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苏教版八年级下册西坪二中李海燕它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出这是一株藤萝。……隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。谁能读一下？通过读，你体会到了什么？紫藤萝瀑布宗璞1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖;另外创作了大量的游记、散文。1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。宗璞教学目标1.掌握文中的生字词，积累优美语句；2.品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法；3.把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理；4.品味作者含蓄而深沉的思想感情，培养学生积极乐观的人生态度。设疑自探：•请同学们用自己喜欢的方式读课文，围绕学习目标、题目以及文章的主要内容，提出你认为最有价值的问题。学习目标：1.掌握文中的生字词，积累优美语句；2.品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法；3.把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理；4.品味作者含蓄而深沉的思想感情，培养学生积极乐观的人生态度。设疑自探（1）作者是按什么顺序观察紫藤萝花的？（2）作者是从哪几个方面描写它的？划出你认为描写的优美的句子有感情朗读并谈谈你的阅读体会。（3）讨论作者观察紫藤萝前后的思想感情有什么变化，在文中划出这些句子思考表达了他怎样的情感？（4）本文在写作手法上有什么特点？迸溅（）伫立（）绽开（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）⑴迸溅：⑵繁密：⑶伶仃：⑷挑逗：⑸忍俊不禁：⑹仙露琼浆：⑺盘虬卧龙：检测字词：向外溅出或喷射。多而密。孤独，没有依靠。逗引，招惹。忍不住笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。bèngjīnqióngqiúzhùzhàn1.请同学们自读课文，结合自探问题独立思考，采用圈点勾画的方法找出相关信息。2.实在有困惑之处，可在书上做好标注，留待合探时在小组内交流。解疑合探:——独学而无友，则孤陋而寡闻•将你的自学效果放在小组内讨论交流一下；•将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下；•组长做好分工和记录。展示分工表展示要求：1、展示要板书工整、规范、快速;口头展示要清晰，流畅。2、非展示同学结合展示点评，迅速记录，认真纠错，及时提问和补充。展示内容展示小组展示方式1B4板书2C3板书3D4板书4G3板书展示评价分工表展示题目展示小组展示方式评价小组1B4板书E22C3板书F13D4板书H24G3板书A2点评要求：1、声音洪亮脱稿，注重自己的“教态”。2、语言言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来。4、最后对展示同学打分，每题10分。例：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。将花喻为瀑布，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；把花盛开比作笑容，写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。花瀑花穗花朵色彩形态香味一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫……像一条瀑布，从空中垂下……淡淡的芳香，香气……————由远而近，从整体到局部看花--忆花--悟花由于家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者心头。面对生机勃勃的紫藤萝，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理.质疑再探：——学入佳境始有疑，疑而得解方见真。随着对本节知识的进一步理解，你又产生了哪些新的疑惑呢？请大胆提出来，我们共同探讨。教师预设：“脚写”之作用？写法：寄情于物修辞手法：比喻、拟人、对比运用拓展1、同学们自编习题。2、教师预设：本单元中，高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱无畏无惧的精神，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”，讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤萝瀑布”中感受到勇气和信心。学习“寄情于物”，或“托物言志”的写作手法，采用比喻、拟人、排比等修辞手法，尝试写一段话。盘点收获：通过本节课的学习，你收获了什么？生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。——宗璞