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清兵卫与葫芦教学目标1、正确对待待孩子的兴趣爱好，尊重个性发展。2、从不同角度解读小说。3、心理活动描写对刻画人物的作用。教学重点：体会本文前后对比照应的写法及体会心理和神态描写。教学难点：思考怎样保护孩子培养的的自尊自主的人格。课时安排：两课时第一课时教学目标1、了解作者等相关文学常识；2、夯实字词，检查预习；3、划分段落，理清情节结构；教学重难点：划分段落，理清情节结构；教学过程：一、导入新课德国著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是求知的原动力，是智慧的触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人在兴趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。今天我们学习日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，来品味一下这是怎样一个悲剧故事。二、作者简介：志贺直哉：(1883～1971)日本作家。1883年2月20日生于宫城县,祖父是相马藩府的家臣。3岁即随父母上京,开始受贵族子弟式的教育。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉是“白桦派”代表作家之一。1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界瞩目。1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。《在城崎》(1917)、《佐佐木的场合》、《好人物夫妇》(1917)等名著，以及历史小说《赤西蛎太》(1917)相继问世。从1921年开始，着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，历时15年之久，于1937年完成。这是他的代表作，写一个孤独的知识分子在不幸的生活中与思想苦闷的道路上探索的历程。主人公时任谦作是祖父和母亲的私生子，在兄弟间一直遭受歧视，在母亲死后，他与祖父及其年轻的妾共同过着寂寞的生活。为立志从事文学事业与父亲发生冲突，婚后又发现妻子不忠，便独自流浪，最后在旅途中病倒。妻子赶到时，只见病床上的丈夫睁开柔和而充满爱情的眼睛。他对人性作深邃的观察，对于庸俗与虚伪有惊人的敏感与强烈的憎恶，具有理想主义的热情。1917年的中篇小说《好人物夫妇》,表现了他心境的转移,从生气蓬勃与激越的性格转变为苍劲沉着的态度。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。志贺直哉一向关心社会事务，在政治上和文学上表现坚贞不屈。早年关怀足尾矿工中毒事件，同情小林多喜二的牺牲。在第二次世界大战中，他保持沉默，以示对侵略战争的抗议。后期的作品还有《万历红瓷瓶》、《台风》、《早春的旅行》、《寂寞的一生》、《灰色的月亮》、《被腐蚀的友情》等。志贺直哉于1971年10月21日逝世。三、检查预习1、生字：茶卤（chálǔ）葫芦籽（húluzǐ）呵斥（hēchì）战战(zhàn)兢兢(jīng)薪水(xīnshuǐ)隐瞒(yǐnmán)嘀咕(dígu)干涉(gānshè)2、多音字：没收(mòshōu)没有(méiyǒu)便宜(piányi)方便(fāngbiàn)人参(rénshēn)参考(cānkǎo)参差不齐(cēncībùqí)朝鲜(cháoxiǎn)朝气(zhāoqì)3、词语：呵斥：大声斥责。热衷：十分爱好某种活动。隐瞒：把事情真相掩盖起来不让人知道。光彩熠熠：形容闪亮发光。茶卤：很浓的茶水。名伶：旧时称著名的演员。古董店：专门经营古代留传下来的器物的商店。乖觉：机警聪明。嘀咕：猜疑，犹疑不定。四、理清情节开端清兵卫爱好葫芦1-7段发展清兵卫买到喜爱的葫芦8-26段高潮教员没收葫芦27-35段父亲砸碎葫芦小高潮葫芦被卖出高价36-43段结局清兵卫改变爱好44-45段（一）开端小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系……”请思考：1.“这件事”指发生的一件什么事？2.小说采用了什么叙述方式开头？有什么作用？（倒叙：先说结局，设下悬念，引起读者的阅读兴趣）课文2到6自然段叙述了清兵卫“热衷于葫芦”的事迹。如何买来、数目多少、如何加工、如何保存、熟练程度、以及产生错觉等等。其中有什么样的细节描写？细节描写：把老头子的秃脑袋当葫芦。（二）发展接下来写了哪些情节？1.清兵卫的爱好与人们的不理解。（1）清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾。（2）清兵卫的独到眼光与世俗常人的眼光之间的矛盾。交代父子矛盾2.清兵卫买到一个好葫芦；父子正面冲突的潜在原因(三)高潮（1）清兵卫上课玩葫芦；（2）教员没收葫芦；（3）教员家访；教员与清兵卫的矛盾冲突，为下文父子矛盾的爆发蓄势（4）父亲揍骂清兵卫（5）父亲砸葫芦；父子矛盾爆发，又为表现清兵卫与常人眼光的不同蓄势理解掌握“危机爆发”对情节的推动作用危机爆发是指情节走到一定程度，郁积的矛盾就会选择一个合适的时机爆发，这个危机的爆发同样是情节的新的起点。随着情节的郁积，教员的家访成了矛盾爆发的合适时机，而父与子的矛盾爆发又是下一个清兵卫与常人的理解不同的矛盾开始的新起点。由此可见，危机爆发式的情节安排，可以使故事的发展曲折生动，故事的情节丰富多变，并在情节的展开中展现人物的个性。（四）小高潮（1）教员扔葫芦（2）校役卖葫芦为清兵卫与常人眼光不同的矛盾冲突蓄势（3）古董店收购并高价卖出葫芦清兵卫与常人眼光不同的矛盾冲突爆发小结：小说的矛盾最终爆发，清兵卫的爱好被生生扼杀，这是小说情节的高潮部分；而后清兵卫慧眼发掘的葫芦，被卖到六百块的高价，这有是一个情节的小高潮。从前面的矛盾来看，清兵卫被压倒了，然而从后面的矛盾激化来看，清兵卫却是胜利者。正是如此，更加深了作品的意味，正体现出作者安排的精心。四、作业复习课文，熟悉小说情节，尝试选择一个叙述视角进行复述第二课时教学目标1、探究文本，把握文章主题；2、学习摇摆相关的知识；教学重难点：1、探究文本，把握文章主题；教学过程：一、研读品析1、课文中哪些地方写他对葫芦的痴迷？你认为哪个地方写得最传神？讨论并归纳：他对卖葫芦的店铺特别钟情，总是呆呆地站在门前望，他所居住的小镇，所有的葫芦都已被他一一看过；他制作加工葫芦的技术很娴熟；把秃头当成葫芦；能在二十来个当中发现一个特别的。2、花一毛钱最张以六百元的高价卖出，这说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？讨论并归纳：这说明他具有独到的审美能力和创造能力。与前面父亲对他的审美观的否定构成对比，同时批判了长辈的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。3、如何理解文末父亲对其新爱好的态度？父亲仍无法理解他的爱好，使我们不得不担心，他的这项喜好又能坚持多久？4、从文中找出清兵神态描写的句子，分析其作用。二、摇摆小说在情节发展过程中，还插入了许多其他内容的介绍，这样写有什么好处？小说情节的安排不会是直接跑到故事终点，作者会让人物千折百回，最终才抵达终点，这种安排叫做摇摆。找找小说情节上有哪些摇摆？1.当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。2.教员家访，清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并非常粗暴地将之“一个一个地砸碎”。三、体验感悟1.如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？2.你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？小结：发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德，在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。四、作业小说结尾清兵卫改变了自己的爱好，然而父亲又开始嘀咕了。思考这样作者设置结尾有何用意。尝试发挥想象续写小说，并使用一些构思小说情节的手法。