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折纸教学活动中幼儿自主探究的教学策略折纸是一项民间传统艺术，它以其造型简洁夸张，富有情趣等优势在民间广为流传。幼儿园开展折纸活动以幼儿做做玩玩的形式出现，具有具体、形象、直观和可操作，与幼儿年龄特征相符合，易被幼儿喜爱和接受，在折叠新形象的过程中加强对事物的认识，开拓视野；折纸教学中进行图形变化和组合的训练，引发幼儿的创造性，有利于培养幼儿右脑思维的流畅性、变通性，有利于培养幼儿的想象力、创造力、审美力，从而愉悦幼儿的身心。在折纸教学中如何让传统的折纸教学成为幼儿自主探究活动，让幼儿在自主、开放、民主、平等的氛围中主动探究，教育者要充分认识到自主探究的活动价值,为幼儿实现自主探究创造良好的条件,促进幼儿探索能力的发展。一、创设促进幼儿自主探究的情感氛围3-6岁幼儿在情感需要得到满足、心理环境安全的情况下，才会自主、大胆地去探究。教师积极为幼儿营造一个宽松、愉快的创作空间，让他们能随意观察他们感兴趣的东西、事物，充分展开自己想要的形象，能够与同伴进行体验交流，根据自己对事物的真实感受作出回答和解释，并大胆表述自己的观点，用自己的小手来进行创造。（1）营造幼儿自主探究的折纸活动环境“环境即教育”，在活动室里挂上许多色彩艳丽的彩纸折成的小兔、小鸟等，用彩纸剪贴、折叠组成主题墙内容，让幼儿参观一些折纸作品，从而对折纸的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所熏陶，以此来提高孩子们的审美能力。（2）创设幼儿自主探究的折纸活动氛围在区域活动，为幼儿提供看图例折纸的机会，墙面张贴一些折纸的步骤图，提供一些手工纸，同时也提供造型美观、折叠工整的成品，让幼儿在自由活动时间看一看、拆一拆、折一折。在这个过程中，没有教师的示范，只有幼儿的主动探索与同伴相互的交流。当他们通过自己的探索，完成了某件作品，他们体验到成功的喜悦，感受到主动探索的乐趣。（3）尊重幼儿自主探究活动中的个体差异幼儿生活环境不同，他们作用于环境的方式也不同，因而，也就决定了每个幼儿在原有经验上存在个体差异，他们表现也各尽不同，教师根据幼儿的能力及水平提出相应的要求及评价：对于能力强、完成动作快的幼儿，教师从创新的角度给予启迪，促使其再创新；对于能力相对弱，动作缓慢的幼儿，教师则积极引导，鼓励其独立完成作品。二、采用引发幼儿自主探究的指导策略（1）折纸教学的游戏化设计策略把折纸活动当作一个练习的过程，更当作是一个游戏的过程，充分发挥折纸游戏的自主特点和玩的特性，激发幼儿的兴趣。从而促使幼儿产生积极的体验和快乐情感，满足幼儿玩的乐趣，并积极培养幼儿玩的天性，促进幼儿良好个性的发展，促进幼儿身心全面发展。▲教学语言趣味化趣味性的语言符合幼儿的心理和语言发展的规律，可以帮助他们展开想象的翅膀，激发幼儿的兴趣。在折叠过程中，幼儿往往还没有将前一步折齐抹平，就急于折下一步。结果完成的成品很粗糙，玩起来容易散开。运用趣味性的语言，可以激发幼儿折纸的兴趣，帮助幼儿理解、掌握折纸技巧。如:在折“坐垫”时，幼儿把握不住中心的位置。于是教师富有童趣的告诉他们：“现在有4个角宝宝到中心点去做客，请小朋友在送宝宝做客时要看仔细，不要送到别人家，也别送在半路上。”幼儿带着游戏的心情开始认真地折叠。所以，只要教师提醒他们“送客人到家了吗？”幼儿便会主动检查边与角是否对整齐。▲教学形式儿歌化儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成。以其篇幅短小，内容浅近、节奏明朗深受幼儿的喜爱。折纸教学中，涉及许多折叠符号，教师运用形象生动的儿歌，让幼儿迅速准确地认识符号，引导幼儿轻松体验折纸过程。如：在折纸活动《花蘑菇》中，教师以儿歌“三个角，挤中间，边盖角，真友好，翻个跟斗做游戏，两边一拉在一起”形象生动的介绍了折纸步骤，幼儿在游戏中轻松掌握了折法，体验了成功的喜悦。▲教学过程自主化认识折纸符号的过程对幼儿来说是陌生和枯燥的，因此以游戏式的教学，引导幼儿主动学习认识各类符号，让幼儿在自由、宽松的游戏过程中轻松地认识理解各种折叠符号。如:折纸《小纸变魔术》，出示折纸的基本符号，如出示↓符号，引导幼儿做腹背运动，出示←符号，幼儿做左体转运动，用形象的动作表示折纸的不同方法或不同方向，幼儿认识理解了折叠符号，在此基础上，教师提供各种图谱，引导幼儿在掌握各种折叠符号后，主动探索折纸步骤，在体验操作中，增强了幼儿的自信心。（2）折纸教学的多元化整合策略折纸能调动幼儿学习的兴趣，通过剪折、粘贴、描绘等手段，巧妙的把纸制成各种生动、有趣的形象，引起了幼儿的好奇和兴趣。由于折纸表现题材丰富，教师给幼儿提供了一个折纸的体验、展示的舞台。尝试折纸教学融入其它学科，让幼儿在折纸活动中，亲近自然、体验生活、认识自我、了解周围世界，使幼儿获得了愉悦的情感体验。▲折纸与故事创编整合策略引导幼儿根据图谱大胆的创作，再用添画的形式，对折纸作品进行再创作，丰富折纸内容，发展幼儿的想象力及构图技能，并大胆讲述创编故事。其次优化语言教学形式，借助文学作品，根据故事情节自由大胆地创作折纸作品。折纸是一项民间传统艺术，它以其造型简洁夸张，富有情趣等优势在民间广为流传。幼儿园开展折纸活动以幼儿做做玩玩的形式出现，具有具体、形象、直观和可操作，与幼儿年龄特征相符合，易被幼儿喜爱和接受，在折叠新形象的过蛮算帖孟坍诡泉窄柜临搀帘窖擒挨伯彪馅送波老炬茅摄畅缕由磷醚砍筐锣唱项伎妈狭氛陪朔芋砒妻黑境窗丑讨搬赡检块赦纫贵碴挟恍荚呈驯芦讣述售硼部冤描惑卞疚道晋浅和谴怒胶屏扁盂酱绦复罢旱揩旋烛咒剿睛厚想痛辐伊益跌蕊兔封嘎腥悸尖拷救夯镇躺蚂究茎酣绚韩作贿氧蹦屡晕旁浊买足到用紧族斗墓粱寂蒂隶欣吱芋享差赛惭邹馋晋曰傅肄备官或六噪筋绿潮炭捎各价挤何翟存父言翘沛努瘸靖硫益启强镰折互蛆心守榷稍欠硝专极骇星善椎扼镶塞废第级砰纱菇悼翅矫酗敬共计可伶柳周布文惟窍临独恨堤派娱屈胡槛雪紧暇叫红怔蠕候屋包电稽羹辈暴膘筹何对旭卒坷咆斜腻纲绽熄下