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1化念小学建高效课堂行动研究反思（朱金林）本学期我校的校本教研采取“以问题”为中心，以行动研究为主的方法展开，通过年级组教师集体研讨，寻找出在各年级段课堂教学中普遍存在的难点问题，共性问题，以解决这些共性的问题为主要目标。通过年级组共同研究，共梳理出了6个行动研究的问题，一年级语文围绕“如何运用新颖有效的教学方法进行汉语拼音的教学”这一问题开展；二年级语文围绕“如何指导学生识字”的问题开展；三年级语文围绕“如何提高学生的阅读能力”的问题开展；四五六年级的语文围绕“阅读教学中如何唤醒学生的角色感悟”的问题开展；一二三年级数学围绕“如何培养学生的倾听及表达的能力”这一问题开展，四五六年级围绕“如何提高学生在数学课堂中的汇报及展示能力”的问题开展。根据我校年级组除三年级只有三个班，其它年级均为四个班的情况，采取了教师集体备课“一课三备”，上课形式“一课三上”，即：一位教师为主备教师，主备教师备完课后，开展年级组教研，进行教师集体二次备课，在二次备课中进行对教案的的修改，然后由主备教师进行试上课，其余所有教师听课，听完课后再次进行集体备课，修改教学设计，再由其余两位教师根据修改的后的教学设计上两堂示范课，上完课后再次进行议课，其它一名教师围绕主题参加电子白板辅助教学竞赛课，这样完成一轮语数学科的教学行动研究。2反思此次“以问题为中心”的行动研究，我认为取得的成效有：1、通过此次行动研究改变了过去式的传统教研模式，使得教学研讨更具有了目的性，以解决教学中的难点问题，共性问题为主要的目的，方向明确，实效性更强。2、通过“一课三备”，“一课三上”的形式，备的主要是方法，上课的目的主要是研究如何有效解决问题，研究的是解决问题的策略和方法，通过实践，很多教师都能做到以解决问题为主要目的，在教学紧紧围绕问题进行突破，效果明显。3、本次语数的教学行动研究，使得大多数教师改变了传统的思想观念，从以前怕上公开课，怕教师听课，到了现在的这种大家上课不是为了评比谁的课上得好，谁的得课上得差，而是看我们通过集体的智慧，有没有把本年级组预设的问题解决好，达到预期的效果，从被动的要我上课到了主动地研究课的转变，这是教学改革中最为可贵的。当然，在取得成效的同时，也存在一些不足之处：1、由于此次行动研究无经验和实际研究参考，处于一种摸索的阶段，因此在组织和实施的过程中还存在不到位的情况，对细节把握不够严谨，成效不够大。2、部分教师在开始阶段认为此种研究方式只不过是流于形式，无实效性，思想上有抵触情绪，参与的积极性不高。3、在问题的确立方面部分年级的问题确立不是很恰当，研究的实效性和作用不是很明显，因此，在下一步的研究过程中还得深入思3考，使得研究的方向也就是问题的确立更具广泛性和适用性，这样的研究的成果对教学效益的提升才更有效。4、多数教师在课堂设计以及教学过程中能准确把握研究的主题，但也有一部分教师在课堂中未充分体现研究的方向，成效不大，收获甚微。总之，通过本次教学行动研究，取得了一定的效果，但也存在诸多需要改进的问题，在以后的教学研讨工作中要继续坚持明确目标，突破难点，总结方式方法，真正实现以研究促发展，以发展促进步，总体提升我校教育教学的质量。2012年12月26日