大学生学习方法指导与总结

1大学生学习方法指导与总结学习活动不是教师讲、学生听的活动，而是以学生为主体，对人类所积累的知识经验进行认知和重新发现的活动。上大学后，大学生要根据大学的学习环境和学习的组织形式个同，摸索改进学习的方法以适应高校的学习要求，下面这些是大学生学习方法的一些总结。(一)确立有针对性的学习目标和计划学生的学习，首先要树立明确的学习目标，制定切实可行的学习计划。(1)学习目标应是德智体美劳全面发展的目标，面不仅仅是对各科知识学习的要求。(2)学习目标要把长远的目标与近期的目标相结合，目标不能空洞，要切合实际，有可能实现；(3)学习计划要有内容和时间的安排，体闲的时间也要考虑在内。(二)带着任务预习课前的预习对于学生深入而细致地理解教材是十分重要的。但预习不是一胶地阅读教材，而是要围绕教师所提出的要求和问题进行探索和思考，以理解教材的中心思想和主要内容。预习中要记下疑难的问题，以求在听课时解决。在需要与可能时，预习还可以结合参观和对所学内容的直接观察、考察，及观看有关音像材料等方式来进行。(三)开展积极的思维听课学生通过听课理解知识的过程，就是运用已有的旧知识来理解新知识，把新知识纳入已有认知结构的过程。为此．在听课过程中，联系已有的知识经验，并对新旧知识之间的同异进行分析比较，通过抽象与概括以形成新概念，只有这样，才能使新旧知识融合为知识的体系。机械被动地听课，无法使新旧知识互相衔接和融合，只有并展积极的思维，才能实现融合与构建知识体系的工作。(四)科学地组织复习组织复习，不是简单地阅读巳学过的材料，而是要达到进一步消化已学过的知识和发展思维能力的目的。(五)密切关注学生情绪与自我观念的调整学生的学习活动不是冷模无情地进行的，而是时时刻刻伴随着情绪的变化。当教帅的讲课小动心引人人胜时，学生会聚精会神地倾听于讲课的内容，进行探索性的思维，同时体验求知的愉快。如果教师的讲述枯燥而乏味，他们会注意力分散、情绪低落，其至对上课感到厌烦。(六)培养切合个人实际的自学方法学习方法既有共性，也有特殊性，适合别人的学习方法小一定也适合自己，这是因为每个人的文化知识基础不同、学习能力个同、个性特点也不同。有的人倾向于迅速而简捷地完成学习任务，有的人则习惯于深入地领会和发现新知识；有的人倾向于全面概括地掌握知识，有的人则喜欢深人细致地进行品味；有的人学得快，而有的入学得慢。因此，大学生要针对所学习的内容和对学习的不同要求，根据个人的特点，有意识地摸索相总结适合个人特点的学习方法。关于加强对大学生学习方法指导的思考熊笃2浅谈对大学生学习方法的指导随着社会的迅速发展，科学知识门类的剧增，人类积累的科学技术知识也日益丰富。这些科学文化知识必须代代相传下去。但是要把长期积累的科学文化知识传授给下一代，决非一件易事，它既要了解学生对知识掌握过程的心理规律，又要懂得增进学生认识能力发展的方法。大学生在教师的指导下，完成学习任务而采取的学习方式，不仅关系到学生的学习成绩，也关系到高等教育的质量。高效率的学习，需要科学的学习方法，科学的学习方法需要教师在教学中进行指导，让学生既能“学会学习”，又能“会学习”，达到教与学双方统一的最佳效果。1.大学生的学习现状分析学生掌握知识主要是占有前人积累沉淀的知识成果，然后转化为自己的认识。学生在不同的学习阶段，所学知识内容的多少、知识深浅程度、教师的教学方法和学生的学习方法均有所不同。在小学低年级时，以直观的感性知识为主，百分之百依赖于教师的“教”来完成，到小学高年级时，学生的自学比例已占到20-30%。中学生的自学比例已扩大到50%，而大学生的自学比例则要占到70%，此时教师的“教”不断减少，直至最后消失。多年来因片面追求升学率，使中学生长期习惯于教师教什么就学什么，天天都是听课、看书、完成作业、模拟练习，参与名目繁多的考试，如此等等。当他们成为大学生的时候，中学阶段那种高强度的学习已一去不复返，苦不堪言的沉重升学压力已烟消云散，父母的种种监督与管教也告结束，渴望已久的解放终于来临，浑身无比的轻松感与自由感油然而生，是到松口气歇歇脚的时候了，甚至忘了到大学来是为了接受更高层次的教育，迎接更艰巨的学习任务。