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《荆轲刺秦王》微课教案【教学目标】1、感受并分析文中的场面描写。2、学习《战国策》对场面描写的写作手法。【教学重点】了解并学习《战国策》的写作手法。【教学时数】15分钟【教学过程】一、导入上节课，我们已经分析完了《荆轲刺秦王》这篇课文，也了解了这篇课文的出处，《荆轲刺秦王》选自于《战国策》上节课我们已经说了《战国策》是一部反映战国时期各国政治、军事、外交方面活动的国别体史书，着重了记载了谋臣的策略与言论，具有很高的史学价值。可是，除了史学价值外，《战国策》一书还有着十分重要的文学价值。那就是它“长于叙事，精于描写”写作特点，今天这节课，我们就通过《荆轲刺秦王》中对场面描写的分析，来学习《战国策》的写作手法。二、分析课文1、首先，我们来分析“易水诀别”一段，现在就请大家齐声朗读这一段，并思考问题：课文是怎样描写“易水诀别”的？（1）突出重点在众多的人物中，该段主要描写了谁啊？重点写荆轲，“既祖，取道”略写，慷慨悲歌详写。（2）抓住特点在这场送别中，最吸引我们注意的是什么啊？“白衣冠”，对送行者的描写,穿上白色的衣服，戴上白色的帽子去送他，道出一场生死离别。（3）顾及全面在这送别场面中，全段把在场人物都顾及到了：太子、宾客、高渐离，士兵的“垂泪涕泣”、“瞋目”、“发尽上指冠”，渲出染凄凉悲怆氛围和同仇敌忾的气势。（4）结合写景在荆轲的歌声中，我们能感受到当时的景色：“风萧萧兮易水寒”。萧瑟秋风与寒冷彻骨的易水，为我们道出了当时当地的情景。这段场面描写，通过重点、特点、全面与景色的结合描写，将送别荆轲的场面描写得淋漓尽致，再配以音乐描写，渲染悲壮的气氛，给人以身临其境的感觉，最后荆轲毅然“就车而去”，“终以不顾”，大义凛然，勇往直前，表现了荆轲临行前的悲壮，使荆轲的壮士形象更加深入人心。2、分析完了“易水诀别”，我们再来看“廷刺秦王”这一部分，13到17自然段。首先，就请大家按照刚刚对“易水诀别”的分析，找出这个场面的重点、特点与全面。（1）突出重点在这一段的场面描写中，重点人物还是荆轲。“顾笑武阳，前为谢曰”，“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，这些荆轲的语言、神态、动作描写使人读之如见其形，如闻其声。（2）抓住特点“卒起不意”，事情突然发生，毫无意料，速度极快。（3）顾及全面在这段场景描写中，秦武阳、群臣、秦王面面俱到。“秦武阳色变振恐”，“群臣怪之”，“惊愕”，“尽失其度”，秦王的“惶急”，都有所涉及，给我们呈现出一幅全景描写。这段场面，一个人，一把匕首，把偌大秦庭搅得上下惊惶，乱成一团，既有全景描写，又有特写，集中完整的表现了当时紧张激烈的气氛，给人惊心动魄的感觉，场面描写十分形象。3、分析完了“秦庭刺秦”，我们再来整体看这两个场面描写。在这几方面中，“突出重点”属于正面描写，其他几个为侧面描写。这些侧面描写不仅形象生动的描绘出了场景，也从另一方面衬托出了气氛。烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮廓外面渲染衬托，使物像明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。这种技法用在作品中，使要表现的事物更加鲜明突出。所以，在这里，课文运用侧面烘托的方法，使得场景描写更加形象生动。三、作业下去写一段描写场面的话，注意运用今天学到的正面描写、侧面描写与烘托手法。四、板书荆轲刺秦王《战国策》场面描写易水诀别廷刺秦王突出重点荆轲荆轲→正面描写抓住特点白衣冠卒起不意顾及全面其他人物在场人物→侧面描写结合写景风萧萧易水寒-----------【教学反思】