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龙源期刊网利用趣味化教学方法提高小学低年级学生数学课堂听课效率的探究作者：冯碧芳来源：《新课程·上旬》2019年第01期摘要：数学是一门在生活中、工作中应用都极为广泛的学科，学好数学对于一个人的生活能力、理解能力、实践能力、创新能力、思维能力等方面的发展都具有典型而重要的意义。在小学阶段的低年级数学教学中，教师应当广泛开展趣味化教学，采用多种有效的策略来增强教学的趣味性，激发小学生对数学学科的学习兴趣，保证切实提高小学生的课堂听课率。在此对利用趣味化教学方法提高小学低年级学生数学课堂听课效率的策略进行简要探究。关键词：趣味化教学方法；小学低年级；数学课堂；学生；听课率；提高策略众所周知，小学生处于人生发展的起步阶段，尤其是小学低年级的学生，正处于七八岁的年龄段，心理发育不成熟、思维发育不完善、理解能力水平不高、注意力水平低下，不仅持续的时间短，而且极容易受到外界与学习无关的因素的影响，出现注意力分散的现象，这都对小学低年级学生的课堂听课率造成了极大的制约。同时，小学生的学习动力主要源自兴趣，具有强烈而又明显的趣味性的学习内容和学习活动会极大激发小学低年级学生的学习热情，让小学生以更加乐观、积极的态度参与到教师组织的多种学习活动中来，保证课堂听课效率的显著提高。总体来说，小学低年级数学教师可以从以下几方面开展趣味化教学，提高学生的数学课堂听课效率。一、结合生活实际，营造轻松氛围小学低年级的学生刚刚进入小学阶段，还没有形成系统的、科学的学习理念和学习认识，在他们的眼中和思想中，玩对于他们来说更加具有吸引力，因此在数学课堂上小学低年级学生的注意力会出现严重的偏移，这既不利于教师教学活动的开展，更不利于学生听课效率的提高。采用结合小学生的实际生活的途径开展教学，可以把学习的环境生活化，把学习的内容生活化，把学习的活动生活化，让学生以生活的状态开展学习，可以让课堂氛围更加活跃，提高学生学习效率。例如在一年级“生活中的数”教学中，教师就结合小学生的实际生活开展了教学活动，用“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂……”的顺口溜引导小学生对1到10的数字进行了认识，之后又引导小学生说出了自己的家中只有自己1个孩子，自己的父母是2个人，一家一共3口人，自己有4辆玩具小汽车，有5本图画书等，用这种方式让小学生学习到使用数字来表示物体的数量。有了生活的助力，小学生的听课效率就会大大提高。二、创设多样情境，激活学生思维龙源期刊网创设情境是一种在小学低年级数学教学中经常被教师使用的教学方法。这种教学方法具有极强的趣味性，可以把多种不同的情境在课堂上进行创设，以此为途径吸引小学生融入教学活动中来，给小学生注入更加充沛的学习动力，促使小学生更加认真地参与学习活动，提高学生的听课效率。譬如在“有几瓶牛奶”教学中，教师就结合多媒体设备，为学生创设了教学情境，提高了教学的趣味性：“同学们，熊二星期天过生日了，光头强和吉吉国王等许多森林中的小动物都跑来为熊二庆祝生日了，熊大也准备了两箱饮料给大家。等大家离开后，熊二看到两个箱子当中各剩下了几瓶饮料（此时教师用多媒体出示课件，在两个饮料箱中分别有6瓶饮料和5瓶饮料）。同学们，你们能够帮助熊二计算出一共还剩下多少饮料吗？”动画片《熊出没》深受广大小学生的喜爱，所以在这样的情境中小学生的思维极其活跃，积极投入到帮助熊二进行计算的活动中来，并在教师的点拨下很快就学会了通过摆小棒、采用“凑十法”进行计算的策略，提高了听课效率。三、开展游戏教学，提高学生热情游戏是一种对于小学生来说极具诱惑力的活动，有了游戏，小学生会不自觉地参与到游戏当中来，并投入高涨的热情和广泛的兴趣。针对小学生的这种思维特点，教师可以在小学低年级数学课堂教学中采用游戏教学方法，组织多种游戏学习活动，提高课堂教学的趣味性，提高学生的学习热情。例如在“加与减”的教学中，教师为了培养小学生10以内的加法计算能力，组织小学生开展了“十点游戏”的活动，首先给小学生划分学习小组，每个学习小组分得一副扑克牌，里边包含四种花色的1到10一共40张扑克牌，让学生依次从中抽取扑克牌，如果扑克牌的点数相加不超过10，就可以继续抽牌；如果超过了10，就被淘汰了。这种形式的活动让小学生玩得不亦乐乎，一边加快计算自己手中点数的速度，一边还要注意其他同学抽取的点数，感受到课堂教学的无穷趣味，提升了课堂听课的效率。总而言之，兴趣对于小学生的学习活动来说就是动力的来源。因此，在小学低年级数学课堂教学中，教师一定要运用多种教学策略，采取多种教学方法，采用多种教学手段，提高数学课堂的趣味性，激发小学生参与学习的激情，变小学生的被动学习为主动学习，提高小学生的数学课堂听课效率。参考文献：[1]王云霞.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（13）.[2]彭晓.编讲精彩故事，提高学习效率：小学数学趣味化教学策略研究[J].考试周刊，2015（21）：92.[3]朱晓.试论如何实施小学低年级趣味数学教学[J].才智，2016（24）.