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1、前后左右教学目标：知识与技能1、通过实践活动,认识前后左右四个方位。2、能以自己为参照物,正确描述前后左右的物体位置。3、会用不同物体做参照物描述自己所处的位置。4、体验参与科学活动带来的乐趣。学会换位思考。教学重点：能以自己为参照物,正确描述前后左右的物体位置。教学难点：会用不同物体做参照物描述,自己所处的位置。课前准备：眼罩、毽子、图片教学过程：一、导入：辨别方向：要求学生举起右手，分清哪边是右；举起左手，分清哪边是左；讲台在你们的前边；黑板报在你们的后边。以提问的形式让学回答。活动一：以自己为参照物，说出你的前后左右的同学的名字，看谁说的对!教师提问个别同学检查学生掌握情况。同时也是给全班--次学习的机会。活动二：出示校园操场图片。让学生说出升国旗时，国旗在我们的什么方位?你的右边是哪个班级和建筑物?你的左边是哪个班级或建筑物?你的后边是什么建筑物?活动三：说出你在谁的左边?在谁的右边?在谁的后边?在谁的前边?小组内同学间完成，相互评价，教师巡视，了解情况。活动四：游戏。找毽子。让一个同学戴上眼罩，另一个同学指挥他向左走几步，向右走几步。直到检到毽子。拓展活动：拿出合影或图片，分析指定事物所在不同物体的方位，进行巩固练习。分小组进行讨论后再展示。二、课堂练习巩固，完成活动手册题目。三、回顾总结评价：1、小组同学间相互说一说学会了什么。2、小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。3、教师总体评价本节课学习情况。4、板书：前后左右前左右后2、太阳的位置与方向教学目标：1、知道东西南北四个方向。2、知道太阳早上从东边升起,傍晚从西边落下。3、能以自己为参照物描述前后左右四个方向的方向。4、体验参与科学活动带来的乐趣，学会团结合作。教学重点：以自己为参照物,正确描述不同时间太阳所处的方位，认识四个方向。教学难点：以自己为参照物,正确描述不同时间太阳所处的方位，认识四个方向。学情分析：这节课的辨别方向是在第一节课学习了前后左右四个方位的基础上进行的。这节课的内容，学生在一年级上学期的语文课本上已经学过，但不是重点考察内容。所以没有引起家长和老师的重视。学生也只是记住了一首儿歌而已。通过这节科学课的学习和课后实践活动。学生要把四个方向记准确。并且是不同时间，不同地点的方向都是正确辨认。当然。这不是一~节课能完成的，需要教师指导学生在生活中加以练习。课前准备：在上学放学路，上观察太阳的方位。教学过程：一、儿歌导入：课件出示儿歌：早上起来，面向太阳；前面是东，后面是西；左边是北。右边是南。二、新知：活动一：让学生面向东站立，背诵以上儿歌。确定自己的前后左右的方向。教师提问个别同学，检查学生掌握情况。同时也是给全班一次学习的机会。练习：说出离自己最近的东西南北方向的同学的名字。拓展：在早上学时，面向太阳说一遍。活动二：带领学生到中午放学集合的地方，让学生面向南方站立，说出自己的前后左右的方向。口诀：中午放学，面向太阳；前面是南，后面是北；左边是东，右边是西。布置学生在中午放学集体站好队时，继续练习：布置学生在下午放学集体站好队时，维续练习。活动三：芾领学生到下午放学站队时地点，让学生面向西方站立，说出自己的前后左右的方向。口诀：下午放学，面向太阳：前面是西，后面是东：左边是南，右边是北。布置学生在中午放学集体站好队时，继续续练习：布置学生在下午放学集体站好队时，维续练习。活动四：带领学生去操场，辨认四个方向。并说出操场在教学楼的什么方向，学校的各个组成部分在学校的什么方向。布置回家时辨别自己家的门口在家的什么方向，各个房间在什么方向。拓展活动：上网查资料，了解还有哪些辨别方向的办法?三、课堂练习巩固，完成活动手册题目。四、回顾总结评价：小组同学间相互说一说学会了什么。小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。教师总体评价本节课学习情况。板书：2、太阳的位置与方向3、我在哪里教学目标：1、能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。2、结合远近和方向描述自己所处的位置。3、体验参与科学活动带来的乐趣，学会换位思考。教学重点：结合远近和方向描述自己所处的位置。