(新)人民版高中历史必修一教案(全套)

(新)人民版高中历史必修一教案(全套)人民版高中历史必修一教案专题一古代中国的政治制度一中国早期政治制度的特点课标分析●课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。这给我们的课堂教学指明了方向，明确了课堂教学的主要任务。宗法制和分封制是中国早期政治制度的重要标志，通过了解这两种制度的基本内容，可以从中归纳出中国早期政治制度的某些特点。●教材分析本课讲述了中国古代早期的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制与宗法制。其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远的影响。重点内容是分封制与宗法制。●学情分析面对的教育对象是刚升入高中的学生，其自主学习能力较差。教学中注意通过衔接教育使学生初步认识高中新课程。因为所学知识比较遥远和枯燥，给学生理解上带来了困难；学生程度差异明显，同学新来乍到，一时不适应，这两点要引起高度重视。●教学建议1．教法：情境导入启发教学法。在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，创设问题，运用以史料分析、看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。2．学法：自主性学习、探究性学习和合作性学习法。逐步培养自身分析问题、解决问题的能力。教学目标●知识与技能1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。2．识记西周推行分封制的目的、内容和作用；初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。3．理解宗法制的内容与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。14．运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；认识中国早期政治制度的特点。●过程与方法1．学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，主动探究问题的答案。2．学会运用观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。3．通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。4．教师注重启发式教学。●情感态度与价值观1．通过本课学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。2．理解宗族制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明作出贡献的先人的崇敬之情。●重难点重点西周分封制与宗法制的基本内容。难点中国早期政治制度的特点及对于当今社会的影响。教学过程【新课导入】播放夏代二里头遗址、殷墟遗址及丰镐遗址这些中国早期文化遗址图片展示这段尘封已久的历史，引起学生好奇心，激发其学习热情。【引导提问】国家是和人类一同出现的吗？【教师讲解】国家不是从天上掉下来，来的，而是人类历史发展到一定阶段的产物，是远古社会组织发展演变的结果。它演化的一般过程是氏族——部落——部落联盟——国家。今天我们就来探究中国早期国家的概况。【新课学习】【板书】一、王的出现2【展示课件】屏幕展示石钺的图片。让学生猜这种工具叫什么名字？是干什么用的？象征着什么？石钺前身是作为生产工具的石斧，后来演变为武器，最后成为权力和威严象征的礼器，一般是部落领袖才拥有的器物。【问题】约五千年前的早期国家出现的条件是什么？标志是什么？早期政治制度有什么特征？【学生活动】第一组学生回答，其他小组补充。【课件展示小结】时间约五千年前条件一是远古社会组织发展标志金属器具的使用；文演变的结果；二是农耕经济字的成熟；城的出现；礼制的进步。的形成；贫富分化现象的产生。早期政治力量是一种强权。城的特点：军事防御；权力地位的象征。政权和神权的结合。社会不平等现象：贫富分化；政治压迫早期政制度治特征【板书】二、帝的传说【展示课件】屏幕展示黄帝、炎帝画像。3【教师讲解】考古资料证明，我国古代社会里的传说是有价值的，值得重视。注意：此两个标题内容在《课程标准》中均不作要求，所以不能占用过多课堂时间。可以略讲，把问题说清楚就行。《帝的传说》一笔带过即可。）【展示课件】屏幕展示《礼记·礼运》所载孔子所言的两段话：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长。矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃於地也，不必藏於己。力恶其不出於身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭。是谓大同。今大道既隐，天下为家：各亲其亲，各子其子；货力为己；大人世及以身体，城郭沟池以为固；礼义以为纪——以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇；以设制度，以立田里；以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵此起。禹、汤、文、武、成王、周公，此其选也。……是谓小康。【设问】大同时代与小康时代的区别何在？【第二组学生总结回答，教师点拨】从大同时代的天下为公到小康时代的天下为家，表明国家形成了，国家是私有制发展和阶级对立的必然结果；中国早期国家的出现是跟氏族分不开的，即氏族到部落，再到部落联盟，最后发展成为国家，贯穿其里的是宗族血缘关系。【板书】三、夏、商、西周的政治文化4【展示课件】屏幕展示大禹、商汤、周文王、周武王画像。【问题】夏、商、西周政治文化各有什么特点？【学生活动】第三组学生回答，其他小组补充。【屏幕展示】分别展示大禹治水的图片，引导归纳出夏朝的政治文化的特点是：从传贤到传子，家天下，宗族关系成为基本政治关系。展示图片甲骨文、殷墟、人牲引导归纳商朝的政治文化的特点是血缘关系为纽带，实行宗法制；神权和王权的密切结合。展示图片鼎的等级图引导归纳西周的政治文化特点是实行分封制、宗法制；运用礼乐制度维护等级秩序。【教师点拨】夏朝开始家天下，宗族关系成为基本政治关系；商朝则实行了宗法制，但不完备；西周实行的是完备的宗法制。【展示课件】屏幕展示《西周分封形势图》《大宗小宗示意图》。5▲武王之弟康叔封卫，都朝歌，▲周公长子伯禽封鲁，都奄；▲成王之弟叔虞封唐，都翼城；▲贵族召公爽封燕，都蓟；▲姻亲太公吕望封齐，都临淄；▲殷贵族微子封宋，都商丘。