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如何做好幼小衔接中山市石岐中心小学黄爱珍2015年5月5日孩子从幼儿园到小学你准备好了吗？1、学校2、儿童所在的群体3、家庭4、儿童本人5、书籍6、偶然出现的因素•一、你了解幼小差异吗？——突破幼小衔接口的首要前提•二、孩子做好相应的准备•三、你了解自己面对的困惑吗？——过渡幼小衔接的正常心理•四、你如何把握三个过渡期？——幼小衔接顺利过渡的关键环节•五、家长应注意的几个问题一、你了解幼小差异吗？——突破幼小衔接口的首要前提•1、校园环境的差异•2、师生关系的差异•3、社会结构的差异•4、行为规范的差异•5、学习方式的差异•6、期望水平的差异1.校园环境的差异•幼儿园：小巧玲珑的童话世界，色彩鲜艳，玩具多，学习课室、午休场所和卫生间相连，很方便。•小学：校园面积大，教学楼、综合楼和体育艺术楼基本分开，功能室场多，生物园种植园绿化环境广，学生的活动空间大。学生参加社会实践活动的机会多。2.师生关系的差异幼儿园：一个班30人教师是两教一保配备，师生关系亲密，每时每刻都有一位教师或一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。小学：一个班52人由6位科任教师，一节课一轮换，课间往往无教师跟随，孩子一旦有了困难，只有自己解决，所以常担忧一些以前不必担忧的小事，如想大便了怎么办？口渴了怎么办？小学的老师为什么不抱抱我？3.社会结构的差异•孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同，主观愿望上很想为班队争光，有集体观念。要面对社会群体对自己学习的关注。4.行为规范的差异《中小学生守则》《小学生守则》《小学生日常行为规范》——孩子要学会为自己负责了5.学习方式的差异幼儿园：感官学习，自由游戏、探索学习和发现学习，围着就座，15-20分钟一节课，动中学玩中学，形象思维学习，基本上空手来空手走没负担。小学：严格实施国家新课程标准，开展有序的常规教学，有正规科目语文、数学、英语等，分科学习。有强制性的作业、受教师支配，40分钟一节课，由形象思维向抽象的逻辑思维过渡，有作业、有测试、有竞赛，孩子的学习相对有了压力。小学一年级上册语文教材学习要求（1）汉语拼音读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节。（不要求直呼）借助汉语拼音认读汉字，正音，学习普通话。正确书写声母、韵母和音节。（不要求默写）（2）识字写字认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。确的写字姿势和良好的写字习惯。（3）阅读用普通话正确、流利地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。小学一年级上册语文教材学习要求（4）口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。2、课时的划分：按正常课时划分，一般每课书都是两三课时就要上完。3、课程表建议•1、加强识字•2、加强倾听能力的训练•3、加强执行力、动手能力（生活技能）•的培养•4、学习写好自己的名字•5、加强自理能力的培训•6、要有时间观念•7、多与同龄人交往正确的握笔姿势错误的握笔姿势正确的读书姿势6.期望水平的差异幼儿园：身体健康，活动安全，玩得开心……小学：作业写好没有？测试多少分？孩子练琴画画了吗？……二、孩子做好相应的准备•（一）、智力条件•智力条件并不是指认多少个汉字，算多少道题，而应该从孩子的观察能力、注意力、记忆力等方面来衡量。父母可参考以下办法进行判断：（一）、智力条件•1.观察力是孩子学习的基础。父母可以给孩子看有错误或缺损的画，让孩子通过观察指出错误或缺损所在，以此检测他的观察能力。•2.记忆力决定孩子将吸收的知识保存下来转为己有的能力。