教学难点：能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。学情分析：这节课是在第二节认识东南西北四个方向的延续，上节课只是以自己为参照物，这节课在上节课的基础上，增加了难度，要以其他物体为参照物辨别方向。是要换位思考的。课前准备：篮球或足球教学过程：一、复习导入。全体起立面向东方，背诵儿歌：早上起来，面向太阳：前面是东，后面是西：左边是北。右边是南。全体转向南方，背诵儿歌：中午放学，面向太阳；前面是南，后面是北；左边是东，右边是西。全体面向西方，背诵儿歌：下午放学，面向太阳；前面是西，后面是东；左边是南，右边是北。活动一：带学生去操场，集合站好队，描述我们在校园中国旗的什么方向？在教学楼的什么方向？学生回答自己所处的位置。活动二：教师点名让部分同学去不同的位置，其他学生观察并判断他们做的对不对。如：小明你站到国旗的东边去。小兰，你站到国旗的西边。离得比小明到国旗远一些。小刚，你站到主席台南边。„„生：认真听讲并判断谁做的对。活动三：让几个同学分别在一个同学的各个方向站好，中间的同学把手里的球传给老师指定的同学手里。比如：传到东边高你最近的同学手里。传到北边同学手里。二、拓展活动：110报警游戏，和家长在生活中不同的位置。让孩子准确描述出来。三、课堂练习巩固，完成活动手册题目。四、回顾总结评价：小组同学间相互说一说学会了什么。小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。教师总体评价本节课学习情况。板书：3、我在哪里4、认识磁极教学目标：1、认识各种形状的磁铁。2、知道每个碰铁有两个磁极,南极和北极。3、知道做极的磁性最强。知道做针能指南北。4、体验参与科学活动带来的乐趣，学会团结协作。教学重点：1、知道每个做铁有两个微极,南极和北极。2、知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北。教学难点：知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北.学情分析：这节课的学习要求比较简单，学生在生活中对磁铁也有了一定的认识。因此这节课回很轻松愉快、养成团结合作的习惯显得尤为重要。课前准备：各种磁铁、曲别针、细线、泡沫、水槽教学过程：一、谈话导入：同学们都看到讲桌上这个仪器了吧?你知道它叫什么名字吗?说一说。(根据学生的认识，可能回答：指南针，磁铁，吸铁石„„)教师：他们的学名叫磁铁这节课我们来了解一下磁铁。二、探究新知：活动一：认识各种磁铁教师介绍各种磁铁的名称。（学生认真听）条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁针形磁铁球形磁铁饼形做铁锤形磁铁活动二：分组实验：探究哪个部位吸铁多?课件出示实验要求：把条形磁铁放到曲别针堆里打个滚，看看哪个部位吸得多。1、学生分组进行实验；2、完成实验报告上相应的记录。3、汇报实验结果。教师巡视。注意不要争抢，学会合作。出示定义：磁铁吸铁最多的部位就是磁极.这两个部位做性最强。活动三：观察实验：磁铁的指向性1、把磁针支好，看看静止后两个磁极指向哪里。2、学生观察磁极上标的字母.3、反馈总结：磁铁的磁极指南的叫南极用“S”表示：指北的叫北极，用“N”表示，三、拓展活动：假如一块磁铁断成两块。每一块还有两个磁极吗?先让学生思考一段时间，然后教师用断了的磁铁演示。三、课堂练习巩固，完成活动手册题目。四、回顾总结评价：1、小组同学间相互说一说学会了什么。2、小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。3、教师总体评价本节课学习情况。4、板书：4、认识磁极磁极南极北极5、磁极的秘密教学目标：1、知道同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。2、会辨别各种磁铁的磁极过程与方法。3、通过科学实验探究，认识到同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。4、体验参与科学活动带来的乐趣，学会团结协作。教学重点：实验探究磁极间的相互作用。教学难点：想办法辨别各种磁铁的磁极。学情分析：在上节课的基础上,进一步探究磁极间的相互作用，通过几个游戏式的实验。