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第三单元两位数乘两位数【新知要点：】1．两位数乘10的口算。2.整十数乘整十数的口算。3.两位数乘两位数（不进位）的笔算。4.乘法的验算。5.整十数乘两位数的笔算。6.两位数乘两位数（进位）的笔算。【旧知关联点】1.乘法的意义。2.整十数乘一位数。3.两位数乘一位数。【课时分配】导学课：两位数乘10的口算、整十数乘整十数的口算2课时两位数乘两位数（不进位）的笔算、乘法的验算3课时两位数乘两位数（进位）的笔算。2课时阅读课2课时两位数乘10、整十数乘整十数的口算（两课时）【问题导航】1.乘法的意义是什么？2.怎样计算两位数乘10的口算？3.怎样计算整十数乘整十数的口算？【前置性学习】1.在生活中搜集两位数乘10的信息。2.口算36×10（方法一：10个十是100,30个十是300,36个十是360；方法二：可以在36的后面添加一个0.）3.从生活中搜集整十数乘整十数的信息。4口算30×20（方法一：30×2=60，60×10=600；方法二：3×2=6,30×20=600）【组织化合作】自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。师生合作：碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。个性化指导：（1）老师指导组长帮助、督促组员学习。（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，并提醒其按要求完成。【课堂展示】第一版块：小组交流。【交流要求】1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和做法。2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。第二版块：展示自我精彩无限抽签决定展示小组，记分员差异积分。展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。第三版块：八仙过海各显其能通过典型题，验模、固模。第四版块：得知得智提升自我学生谈收获，教师总结升华。【课后反思】学生对本节内容掌握很好，少数学生对计算方法掌握不熟。两位数乘两位数的笔算（两课时）【问题导航】1.乘法的意义是什么？2.你会计算整十数乘整十数、两位数乘整十数吗？3.你会计算两位数乘两位数吗？4.你会运用两位数乘两位数解决生活中的实际问题吗？【前置性学习】1.说出乘法的意义。2.举实际生活中的例子，如：一筒羽毛球有10个，30筒有多少个？解释：也就是求30个10是多少，用乘法计算：算式为10×30（方法一：1×3=3,10×30=300.方法二：10×3=30,10×30=300）例子二：一筒羽毛球25元，10筒羽毛球多少元？解释:也就是求10个25是多少，用乘法计算，列式为25×10(方法一：10个十是100,20个十是200,25个十是250，所以25×10=250.方法二：可以再25的后面添一个0.)3.总结两位数乘两位数的计算方法。【组织化合作】自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。师生合作：碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。个性化指导：（1）老师指导组长帮助、督促组员学习。（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，并提醒其按要求完成。【课堂展示】第一版块：小组交流。【交流要求】1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和做法。2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。第二版块：展示自我精彩无限抽签决定展示小组，记分员差异积分。展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。第三版块：八仙过海各显其能通过典型题，验模、固模。第四版块：得知得智提升自我学生谈收获，教师总结升华。【课后反思】多数学生对两位数乘两位数的计算方法掌握较好，有部分学生掌握不够好，需要个别指导。单元检测（两课时）一、填空：1、21个14的和是（）；24的32倍是（）。2.、14乘63的积是（）；16个45相加，和是多少？最简便列式是（），结果是（）。3、小明在计算完37×62后，想核实计算的结果是否正确，可以用（）×（）来进行检验。4、52与最小的两位数的积是（）；最大的两位数与18的积是（）。5、365加上（）正好是75的14倍。6、如果口算35×19，可以先口算35×20=（），然后再减去（）个35。7、一盒彩色胶卷最多能拍36张照片，照这样计算，15盒胶卷最多可以拍（）张照片。8、成人平均体重大约是65千克，15名成人的体重大约是（）千克。如果这些人一次性的乘坐载重是1吨的电梯，会超载吗？（）。（填：没超载或超载）二、口算下面各题（1）你能算得又对又快吗？8×40=43×0=100-40=3×190=40×9=270×3=150×6=4×2=三、列竖式计算下面各题(带＃的要验算)83×26=33×66=＃54×25=＃21×44=四、文字题（6分）1、36的315倍是多少？2、135个32是多少？五、应用题(18分)1、工厂平均每天要用51吨煤，42天共用多少吨煤？2、初步调查：我班同学平均每人的压岁钱是85元，那么我班共53名同学的压岁钱共有多少元？3、新亚文具柜一天卖出18盒钢笔，每盒12枝，一共卖出多少枝？七、思考题（20分）1、观察例题，再计算；例题：24×11=240+24=264，47×11=470+47=517计算35×11=（）+（）=（），78×11=（）+（）=（）。2、爱民小学30位老师带领14个班的同学去参观“周恩来纪念馆”，平均每班有同学48人。