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《笠翁对韵·一东》教学设计教学目标：1、正确认读课文中的生字，流利的诵读课文。2、体会《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征，增强学生的语感。3、让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶。教学过程：一、导入中国五千年文化，博大精深，源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。1、谁能背背你收集到的对联？（相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等）针对性点评。2、展示老师收集的对联。新年纳余庆，佳节号长春。（五代后蜀主孟昶）充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。（饭店佳联）池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。（想象奇特，构思巧妙）3、对联有什么特点呢？（字数相同、对仗）对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。二、引入新课，《一东》古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。三、总结对仗的特点，介绍《笠翁对韵》书籍。师：你们一定觉得这幅对联解缙对的很妙吧！（交流：妙在哪里）同学们说的真好，我们一起再来读读这幅对联。（课件出示对联内容）这就是古代人们写对联时常用的一种方法——对仗（板书）师：今天老师就为大家带来了一本专门训练儿童应对、掌握音韵格律的启蒙读物。（课件出示笠翁对韵）读书名。师：这本书呀，是明末清初的李渔编写的，笠就是下雨天戴的斗笠，笠翁就是李渔自己，对韵就是讲对仗、押韵的。今天冯老师就和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一部分“一东”的部分内容。（板书：一东）四：学习《笠翁对韵》1、正字正音。（1）师范读师：请大家打开书，翻到第2页，认真听老师读。注意听清字音，找找对韵的感觉。（2）生自读（3）指名读。（4）关于内容理解。（5）师生问答，答疑解惑。2、了解对仗特点和押韵特点师：结合我们刚才对对联的理解，你能说说这段文字哪里体现了对仗的特点？（字数、内容：举个例子）（板书：字数相对、内容相对）师：同学们自己读一读，体会一下对仗的特点。生：自读、生生对读、师生对读、齐读师：同学们读的真好听，朗朗上口，富有节奏。其实这又体现了这段文字的另一个特点——像这样，把相同韵母的字放在句子最后就是押韵。（板书：押韵）举例：“一东”这段文字每一句的最后一个字押的都是(ong)四支、五微、六鱼（课件出示）这也是《笠翁对韵》这本书的编排特点——“按韵分篇（课件出示）”。3、读出韵味师：怎样读出“韵律”呢？（打节奏）师：自己试一试，打着节奏读一读。生：全班拍手读4、出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境（1）（出示图片）用一句来描述吗？“风高秋月白”。（2）看到的景色和想到的感觉读出来。生试读。（3）什么样的美景和这样的美景相映衬呢？“雨霁晚霞红”（出示图片）。（4）试着读一读（板书：意境）。（5）像这样有意境的句子还有很多，请同学们找一找，试着读一读。（6）指名读，你最想读哪句？（试读）五：拓展练习师：你们想自己对对子吗？试一试。1、一字对大——高——天——黑——冷——花——雪——2、对二字。七嘴——千山——争先——千言——山清——七上——天文——刮风——3、四字对。福如东海——（）东西南北——（）4、对五字的诗句：出示句子学生一起背。泥融飞燕子——白日依山尽——明月松间照——5、趣填妙对：还珠格格，小燕子、私塾老师作了一个对子，欣赏一下。山羊上山，山碰山羊角。咩——水牛下水，水没水牛腰。哞——男女对读，感受乐趣。6、书上练习处理。六、总结升华今天，我们初次认识了《笠翁对韵》这本书，了解了“一东”的三个特点，（对仗）不仅字数相对，而且内容相对，（押韵）不仅押韵还能读出旋律，（意境）还有意境非常优美的千古绝对；课下，请同学们把一东的内容熟读背诵，你会有更多的收获。