大多数大学新生不去了解也不去想怎样学习，更不知道大学的学习主要靠自己。他们不知道大学学习的知识无论是广泛性、系统性还是操作性都是很强的；不知道大学的教学时数少，课程进度快、知识容量大、学生课余时间多的特点，还一味追求中学阶段那种“扶着走”的教学方法，已无法适应大学里的教学与学习。2.教学与学生认识能力的发展学生的学习是人类学习活动的一种特殊形式，它是在学校教师的指导下有目的、有计划、有组织进行的，以掌握系统的学科知识和技能，以及形成科学世界观和良好的道德品质为主要目的。学生在学习过程中，无论是掌握人类所积累的间接经验，或是他们世界观的形成，虽然不能脱离开社会实践，但主要是通过有计划、有组织的各种学校教育活动来实现的。因此，教师在学生的学习过程中起着极其重要的作用，扮演着无可取代的角色。知识的掌握与认识能力的发展是息息相关、相辅相成的。学生离开知识的掌握，也就谈不上认识能力的发展，更谈不上有任何聪明才智。反过来，认识能力的发展又会促进掌握知识的质量与效率。但传统的教学观是将教科书视为知识的惟一宝库，教师的工作任务就是通过教科书的教学，在学生头脑里筑起一座知识的宝库来。因此，教学的着眼点就放在知识的获得和积累上，而极大程度地漠视了学生认识能力的发展。如果把教学的着眼点转移到发展认识能力上来，并使学生具有这种能力，其对社会的贡献和意义也就更巨大，更深远。因此，教学不仅要重视学生基础知识的获得，更要重视发展学生的认识能力。苏联心理学家维果特斯基主张教学不能只是一味地顺应学生现实的发展水平，还必须始终处于“跳一跳，才能把果子摘下来”的学习状态，使他们的知识不断增长与更新，从而使他们的认识不断得到锻炼与提升。从心理学角度来讲，当学生经过努力取得学习成果后，在精神上还会获得更大的愉3快与满足，产生无限欣慰与自豪，从而增加学习的自信心和克服困难的毅力。所以教师在教学中如何培养学生的注意力、观察力、记忆力、思考力、想象力、创造力等等都是发展学生认识能力的重要方面，也是当前高校改革值得注意的问题。3.大学生学习方法的重要性科学的学习方法可获得经济、高效的学习效果，使学生的才智得到充分的发挥与发展；拙劣的学习方法不仅会抑制才智的发挥，而且会视学习为沉重的负担，将学习变得枯燥乏味，甚至导致精神萎靡，丧失信心，茫然无序。由于当前大学的教学依然是将教学活动的着眼点放在教师“教”的方法上，而忽视了学生的“学”的方法的重要性，所以，相当一部分学生不知道怎样学习，不重视学习方法在学习过程中的积极作用。显然，只有不断地从教师的“教”迁移到学生的“学”上来，才能最终使学生完全摆脱对教师的依赖，改变“要我学”、“扶着走”的被动局面为“我要学”、“自己走”的主动局面。让学生学会如何学习，掌握科学的学习方法，并让科学的学习方法在学习过程中起到积极的作用。哲学家笛卡儿很早就指出：“最有价值的知识是关于方法的知识”。在人类知识总量猛增、日新月异发展的今天，老师把教学的基点放在学生怎样“学”上，将自己获得知识的经验和方法，以及运用这些方法所取得的结果一并传授给学生，显得尤为重要。我们不可以只关心学生学会了什么，还要关心学生是怎样学会的，是囫囵吞枣、死记硬背的结果，还是主观能动作用的结果。要让学生在获取间接知识的过程中，掌握达到这种知识结果的手段和方法。也就是说，教师应建立这样一个概念：学生学习的价值或目的是在于获得达到某种知识成果的过程与手段。换言之，学习的目的，不是要达到某种知识成果，而是要获得达到这种结果的过程和方法。4.大学生应该具备的学习方法中学阶段学生怎样听课、读书、记笔记、提问、做作业和考试等涉及到课堂学习的许多方法，对大学生的学习来说远远不够。大学生的学习方法还应该从课堂学习扩大到课外学习，从继承性学习扩大到创造性学习，从间接知识的学习扩大到获取直接知识的学习。进行独立有效的自主学习，提高运用知识的能力。