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-1-营造班级文化特色，优化班级育人环境415209临澧太浮镇中学杨朱进中一13875035946摘要：营造班级文化特色，优化班级育人环境，是提高未成年人思想道德素质的重要途径和手段。班主任的首要工作就是要精心培育班集体，要使班集体逐渐形成共同的理想、信念、价值观，公认的行为准则、道德规范、精神风貌。班主任的核心工作就是要营造学生健康的精神世界。而要实现这一目标，关键在于班主任在班级文化建设中的作用，要确实把工作做到孩子心里去，采用切合他们实际的、为他们喜闻乐见的形式。关键词：班级文化、思想道德素质、团队精神、网络技术。一、班级文化的内涵所谓班级文化，就是被班级成员所共同认可并遵守和建立起来的行为准则、形成的班级精神风貌和价值观念，并直接指导班集体成员达成班级目标的活动形式和物质形态。班级文化的内涵有三个层面：表层的物质行为文化，中层的制度文化，深层的精神文化。班集体物质行为文化是特色班级文化的基础，精神文化是特色班级文化的核心和灵魂，而班集体制度文化则是班级物质文化和精神文化的保障。班级制度文化，是指围绕班级建设目标，要求全体班级成员共同认同并自觉遵守的行为方式及与之相适应的组织机构、规章制度组合而成的文化形态。它是支撑班集体发展的相对稳定的行为准则、制度安排和道德规范。班级规章制度直接影响到班级成员道德观、价值观、人生观和世界观的塑造。班级物质文化体现为：班级教室内部合理的布局、各具特色的张贴布置；班级成员自发组织的班级演讲比赛、主题班会等各类文化活动；人性化的警示语、内涵丰富的宣传栏；班级博客、班级QQ群、班级手抄报等各类班级成员交流平台。它们是班级文化的体现与展示，是班级成员自我的个人才能和创造-2-力的反映，非常有利于形成浓厚的学习氛围、文化氛围、合作氛围、竞争氛围。班集体的精神文化集中体现在被班级成员所共同认可的班级目标、班级氛围、班风等意识形态上，它是班集体成员追求的价值观念、作风和精神风貌的浓缩和反映。二、班级文化的特征分析班级文化体现了对班级成员的规范和引导作用，具有规范性、主体性、生成性、引导和激励性等特征。1.规范性。班级文化是大多数班级成员价值取向和行为目标的共同反映，因而对班级成员具有一定的调节和约束作用，并且能够成为评价班级成员自己及他人言行的标准和内在尺度，从而使得班级成员在班级文化准则下自觉规范和约束自己的言行，朝着符合班级集体目标的方向发展。2．主体性。班级文化的构建主体，是指在班级文化构建中占据主导地位、发挥重要作用的参与者即班级成员。班级成员的主体地位决定了其在班级文化构建中的重要主体位置。每一位班级成员都是特色班级文化的建设“主体”，都有利于形成特色班级文化建设的新思路、新模式。3．生成性。班级文化是动态生成的。班级文化在不同的阶段具有不同的表现特征，在一定的舆论环境下会形成特定的班级文化。如在抗震救灾时期，则容易形成献爱心、讲奉献的班级文化；在北京奥运会期间，容易生成弘扬奥运精神、树立文明新风的班级奋斗目标和班级文化。外部环境是特色班级文化生成的驱动力。4引导和激励性。良好的班级文化有利于激励班级成员充分展示个性风采，全面提高综合素质，鼓励班级成员争做勤奋好学、开拓创新、全面发展、成人成才的典范。三、特色班级文化对学生思想道德行为的影响和谐的特色班级文化是初中生思想政治教育的有力后盾，可以为他们提供良好的文化氛围、积极的心理暗示，并帮助学生树立正确的价值观与人生观；是班集体健康成长的支撑点，是渗透在学生心灵中的一种精神动力，这种精神动力最终将转化为一种显性的物质力量或能为人们所感受到的一种态度、信仰-3-和追求。它为班级思想道德教育提供教育的沃土。四、特色班级文化的功能及构建措施特色班级文化是班级的“窗口”和“名片”，能充分展示一个班级的价值取向、班风班貌，能给班级带来良好声誉，具有较强的教育功能和广泛的宣传效果。特色班级文化对于创建优良班风、营造浓厚学习氛围、形成和谐师生关系具有巨大的推动力。1．特色班级文化的功能(1)搭建各种素质拓展的平台。通过举办各科学习讨论会、班级社会实践活动、班级演讲竞赛，开展各种丰富多彩的“主题班会”等活动，有效搭建班级成员全方位锻炼和培养的素质拓展平台。(2)提高学生的思想道德素质。通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，形成班级物质行为文化、班级精神文化和班级奋斗目标。(3)展现班级优势，营造氛围，激励引导。