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尉犁县第一中学第八章第三节摩擦力义务教育课程标准实验教科书八年级物理设计人：艾买提江尼牙孜教学重难点教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计一、教材分析本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧秤的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。通过对本节的学习，能大大提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论是在知识学习上还是在能力培养上都有着十分重要的作用。二、学情分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该比较容易。①通过生活中的实例分析，知道摩擦力；②知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；③通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；④能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。(1)知识与技能(2)过程与方法通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。三、教学目标(3)情感态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。四、教学重难点探究摩擦力大小与哪些因素有关。五、教法和学法本节课采用以教师引导，学生分组探究，学生自主实验为主的启发式教学。同时配以Flash动画和多媒体视频来丰富学生的生活经验，激发学生的求知欲望。导入新课引出概念实验感悟探究实验科学世界归纳总结六、教学流程一、复习提问，导入新课a、力的三要素有哪些？b、若推小车，最终会怎样？为什么？GF同学们是否能举例我们身边常见的摩擦力呢？二、引出概念，自学指导？a、如何产生？b、条件？c、方向1．摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫做摩擦力（F摩）。c.接触面不光滑2．摩擦力产生条件a.两个物体接触且有压力b.有相对运动或相对运动的趋势3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反实验测量滑动摩擦力测量工具弹簧测力计测量原理二力平衡测量方法用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。测量结果F摩=N三、实验感悟，提出猜想a、演示实验，细心体会(1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2)手平放在桌面上，用力重推或重拉，使手在桌面上运动，再次感受有没有一个阻碍手运动的力；(3)手平放在桌子背面上，用同样的力推或拉，使手在桌面上运动，同样再次感受有没有一个阻碍手运动的力。（1）压力的大小（2）接触面的粗糙程度c、遇到多个因素影响我们所要研究的物理量，该怎么办？控制变量法b、你能猜出摩擦力的大小与哪些因素有关吗？四、设计方案，探究实验提出问题：摩擦力的大小与哪些因素有关？猜想与假设：可能与接触面所受的压力有关可能与接触面的粗糙程度有关可能与接触的面积大小有关a.压力的大小如何改变？在木块上放砝码b.接触面的粗糙程度如何改变？毛巾c.面积如何改变？长方体木块d.如何来测这个摩擦力？弹簧测力计e.运用那些科学方法？控制变量法转换法设计实验：1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F；2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F；（一）压力不同（1）木板（2）木板1、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F；（二）接触面粗糙程度不同2、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F;（1）木板（2）毛巾设计实验：设计表格：实验序号粗糙程度情况压力大小情况摩擦力大小（N）12（一）压力不同实验序号压力大小情况粗糙程度情况摩擦力大小12（二）接触面粗糙程度不同得出结论：1.在压力一定的情况下:接触面越粗糙摩擦力越大。2.在物体表面粗糙程度相同时:压力越大，摩擦力越大。五、摩擦的利用和防止在许多情况下摩擦是有用的。传送带走路拔河增大摩擦的方法：增大压力增大接触面粗糙程度你还知道那些地方需要增大摩擦？涂防滑粉瓶子盖自行车车闸很多时候摩擦又是有害的你还知道那些地方需要减小摩擦？巨石下垫圆木减小摩擦的方法：减小压力减小接触面粗糙程度用滚动代替滑动使两个相互接触的表面隔开加润滑油气垫船滚动轴承摩擦力•摩擦力的产生条件•摩擦力的方向滑动摩擦力的大小•与接触面压力的关系•与接触面粗糙程度的关系摩擦的利用和防止•增大摩擦•减小摩擦本课小结七、板书设计课后作业：2.观察一下自行车上，哪些部位存在摩擦？哪些摩擦要增大？哪些摩擦要减小？各用的什么方法？1.以“假如没有摩擦”为题，写一篇科幻小文章。