让学生感性认识到“同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引”：能用自己的话说出来，这些都很简单。课前准备：各种磁铁、小车教学过程：一、复习导入：教师提问：1、磁铁那个部位吸铁最多?2、一个磁铁有几个磁极?分别叫什么名字?用什么字母表示?回答：磁极回答：两个，南极和北极，南极用S表示，北极用N表示。教师：上节课我们还探究了断掉的磁铁上面有几个磁极?两个。每半段都相当于一个完整的磁铁。这节课，我们维续来探究《世极的秘密》二、探究新知：活动一：分组实验（1、组长组织秩序；2、完成实验报告上相应的记录）第一组：将一块条形磁铁放到桌上，用另一块的两端分别罪近它的一端，观察现象。第二组：手持一块条形磁铁，用一个磁极分别靠近成针的两端。观察磁针的反应。（注意靠近，不是接触）第三组：手持一块条形磁铁。用一个磁极靠近放在小车上的另一块条形磁铁，让小车动起来。反馈实验现象总结：1、当S靠近S极时。桌上的磁铁会躲开。当s靠近N极时。会吸起来。2、当S极靠近磁针一端时，磁针这头回转过来，靠近另一头时。磁针会躲开。3、当用S及靠近小车上的S极时小车会推走；当S极靠近小车上的N极的时候，小车会被拉起来。活动二：思考问题：有两块完全相同的铁和做铁，你有什么办法能区分开?让学生自由猜想并说出来。教师根据情况进行辨析对错。可借助实验验证。1、学生说出猜想并观察老师的实验。2、学生用自己的话汇报实验结果,教师总结。三、拓展活动：玩一玩不同形状的磁铁，找出他们的南北极、先让学生说出用什么办法找磁极，然后用实验验证。奖励积极思考发言的学生上讲台演示验证。四、课堂练习巩固，完成活动手册题目。五、回顾总结评价：1、小组同学间相互说一说学会了什么。2、小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。3、教师总体评价本节课学习情况。板书：5、磁极的秘密同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引6、指南针教学目标：1、了解指南针的历史，知道指南针是我国古代四大发明之一，早在900多年前，我国航海就已经开始使用指南针导航。2、了解指南针的结构以及指南针各部位的名称和作用。3、组织学生动手参与实践活动，制作一个水浮式指南针，并运用自己制作的水浮式指南针来指出正确的南北方向。4、加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意识，激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。教学重点：指导学生运用所学的知识,积极参与实践活动,动手制作一个水浮式指南针。教学难点：在动手制作水浮式指南针的过程中，进--步巩固对学生对磁铁知识的学习并引导学生将所学的知识运用到生活实际中去。课前准备：磁鉄、指南针及困片、制针、吹塑纸、盆子、水等等。预习要求：观察生活，看看磁铁在生活中有哪些应用。教学过程：一、导入新课1、出示指南针的图片，引导：同学们，大家知道这幅图片上是什么吗?指南针。2、教师继续引导：大家知道指南针是怎么发明出来的吗?又有什么作用呢?今天这节课，我们就来学习第五课一一《做一个指南针》。3、板书课题。二、探究活动：了解指南针的历史与结构1、教师引导：同学们，指南针是我国古代四大发明之一，那么大家知道指南针的历史吗?出示资料。指南针的历史：☆战国时期，人们发明了指南针的前身——司南。☆晋、南北朝时期，将司南的勺状磁石改为磁针。☆唐代末期，人们在司南的基础上发明了水罗盘。☆北宋时期，出现了指南鱼。☆南宋时期，出现了早罗盘。☆元代时，水罗盘和早罗盘传入了西方。☆明朝后期、清朝初期，西方改革后的早罗盘传入中国，出现了中西合璧式早罗盘。学生读一读，了解指南针的有关历史。教师引导：同学们，早在900多年，我国航海已经使用指南针导航，那么大家知道，指南针是怎么设计的吗?3、出示指南针的放大图片，引导学生看一看，认识指南针的结构及各部分的作用。方位盘---确定各个方向；支架----能使磁针自由旋转；磁针一一指示南北方向；外壳--起到保护作用。教师一边指着图片上指南针的相关部位,一边引导学生认识指南针各个部位的名称及作用。4、同学们，指南针有指示南北方向的作用。今天这节课，我们就来动手做一个水浮式指南针，并用自己制作的指南针来指示方向。三、制作水浮式指南针1、出示材料：针、磁铁、指南针、盘子、吹塑纸、剪刀、水等等。2、教师引导学生