【设问】分封制、宗法制的内容、作用或影响是什么？二者的关系如何？6【学生活动】第四组学生回答，【课件展示小结】分封制内容周王将子弟、功臣、亲周商朝贵族分封于各地，成作用或影响关系相辅相成，互为表里为各领一方的诸有利于稳定当时侯；诸侯在在封国的政治秩序。内享有世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。宗法制按照血缘宗形成周天子一诸族关系分配政治侯一卿大夫一士权力，维护政治联宗法等级。系。【教师点拨】嫡长子是土地、财产和权力的继承者，有主祭祖先的特权，地位最尊贵，也被称为宗子。凡是嫡长子承位可奉祀始祖的被称为大宗，嫡长子的同母弟和庶母兄弟为小宗。【课堂探究】请用简短的语言概述从文明初期到西周时代政治形式的历史演进过程。【展示课件】文明初期，出现夏朝家天下，宗族关系商朝宗法制，神权、政权结合西周分封制，宗法制“王”【课堂小结】7从文明初期到西周政治形式的历史演进过程来看，一定要牢牢地抓住宗族血缘关系这根主线来学习、理解本课内容。五千年前，在中华大地上即出现了文明的曙光，中华文明用源远流长来形容当之无愧！每个炎黄子孙都应为此感到骄傲和自豪！【板书设计】一、王的出现1.时间2.条件3.标志二、帝的传说三、夏、商、西周的政治文化1.政治文化的特点2.分封制3.宗法制专题一古代中国的政治制度二走向大一统的秦汉政治课标分析●课标分析知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。根据课标要求，建议老师必须明确君主专制中央集权制度建立时的主要内容，同时注意与商周时期政治制度加以对比，把握其特征及影响。●教材分析走向大一统的秦汉政治，是围绕着秦朝中央集权制确立为中心展开的。教材内容共三目，一、六王毕，四海一，即秦的统一；二、海内为郡县，即秦的地方官制；三、百官公卿，即秦的中央官制。第一目明确了秦朝确立君主专制中央集权制的背景，第二、三目让学生理解秦朝是从这两个方面确立起君主专制中央集权政治制度的。●学情分析8开放式的历史教学，要求学生花费一定的时间、精力搜集材料，做必要的课前准备；课中要求学生大胆发言，积极参与课堂活动。但于传统教育的惯性，目前学生的配合尚显不足，需要花费大量的日间和精力磨合。●教学建议1．教法：自学启导教学法。这种方法综合了自主教学法、启发式教学及讲授法的优点，充分发挥了以学生为主体、教师为主导的教学理念。具体的就是通过设置一些列问题，创设一定的情景，让学生去感受、思考、体验，从而达到学习知识、培养能力、丰富情感的目的。2．学法：运用自主学习探究法。常言道：师父领进门，修行在个人。让学生充分发挥自己的主观能动性，进行自主探究，培养学生求知的欲望，让学生血变为学生想学，只有如此，才能培养出真正的人才，才能达到事半功倍的效果。教学目标●知识与技能1．通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。2．了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。3．通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。●过程与方法1．课前布置学生自学，掌握基本事实；教师还可以指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的典故、成语。通过这些典故、成语来回忆春秋战国诸侯争霸的概况。2．运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次地解决问题。3．同时运用图示法、问题法、情景教学法等多种教学方法进行教学。●情感态度与价值观1．通过本科学习，知道秦王朝在中国历史上第一次实施了真正的疆域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治9制度的基本模式；同时也推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。2．通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正的评价历史事件和历史人物的意识。●重难点重点秦王朝集权政治制度的主要内容。难点1．制度史比较抽象，需要介绍大量的背景知识，利用大量实例进行分析说明，逐步引导学生建立起宏观概念。2．秦王朝集权政治制度的基本特征及其影响。教学过程【课前探究】各学习小组通过对书籍、报刊、杂志、网络等媒体的查寻，找到秦始皇陵兵马俑的图片、近期关于秦始皇陵考古勘察的报道以及秦长城概况等资料。查阅与本课有关的历史史实。【新课导入】【展示课件】秦始皇的画像。材料《史记卷六秦始皇本纪》中大梁人尉缭这样描述秦始皇：秦王为人，蜂准，长目，鸷鸟膺，豺声……。提问学生解释一下这句文言文的意思。【问题情境】秦始皇是我国古代一位很有作为的帝王，史学界评价他开创了开创了中国历史的新篇章，你知道为什么这么评价吗？【教师讲解】六王毕，四海一，秦国统一天下标志着封建专制主义中央集权政治的开始。秦王朝建立起来的统一的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，它对中国社会产生巨大影响。那么，它是如何建立的？它的主要特点是什么？下面就让我们进入本课的学习。【新课学习】10【板书】一、六王毕，四海一。【板书】1．六王毕【引导提问】秦朝建立专制制度之前，必须要实现国家的统一。大家知道秦统一六国的时间、顺序以及有何意义吗？【看书后归纳】时间：公元前230一公元前221年；顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐；意义：结束了数百年的割据混战局面。【展示课件】李白《古风》：秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。……【引导提问】提到秦的统一，大家必然会想到秦始皇的百万大军。今天我们在哪里能看见秦百万大军的气势呢？【学生回答】秦始皇陵兵马俑。【学生活动】请同学展示收集的秦始皇陵兵马俑图片。【过渡】秦始皇统一六国后，凭借百万大军，继续开拓边疆，最终完成了统一大业。【板书】2．四海一【引导提问】请大家归纳秦始皇开拓疆域的措施。【学生看书，归纳回答】北方：打击匈奴，夺回河套地区；修筑直道；筑长城。南方：南征百越，统一岭南地区。西南：将西南夷，纳入版图。【教师归纳】请同学们展示搜集的有关秦长城的资料。【教师讲解】在秦始皇等人的努力下，秦朝疆域东临大海、西到陇西、南到南海、北抵长城一带，扩大了统一帝国的规模，推动了统一的多民族国家的形成。【图片展示】秦朝疆域图。【过渡】