微课教学设计方案

微课教学设计方案学校：天津市北辰区华辰学校设计者：胡琳琳时间：2016.1.29微课基本信息课程名称：六下Task3-4TravelPlan学科类型与教学对象：英语，六年级学生预计上课时间长度：5分钟教学目标：1.利用思维导图，根据自身的实际情况，制定旅行计划。2.了解北京、美国迪士尼、新加坡的风景及其英文介绍。3.用英文完成一段英文旅行计划的短文书写。学情分析：六年级的学生思维活跃，乐于模仿和参与活动，因此，这节课从教师的旅行计划入手，让学生学习如何运用思维导图，结合相关信息进行选择，最终形成书面短文形式的旅行计划。学生在这个过程中，不但学习了北京、美国迪士尼、新加坡等地的景点的英语表达方式，更学习了如何利用思维导图解决实际问题，完成实际任务---制作自己的旅行计划。教学内容分析：本节课选自由人民教育出版社编写的《精通英语》六年级下册综合复习部分的task3-4，是一节以TravelPlan为话题的综合复习课。在本课中，学生要了解北京、美国迪士尼、新加坡的景点信息，并利用思维导图仿照教师的旅行计划，完成自己的旅行计划。了解北京、美国迪士尼、新加坡的景点信息，并利用完成思维导图制定旅行计划是本课的重点，用短文的形式叙述自己的旅行计划是本课的难点。教学资源与环境：微课教学过程：1.提出问题，引出话题假期即将到来，教师提出旅行的心愿，从而引出本课的话题TravelPlan，并提出运用思维导图来制定旅行计划。T:Summerholidayiscoming.It’sagoodtimefortraveling.So,Iwanttotravel.Now,Ineedatravelplan.Inordertomakeagoodtravelplan,weneedtomakeitfromthesefiveaspects.Theyare:WhereamIgoing?WhenamIgoingthere?WhoamIgoingwith?HowamIgoingthere?WhatamIgoingtodothere?【设计意图】通过教师的旅行的计划被提出，自然引出本课话题，同时，教师运用思维导图的方式制定计划，为后面学生自己制定旅行计划提供了解决问题的方法。2.观看视频，掌握信息教师通过给旅行社打电话的方式获取相关信息，让学生跟随旅行社的介绍，了解、掌握相关景点，即：北京、美国迪士尼、新加坡的信息。通过三段视频的展示，学生通过图片、声音全面地了解相关信息，从而为旅行计划的制定做好准备工作。T：First,let’senjoyafilmaboutBeijing.Beijingisourcapital.IcanvisittheTempleofHeaven,theForbiddenCity,theGreatWall,BeihaiPark,Tian’anmenSquare,SummerPalaceandsoon.PeopleinBeijingalwayssay:WelcometoBeijing!T:ThenextfilmisabouttheDisneylandinAmerica.Allthepeople,especiallychildren,aroundtheworldlovetheDisneyland.IfIgotoAmerica,I’mgoingtovisittheDisneyland.ThemoviescometolifeintheDisneyland.IcanbeanyoneIwanttobe.I’mgoingtoforgetalltheunhappythings.MaybeIlovetheDisneylandsomuchthatIwon’twanttoleave.T:HerecomesthelastfilmwhichisaboutSingapore.SingaporeiscalledGardenCountry.SingaporeisnotbigbutSingaporeisbeautiful.IwanttoplaywithwaterinSentosa;IwanttoseethewholeSingaporeinthebiggestflyerintheworld-theSingaporeFlyer;IwanttovisittheSingaporezoo.InSingaporeZoo,theanimalsareintheopenair.I’mgoingtositonthetrainstowatchtheanimals.Maybetheanimalsarewatchingatme,too.【设计意图】单纯的文字介绍或者图片展示不能让学生很清楚地了解和掌握相关景点的信息，而三段视频的展示，学生通过图片、声音立体、全面地了解相关信息，从而为旅行计划的制定做好准备工作。3.分析问题，解决问题教师根据掌握的景点信息，结合自身的具体情况，利用思维导图制定了旅行计划，并用短文的形式呈现。T：Afterseeingthefilms,Imustmakemytravelplan.Iwilltravelwithmylittlesister.Sheisonly7yearsold.ShelikestheDisneylandsomuchthatwearegoingtotheAmericatovisittheDisneyland.Wearegoingtoseetheprincesses.Maybewecanactprincesses.SinceAmericaissofar,wearegoingtherebyplane.Summerholidayiscoming,sowearegoingtovisittheDisneylandinthesummerholiday.T：Summerholidayiscoming.IamgoingtotheAmericawithmylittlesisterbyplane.WearegoingtovisittheDisneyland.Wearegoingtoseetheprincessesthere.Ihopewewillhaveaniceholiday!【设计意图】教师分析问题的过程，运用思维导图制定旅行计划的过程，以及最后呈现短文形式的旅行计划的过程，为学生进行了示范，学生在这个过程中体验了解决问题的方式，为后面完成自己的旅行计划找到了模式。4.举一反三，制定计划体验了教师完成旅行计划的全过程，举一反三，制定自己的旅行计划。T：That’smytravelplan.Wheredoyouwanttogo?Makeatravelplannow!Wishyouagoodtravel!【设计意图】有了前面的体验，学生已经完全了解如何完成旅行计划，现在需要把体验的过程再自己实践一次，自己完成制定旅行计划的任务，学生会体验到独自完成任务的成就感。