《木瓜恰恰恰》音乐教案

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/7《木瓜恰恰恰》音乐教案《木瓜恰恰恰》音乐教案年级：四年级下册教学内容：1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。2、为歌曲设计打击乐器伴奏。教学目标：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学过程：一、导入新课播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？学生：欢快、活泼、高兴的……。教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/7首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。学生：在前不久，印尼还发生了海难，死伤了好多人。学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。学生：……教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在xxx处按节奏拍手示意。学生：在xxx处拍手，感受欢快的情绪。教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？学生：恰恰舞。教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/7学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在xxx节奏处动胯。）学生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。教师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用la轻声随着旋律哼唱。学生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。二、学习歌曲教师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。学生：……教师：（播放课件，展示热带水果画面）是的，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的前半部分。学生：随着钢琴视唱前半部分曲谱。教师：请同学们读一读前两段歌词，歌词中介绍了什精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/7么？学生：介绍他的水果品种；介绍他的水果怎么怎么好……。教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。学生：随着钢琴伴奏演唱。（强调弱起小节的唱法）教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的……。教师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？学生：用欢快、喜悦的心情演唱。教师：同学们，我们听一听剩下这部分旋律，它在节奏上有什么特点？学生：由很多切分节奏或切分音组成。教师：你们还记得切分音的唱法吗？这段老师想请同学们自己来完成。学生：分组练习。教师：到各组纠正错误。教师：下面我们来听一听同学们自学的成果。钢琴伴奏。学生：随着钢琴伴奏，按切分节奏读这段歌词。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/7教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情……。教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。学生：演唱切分节奏部分歌词。教师：下面完整的演唱歌曲。学生：用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）教师：开课的时候学习了一个恰恰舞的动作，再唱一遍，在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。学生：用轻快的声音演唱歌曲，在“恰恰恰”处，动胯。教师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？学生：用打击乐器。学生：分组选择适合的打击乐器，演唱歌曲，在衬词处加打击乐器。（串铃、响板、铃鼓）教师：后面切分节奏部分，请同学们分组编配打击乐器节奏。学生：分成碰钟组、串铃组、响板组，在小组长的带领下，为歌曲配伴奏。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/7串铃：x///x///:‖响板：xxxx:‖碰钟：x-x-:‖为歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在衬词处加打击乐器，后半部分按同学们编配的打击乐器为歌曲伴奏。学生：用打击乐器为歌曲伴奏。《木瓜恰恰恰》音乐教案三、拓展资料教师：接下来听四首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。学生：安静的聆听。教师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点呢？学生：都是在卖东西。学生：这四首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。教师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？学生：通过歌词。教师：这就是我们要了解的新体裁──叫卖歌。它是精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来……。四、表现歌曲教师：我们了解了叫卖歌曲表现方式及情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。学生：用高兴热情的情绪演唱歌曲，在衬词处，学生分组选用打击乐器、动跨、拍手、说词的不同方式来表现。课堂小结：同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编的或是自己创作的，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？五、下课。