“学会学习”、“终生学习”的能力尤为重要。这种能力对所有人来说，只要通过知识的学习，再经过一些特殊形式的自学训练，都是可以实现的。但它要求自身必须具有认真的自学态度，既认识到只有通过自己的奋斗才能有所成就，天上不会掉馅饼。课外自学：充分利用图书馆或资料室，有计划、有目的地进行文献查索，收集资料，进行科学实验，撰写论文；利用节假日到社会生产实践中调查研究或实习，并运用已学的知识独立工作，独立解决生产实践中存在的问题。在此基础上，掌握一些适合自己自学的基本方法，不断通过新知识的学习产生方法和技能的迁移，逐步使自己具备独立的自学能力。自学能力的培养与形成，不仅有利于解决因大学年限短，不能在校获得更多知识的矛盾，而且有利于随时代的发展，不断更新、丰富自己的新知识，使自己的知识水平永远跟进时代发展的需要，乃至超前于时代。然而，传统的教学使学生过分依赖于教师，“小学生只会背，中学生只会套，大学生只会抄”的局面，就是对我国传统教学忽视学生自学能力培养的鲜明写照。因此，如何加速培养学生的认知能力，已成为当前大学教学的一项重大战略任务。4大学生学习方法方法是人们达到预期目标的一种有效手段或途径，而学习方法就是人们在学习中获取知识和技能而采用的手段和途径。古今中外，许多学有所成、贡献卓著的学者在实践中，不断发现和认识了学习生活的许许多多客观规律，而逐渐形成和发展成科学的学习方法。庄子曾说过：“吾生也有涯，而知也无涯”。这向我们提出了一个值得深思的问题，即在有限的一生中向无限的知识海洋进军，并取得创造性的结果。这样，掌握一套良好的学习方法，对大学生活来说就显得尤其重要了。在学习方法方面，前人给我们留下了一笔很珍贵的财富，总结出了很多值得借鉴的方法，如“三到”“四边”法（心到、眼到、手到，边看、边批、边划、边写）、结构学习法、比较学习法等。学习方法之多，可谓枚不胜举，但是我们在学习中并非将所有的方法都用到，而应找到一些合适自己的学习方法，开辟出一条适合自己的较好的途径。创造最佳学习方法要注意以下两点：一、以提高学习效率为标准。掌握学习方法的根本目的是为了提高学习效率，学有所获。究竟哪种学习方法是适合自己的最佳方法，要看它是否有利于提高学习效率。其二、要因人而异。有的方法适合于别人，并非适合自己，不同年级、不同专业、不同学生之间的学习方法都可能不一样。所以每一个同学要结合自己的实际情况（学习目标、任务、兴趣、爱好等）来选择适宜自己的方法。第一、明确的学习目标。目标，是人们欲求获得的成果或将要达到的标准，它是行动的指南。合理的目标能够诱发人的动机，规定行为方向。学习目标有近期和远期之分，人们确立远期目标的过程也就是理想的形成过程。作为当代青年大学生，应根据党和国家的要求，把成为“四有”新人作为自己远期目标确立后，就要通过学期、学年等近期学习目标来实现。同学们在制定目标时要从实际出发确定目标的期望值，目标要高低适度，同时根据主客观条件的变化，适当调节。第二、锲而不舍，持之以恒。很多同学在制定学习计划时，热血沸腾，但一遇挫折，便锐气大减，“激流勇退”。要知道，学习如逆水行舟，不进则退，没有坚强的意志和持之以恒的精神是不能达到成功的彼岸的。对自我的监督与修正，需要意志的力量作为保障。“自胜者强”，“唯志坚者始遂其志”。同学们应在实践中发展自己的耐力和控制力，增强对挫折的承受力，排除各种干扰，实现自己的理想。第三、合理运筹时间。伟大的科学家告诫我们：你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。大学与中学的一个显著区别就是大学生可以自由支配的时间大量增加，时间的利用对大学生的成才至关重要，从某种意义上说，我们的学习就是和时间赛跑，谁能驾驭时间，谁就赢得了学习的主动权，谁就能奔向成功的彼岸。要有效地利用时间，必须科学地运筹时间。每天干什么，每个月或每年要达到什么目标都要科学地统筹、合理地安排。第四、劳逸结合。古人云：文武之道，一张一弛。只有会休息的人才会工作。5我们发现有些