父母口述6位数字或给孩子讲一个小故事，看孩子能否正确复述出6位数字，能否较完整地复述一个小故事。（一）、智力条件•3.思维力是智力的核心，表现为孩子是否喜欢动脑思考。可以让孩子进行图片归类，如将画有各种鱼、蔬菜、水果等的图片混在一起，让孩子按类别逐一区分开来。•4.注意力对准备入学的孩子来讲是最为重要的能力。家长可以给孩子讲一段话，看孩子端坐10分钟听讲的情况，来衡量孩子注意力集中水平，及接收语言信息能力的强弱。（二）心理准备•看孩子有没有求知、求新的欲望，是否热切希望进入小学学习；适应新环境的能力是否强，对陌生的环境是否畏惧，同陌生人说话是否胆怯。（三）生活自理能力•主要是看孩子能不能自己管理好自己：对过马路、提裤子、系鞋带、吃饭、整理书包等事能否处理得好，能不能记住父母姓名、工作单位和家庭电话等。家长可以根据这些条件进行简单的判断，或者在这几个方向上着力培养孩子。男孩家长请关注！孙云晓（中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长，《少年儿童研究》杂志总编辑）•以目前学校里的教育模式和评价考试看，女孩的各方表现都会优于男孩。•学校一方面忽略“发育落后”这种差别，另一方面忽视了男孩和女孩认知模式的不同。比如，女孩比较适合于语言交流、阅读及情感互动的教育方式；男孩适合于运动的、操作的、动手的、计算的、身体参与的教育方式。•而目前的教育，基本上是以语言交流为主的，强调讲、背、说，这些都是女孩的强项，男孩子上课时听上10来分钟，可能就坐不住了，所以从一上学男孩就容易落在后面了。•另外，现在的中小学包括幼儿园，都在追求“静文化”，学校里特别强调要安静，要轻声慢走，不要跑跳，这些要求对男孩来说，都不太容易适应。三、你了解自己面对的困惑吗？——过渡幼小衔接的正常心理1、我是不是应该教会孩子一些小学知识，这样他才能在小学一年级学习跟得上甚至领先？2、他在幼儿园里很受老师的赞许，可是小学老师似乎不太看重我的小孩。3、老师和我的联系不如幼儿园时候多，我都不知道孩子在学校里怎么样。4、这孩子在学校里总和小同学有这样那样的矛盾，回来就哭。烦死人了。5、我都不知道怎么教他做作业，我都不懂教。三、你了解自己面对的困惑吗？——过渡幼小衔接的正常心理6、整天要陪做作业，我哪里有这样的时间？不管了，我想让他独立！7、成绩怎么这么差？要不要找家教？8、孩子发脾气，不想上学，怎么办？9、孩子天天赖床，总喊不起来，要迟到了。10、孩子上小学后，好像变瘦了。……四、你如何把握三个过渡期？——幼小衔接顺利过渡的关键环节第一阶段：大班后期1、积极支持幼儿园开展幼小衔接活动，让孩子参加各种适应性的活动，例如参观小学校园、体验小学生活、听家教讲座、看相关书籍、和小学开展互动。2、帮助孩子一起适应幼儿园大班学期末后期一些管理、作息上的改变等等。3、在孩子面前谈论入小学的事情，要用上愉快的语调。第二阶段：暑假期间1、注册的时候，带孩子去参观他将要去的小学，熟悉环境，多赞扬准备要去的小学和小学老师。2、结识一些小学里的哥哥、姐姐，让他们介绍一下有趣的小学生活。3、有意识地以“你真棒，能上小学啦”作为表扬语和孩子交谈。4、根据小学的要求，定几个自理方面的规矩，例如自己去洗手间、阅读、中午午睡、独立完成力所能及的任务等，并努力成为习惯。5、和孩子一起去购买、整理入学所需要的文具、本子、午睡被铺等。6、如有可能，邀请老师在正式开学前到家里家访，让孩子提早认识老师。7、如果孩子学习兴趣浓厚，可以让他接触一下哥哥姐姐在小学曾经用过的书本。但不要花很多的时间在知识点的掌握上。8、给孩子布置一间有书桌、有台灯、有日历、有书柜、有学习氛围的房间。第三阶段：入小学后第一个月1、每1-2周至少保持一次和老师交流，或面谈或利用网络、电话、短信、书面等方式联络，把孩子的情况（优点、特长、习惯等）尽可能详细地向班主任老师介绍。2、考考孩子认识了多少位老师，留意孩子提哪个同学的名字最多，了解他在小学里形成的新朋友群。3、每天一见面，就引导孩子说出他在学校里的情绪体验，分享他的快乐和烦恼。