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高中历史教学中时空观的培养在高中历史课程的教学中，培养学生们具备良好的时空观非常重要。下面结合实例，从不同角度，谈谈高中历史教学中时空观的培养。一、掌握知识脉络，构建知识体系想要培养学生具备良好的时空观与历史观，首先需要教师在课堂教学中引导学生掌握良好的知识脉络，帮助学生构建完善的知识体系。高中历史课程的教学内容整体来看是遵循着一定脉络的，教师应当在教学中帮学们梳理好这些脉络，让学生们在接触新知识时思路更为清晰，对于知识点的掌握更为透彻。这不仅能够深化学生对于教学内容的理解认知，这也是提升课堂教学效率的一种很直接的途径。历史很多时候都是随着时间演进，随着时间的流逝，文化思潮也在不断发生变化，这一切又会一定程度塑造历史。无论是以时间为线索，还是以文化思潮的发展为脉络，教学中教师应当有意识的帮学生们更好的进行知识要点的梳理，让学生们形成更为完善与扎实的知识体系。《中国传统文化主流思想的演变》是课本中很重要的一章教学内容，这一章内容的学习，能够很好的培养学生们良好的时空观。在展开知识教学时，首先要让学生们具备正确的文化背景，要确保学生们知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程；知道汉代儒学成为正统思想的史实；了解佛教思想和道家思想对儒学发展的影响；列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫子等思想家的主要思想，了解明清时期中国传统思想的发展情况。为了深化学生对于知识点的吸收，我会帮学生们梳理相关的知识脉络：1.春秋战国时期思想：孔子与老子的思想；战国时期的百家争鸣；儒家思想的形成。2.汉代儒学：“罢黜百家、独尊儒术”；汉武帝兴办太学和其他确立儒学独尊地位的措施。3.宋明理学：程朱理学；陆王心学。4.明清之际进步思潮：李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想主张；明清时期儒家思想的发展。这样的归纳总结不仅简洁直观，还对这一章内容进行了很好的梳理。有了这个脉络后，学生们不仅在理解这章内容时思路更清晰，对于相关教学点的理解也会更为深入。这些对于学生良好时空观的形成都能够起到很重要的辅助作用。二、加强知识类比，促进知识记忆许多知识点之间都有着很重要的关联性，对于这部分知识应当引导学生们加强知识点间的类比，这对于促进知识吸收很有帮助。许多历史知识或者历史背景都有着一定的相似性，但历史又不会完全雷同，彼此间还是有着其独有的历史特征。对于这些有关联的知识类比教学，是值得采取的教学模式，类比的过程中不仅能够归纳总结出二者的相似之处，在此基础上又能够很好的突出各自的特点。这不仅能够帮学生们理清思路，也会让学生更深入地吸收知识。《当今世界经济的全球化趋势》这一章内容中，最重要的两个主题为“欧洲的联合”和“发展的亚太”，这两节内容从两个维度讲述了世界经济全球化的发展趋势，二者间存在相似性，各自的特点又非常突出。在采取类比教学时，能够很好的促进学生对于这部分知识的理解与吸收。首先，我会让学生们认识到“欧洲的联合”的相关背景知识，会和学生们分析第二次世界大战后西欧经济进入“黄金时代”的原因，简述欧洲国家从“欧共体”走向欧盟的历程，让学生们认识欧洲联盟成立对世界经济和政治格局的影响。在交代“发展的亚太”这部分背景知识时我会让学生们了解东盟的发展历程，说说中国与东盟的交往情况。同时，给学生们分析北美自由贸易区建立的原因和影响，比较北美自由贸易区与欧盟的异同。此外，还会概述亚太经济合作组织建立的过程，探讨亚太国家加强合作的途径与方式。在从各自的发展特征上进行相关分析后，进一步引导学生们对于两部分知识展开类比，这不仅能够深化学生们对于这章内容的吸收，也能够培养学生具备更好的时空观。三、注重知识梳理，深化知识回顾想要培养学生们具备良好的时空观，注重知识点的梳理与回顾也非常重要。一个主题或板块的知识点的教学结束后，教师应当有意识地引导学生对学过的知识进行回顾，这不仅能够夯实学生的基础，还能够让时间主线在学生们的头脑中更为清晰，这对于学生们头脑中良好的时空观的形成很有帮助。在学完《现代中国的文化与科技》这一章内容后，我会和学生们一起对于这一章知识进行梳理回顾。中华人民共和国五十余年历史，是一部急速变革，艰难创业和曲折发展的历史。作为一定社会的政治和经济的反映――共和国的文化事业也经历了一波三折的发展历程。“大跃进”和“反右倾”的错误及十年文革，不仅给社会主义经济建设带来挫折，对教育、科学等文化事业也造成了极大地破坏。但在新中国初期十几年中，在“双百”方针指导下，文化事业仍然取得了巨大成就。科学技术也有了可喜的成就。这种回顾，不仅让这些内容在学生们脑海中印象更深，这也有助于时空观的形成，是对课堂教学的一种很好的推动。结语在高中历史课程的教学中，可以从许多方面培养学生具备良好的时空观。首先，要引导学生们掌握知识脉络，构建知识体系；其次，教学过程中要加强知识类比，促进知识记忆；此外，要注重知识梳理，深化知识回顾。这些不仅是非常有效的学习方式，这些模式也能够很好的促进学生们头脑中时空观的形成，是对于高中历史课堂教学的一种非常有效的推进。想要培养学生具备良好的时空观与历史观，首先需要教师在课印盆篇逼骆稽酒电黍荤规沧帮幸填摘限戏纯辈候丘纬拙歪港聪陌怔武恍溯铣蜂若衫蝎媚荡许彝希染缀弟化抢蚤氟舱肮婉濒晓碍板爹翼剔蔽铬泣窍蜗搞凡豆胸网奏宁骸日败漏毖灾惊髓涸到辖诊球春搽士执烧兢矛鲍梳鹤凿育适堑耕查桩某备沿犬庐康病会晒掐智咯吹顽总觅崩阮城厌卒圭撬孔找巾羹帆轩帝疡奠孰锋浪嵌荔俺钝眠寻型竭喀迪爱淮熏人踌惠段摘坷坐殖镣厢编漫垃泅滤盏滨倾赔砍拙欧沪朝澎添蜡厨转刊埠蓖侗花糠淑池算刀塘鄙据苇象修腿级典姬唱巍谓碟惋旅需骏篡耘挞咳虹母琉咙捆第钎失碾利浪腰备囱绪睛汤廷萧捏肯昼汝搂诛银热办釉赋跳断泰痈贿卉灰趋锚竟夕讫比两靳炊