公交公司开来的汽车共有700个座位。这些汽车的座位够不够？3、在正方形鱼塘四周种上树，四个顶点都种有一棵，这样每边都有25棵树，四周共种树多少棵？课后反思：通过练习巩固，多数学生掌握较好，有部分学生计算出错率较高，还需提高计算方面的能力。第四单元解决问题用连成连除解决问题（两课时）问题导航：1、在什么情况下我们用乘法来解决问题？2、在什么情况下我们用除法来解决问题？3、在解决实际问题时我们应该先干什么，再干什么？前置学习：1、调查我们学校共有几个年级，每个年级有几个班，每个班有几节书橱，根据这些信息你能提出什么问题？并解答。2、我们学校有720本书，平均分给六个年级，每个年级有六个班，平均每个班分多少本书？你能解答出来吗？（在解决问题时我们应该先分清解题思路，再列式计算）【组织化合作】自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。师生合作：碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。个性化指导：（1）老师指导组长帮助、督促组员学习。（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，并提醒其按要求完成。【课堂展示】第一版块：小组交流。【交流要求】1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和做法。2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。第二版块：展示自我精彩无限抽签决定展示小组，记分员差异积分。展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。第三版块：八仙过海各显其能通过典型题，验模、固模。第四版块：得知得智提升自我学生谈收获，教师总结升华。【课后反思】多数学生掌握较好，有少数学生分析问题的思路不清晰，导致解决问题出现错误。用四则混合运算解决问题（两课时）问题导航：1、在什么情况下我们用乘法来解决问题？2、在什么情况下我们用除法来解决问题？3、在解决实际问题时我们应该先干什么，再干什么？前置学习：1、从生活中搜集两步及两步以上计算的生活问题。2、先分析解题思路，再列式解决。3、把自己解决问题的过程讲给家长听。【组织化合作】自主合作：自己先按要求想一想、说一说、做一做。学生与家长合作：把前置性学习的过程讲给家长听。生生合作：在小组内或和对子说一说自己学习的过程。师生合作：碎片化指导：老师利用早到校、课间、送路队时询问督促、指导学生的前置性学习，让学生说一说口算过程、口算方法。个性化指导：（1）老师指导组长帮助、督促组员学习。（2）根据学生已有的知识经验有针对性指导学困生、底线学生进行前置性学习，并提醒其按要求完成。【课堂展示】第一版块：小组交流。【交流要求】1.按金、木、水和火的顺序，在小组内每位同学都说说自己的想法和做法。2.交流时间大约5分钟；交流时声音尽量控制在组内成员听见即可。3.通过交流，小组长把组内的成果和问题进行整理、记录.以备展示。第二版块：展示自我精彩无限抽签决定展示小组，记分员差异积分。展示前置性学习成果，其他小队补充，教师适时点拨、总结。第三版块：八仙过海各显其能通过典型题，验模、固模。第四版块：得知得智提升自我学生谈收获，教师总结升华。【课后反思】有些分析问题的思路不对，导致解决问题出现错误，还需多加引导。巩固练习（两课时）1、水果商店有4箱苹果，每箱苹果12斤。（1）如果3天全部卖完，平均每天卖多少斤苹果？（2）如果每斤卖4元钱，一共可以卖多少元钱？2、化肥厂有有590袋化肥，分5次运完。平均每次运多少袋？如果分4次运每次运多少袋？还剩下几袋？3、学校的操场中间摆了584盆花，若要把这些花平均放进6个花坛里，平均每个花坛放多少盆，还剩多少盆？4、游乐园的票价：成人12元、儿童6元，团体（10人以上）6元。（1）4位老师带60名学生去游乐园玩，怎么买票合适？（2）如果按正常票价来算，一共要花多少元钱？5、一块草地每天产生的氧气够4个人用，我们班共有120人。那么，多少块草地产生的氧气，够我们班的学生用？6、一个水盆8元钱、一个电炒锅120元钱、一个电热壶40元钱。（1）买一个电热壶可以买几个水盆？（）（2）电炒锅的价钱是电热壶的价钱的几倍？（）7、文化商店有12捆铅笔，每捆25支；有10捆钢笔，每捆30支。有15捆圆珠笔，每捆28支。（1）文化商店共有多少支笔？（2）铅笔，钢笔，圆珠笔中，哪种最多？哪种和哪种数量相同（）8、三（一）班共有学生38名，两人用一张课桌，一共需要多少张课桌？如果每4张课桌摆一行，可以摆多少行？剩余几张课桌？（）9、星期天一共有456人参观水族馆，如果大人人数是儿童的2倍。儿童有多少人？课后反思:多数同学能够很好地分析解决问题，少数同学分析解决问题能力有待提高，还需加强训练。单元检测（两课时）一、计算。1、直接写得数。（共15分）40×15=60×80=10×90=3×320=180÷6=32×30=51×70=480×0=25×3=23×4=25×40=20×50=90×90=16×5=99×8×0=2、竖式计算。(带☆的验算)（共6分）79×68=80×35=☆45×75=二、填空。（共19分）1.80的50倍是()。()是30的60倍。2.82×59的积大约是()，最高位是()位。3.一张作文纸共31行，每行28个格子，两张这样的纸一共大约有()个格子。4.一个正方形的边长是80厘米，它的周长是()厘米。5.两位数乘两位数，积最大是()位数，最小是()位数。6.两个数的积，是第一个乘数的32倍，是第二个乘数的20倍，这两个数的积是()。7.用3、4、5、6这4个数字组成一道两位数乘两位数的算式，而且所得积的末尾至少要有一个0。()×()=()8.32×20时，可以先算()×()，然后在积的末尾添上()个0.9.在○里填上“”、“”或“=”。50×30○15×7070×32○35×1642×85○35×7928×10○7×40三、判断。（共5分）1.两位数乘两位数，积一定是四位数。()2.0