4、和孩子一起重温当天所学的功课，甚至装作不懂要孩子教你，引导孩子预习新知识。5、鼓励孩子积极发言，自己找老师说出问题，事后跟踪。6、积极参加家长会、亲子活动，认识家长，密切家校关系。最好和孩子的玩伴、同桌的父母交个朋友。7、留意他的第一次测验。但对测验成绩不要太看重，因为这是他的第一次。8、每天准时休息，保证第二天学习的精力充沛。送给孩子的三句话：•面对生活，要微笑着说：“太好了！”•面对困难，要敢于说：“我能行！”•面对长辈，要善于说：“我感恩！”五、家长应注意的几个问题父母的行动是孩子最好的老师。父母之间对孩子的教育要一致，与学校教育也应保持一致。做学习型的父母，做孩子成长过程中的加油站。坚持多给孩子讲有教育意义的故事。（一）、改善亲子关系正如没有良好的师生关系就没有成功的学校教育一样，没有良好的亲子关系也就不可能有成功的家庭教育。不管多么繁忙，我们一定要挤出一点时间来陪伴孩子:每周最好能够有和孩子一起吃饭、聊天的时间，一起做事的时间，一起运动的时间，一起看电视、看书的时间，尽管我们大家都忙。孩子的故事，我们一定要认真听；孩子的事情，我们一定要认真对待；与孩子交流，我们一定要认真、投入。我们只有一个孩子，等你有时间，孩子已经长大了，我们没有改错的机会！关系好，则春风化雨、润物无声；关系糟，则冲突不断，抵触逆反。建议1、安全感。让孩子知道你爱他/她是无条件的，在他/她无助的时候你一定会给他/她温暖。2、信任感。让孩子知道你非常信任他/她、欣赏他/她，在你的心目中他/她是最棒的。3、成就感。适当地在孩子面前示弱，表示你也需要他/她的帮忙，他/她也是你的依靠。1.信任学校、支持学校；2.尊重老师、欣赏老师；3.加强沟通、积极配合。（二）、家长怎么定位与老师的关系？只有家校关系和谐，我们的孩子才能在一个和谐的氛围当中，得到和谐的发展。如果家长太强势，老师很弱势，老师的教育就会失去他应有的力量。1、不要打骂孩子“看孩子不顺眼，是因为自己修养不够。”（三）、改变家教方式平心而论，我们打骂孩子常常是:因为孩子影响了自己的权威;或者孩子让自己丢了面子;或者孩子的言行不符合自己的愿望;或者孩子不顺从自己的掌控;或者是我们拿自己的认知水平去要求孩子;亦或是自己在外面不顺而心情不佳;或者就是“情绪影响了智慧”。实际上，打骂孩子只能证明我们无能、自私、狭隘、无知、冲动、专制和野蛮，却证明不了孩子真的该打。2、坚持鼓励、表扬、赞美孩子，但要尽可能找点理由。3、惩罚和批评也是教育，但先要耐心倾听，再平心静气平等交流，明确指出过错所在，严肃提出改进要求，或订立“行为契约”。4、当你要惩罚孩子的严重过错时，请不要伤害孩子的尊严。5、多看、多听、多陪，少说话、不唠叨，千万不要数落孩子，尽管你说的可能都是事实。6、父亲可以经常与孩子商量、讨论一些事情，交流、分享一些观点。7、母亲可以尝试着给孩子建立一个成长记录袋，记录一些孩子成长的足迹，收集一些孩子骄人的成绩与作品。8、鼓励孩子多买书、多看书，适当地做一些亲子阅读和亲子书评。9、坚持陪同孩子做些运动。10、不要在孩子面前抱怨学校、指责教师。家长教育孩子、陪伴孩子必须做到“六个要有”：一要有意识；二要有时间；三要有心情；四要有方法；五要有原则；六要有毅力。你如何调整家教方法？——是幼小衔接顺利过渡的基础条件*平和心态*平等沟通*和谐环境*赏识孩子*言传身教*培养习惯孩子一生中也许会有许许多多老师，但是家长是他们的第一任老师，也是他们的第一个榜样。父母常常是用自己的言行和榜样，让孩子懂得了什么是积极向上，什么是自律自强，什么是诚信、什么是善良，什么是正直，什么是感恩，什么是负责，什么是志向高远。（四）、改变生活方式怎样的父母，培育出怎样的孩子，造就怎样的社会。父母也要“为人师表”！于教师而言，选择了教师，就选择了智慧，就选择了爱的奉献。于家长而言，选择了婚姻和生育，就选择了责任，就选择了担当。推荐书目（家长的书）•《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》作者（美）玛兹丽施著，安燕玲译•《好妈妈胜过好老师