通过创建和谐班级文化，能逐步改善班风、学风、考风和教风，加强班级成员的团队意识、集体观念、责任意识，提高班级成员参与班级建设的热情，让特色班级文化在无形当中营造积极向上的氛围，成为催人奋进的激励力量。（4）培养优秀的学生骨干队伍。通过值日班长制度、班干部竞争上岗制度，既使更多的班级成员能够参与班级管理，也使学生干部有了更大的锻炼舞台。一方面有利于增强班级成员对自已班级的认同感、自豪感，另一方面也有利于提高学生干部队伍的组织管理能力。2.特色班级文化的构建措施(1)抓内涵，创特色，确立特色班级文化创建目标。目标是行动的指南，要结合班级实际，打造不同类型、特色鲜明的班级文化。要依据班级成员的个性特征、班级凝聚力等方面的不同特征，形成班级文化鲜明的个性化特色。(2)增强班级成员班级归属感，建立值日班长和轮流“执政”的班干部制度。值日班长制，就是按学号人人轮流当班长，每天由值日班长写班级日记。完成记载班史的班级日记，有利于班级集体意识的养成和团队精神的培养。轮-4-流“执政”的班干部制度，就是由班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每学期更换一次，不能连任。此外，要形成班级例会制度。每月认真组织两次班级常规例会，每次例会一个相应的主题，让班级例会成为对学生进行思想和行为养成教育的重要阵地。(3)实施班级成果公示分享制度，激励班级成员。制定班级成员获奖情况通报制度，每个学期结束时将班级的各种获奖情况通报给班级成员及家长，每学年召开年度表彰大会，积极开展各种评优工作，以此提升学习主动性和学习效果。既表彰先进、树立典型，也激励全体班级成员。以评优促良为主旨，营造良好的学习风气和学习氛围。(4)建特色班级物质行为文化，创班级温馨家园。例如我要求对班级墙饰进行了精心的布置，张贴名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，创办高质量的黑板报；明确班级工作宣传队伍和班级黑板报和学校广播稿的撰写人员职责，形成了团结进步、求是进取的班级氛围。(5)运用多媒体网络技术，丰富班级建设内涵。在班级建设中运用多媒体网络技术，有助于培养学生积极的情感、态度、价值观。运用现场直播或转播的方式，丰富德育的途径与方法。三月是学雷锋月，为了让学生更直接了解雷锋，激发他们主动向雷锋叔叔学习，我特地从网上下载优秀影片《和雷锋叔叔在一起的日子》，利用班会课让学生观看，让学生形象生动地去了解先进人物的所作所为，比起空泛说教更具有感染教育作用。再如我们利用学校多媒体网络，让学生观看《校园安全常识》知识讲座，教育学生既要珍爱保护自己的生命，也要珍爱和保护他人的生命。其次，运用如Word、powerpoint和fiash进行文字、图片处理，有效开展活动。在学习和宣传“八荣八耻”社会主义荣辱观、诗歌朗诵、庆祝教师节等活动中，我让每个学生把自己收集到的各种各样的资料输入电脑，保存到自己的文件夹中，然后再有班级电脑小高手再进行筛选、汇总制作成小课件，保证了活动的顺利开展，激发了每位学生积极参与班级活动的意识，成为班级的小主人。(6)让爱心融入班级文化的核心、融入健康的价值观。学生在学校、班级里开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟。健康的班级情感文-5-化应该是团结友爱，积极向上；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。教师要善于不断地抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，培育浓厚的班级情感文化。在组织开展丰富多彩的主题班会活动、心理交流活动、社会实践活动中，让爱与被爱在学生的心里扎根发芽。形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围，“我为人人，人人为我”精神境界。总之，缔造积极的特色班级文化，培育健康的班风，是学生思想道德建设的重要手段和途径。要求班主任必须搞好班级文化建设，按照教育育人、管理育人、实践育人的要求，以体验性教育为基本途径，根据班级学生的特点，精心设计并组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的班级学生思想道德实践活动，这样，才会形成一个共同的理想、信念、健康的价值观，营造一个富有特色的班级育人环境。未成年人教育要抓出实效，真正能使孩子接受，把工作做到孩子心里去，一定要用切合他们实际的、为他们所喜闻乐见的形式。切忌流于形式，作表面文章。2011/4/1