郦道元。欣赏图片Ppt了解作者激趣引导Ppt展示课下准备的相关资料。Ppt信息技术应用能力课程教学设计方案4自主学习屏幕显示课文,播放范读正音正字,注意朗读停顿以及语速、语调和情感表现。Ppt,超级链接课文朗读深入探究Word文档标识文本中的重难点文言字词句,超链接文本导读自主学习,解决疑难,提出问题。Word文档标识,超链接文本导读合作交流问题引导讨论探究,质疑释疑,达成目标Ppt八、学生参与信息技术的情况(过程、活动或相关作品描述)信息技术应用能力课程教学设计方案5学生能利用ppt上的文字提示、图片展示,开展讨论学习九、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右教学效果(真实的或预期的)、教学反思本课教学的基本原则就是让学生自主学习、自主解决疑难、自主达成目标,为此,教学过程中力主通过设疑激趣、巧设导引题、呈现旨在为学生理解文本提供帮助的各种资料等方式,为学生自主学习营造氛围,创造条件。如文本深入分析中以"三峡不同季节的特点?"一题为引导,让学生自由品析,尽情表达自己的感受.充分发挥了学生学习文言文的积极主动作用,也培养了学生的学习兴趣.

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