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第1页（共15页）2015-2016学年上海市闸北区七年级（下）期中考试语文试卷一、基础题（满分6分）1．（6分）默写（1），独立蒙蒙细雨中。（2）枕中云气千峰近，。（3)，最是橙黄橘绿时。（4），吹尽狂沙始到金。（5），冷露无声湿桂花。（6）三月残花落更开，。【参考答案】（1）海棠不惜胭脂色（2）床底松声万壑哀（3）一年好景君须记（4）千淘万漉虽辛苦（5）中庭地白树栖鸦（6）小檐日日燕飞来【解析】该题考查的是古诗词、古文的背诵与默写。需要学生在平时的学习时，能做到背诵并默写的内容，不要太急于求成。要注意不要混淆了所背的内容；另外不要出现写错别字、漏字、添字的情况。【备注】做该题时首先要认真审题，防止记忆混淆；其次在平时的学习中，要正确理解诗句的意思；最后是注意不要写错别字。二、解答题（满分11分）2．（11分）（一）阅读下文，完成下列各题【甲文】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？【乙文】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱第2页（共15页）莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫，菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（1）甲文作者是（朝代）（人名）乙文选自《》（2）理解填空（用原文回答）。①《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因：②《爱莲说》全文的中心句是：（3）下面说法不正确的一项是A．“铭”和“说”，都是古代的一种文体。“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，一般是用韵的；“说”往往借描绘事物以抒情言志。B．两文都运用了托物言志的写法。甲文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活情趣；乙文借莲表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的生活态度。C．“中通外直，不蔓不枝，香远益清”用来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。D．乙文通过赞美莲，说明爱莲的理由，借以表明自己的人格操守。【参考答案】（1）唐刘禹锡周元公集（2）惟吾德馨莲，花之君子者也（3）B【解析】参考译文：【甲】山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龙就成为有灵力的水了。这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不觉得简陋了）。苔藓碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。说说笑的都是博学的人，来来往往的没有无学问的人。可以弹不加装饰的琴，阅读佛经。没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的茅庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？【乙】水里陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自从李氏的第3页（共15页）唐朝以来，世上的人们很喜欢牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝。香气散播到远处，更加使人觉得清幽，笔直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。我认为菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的人。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听到了。喜爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹的人，人该是很多了。（1）本题是对作者及其作品的等文学常识的考查。刘禹锡（772年﹣842年），字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。有《刘梦得文集》，存世有《刘宾客集》。周敦颐（1017﹣1073年），又名周元皓，原名周敦实，字茂叔，谥号元公，号濂溪先生，北宋道州营道楼田堡（今湖南省道县）人，曾任江南东道南康军刑狱。儒家理学思想鼻祖，著有《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》。乙文选自《周元公集》。（2）本题考查文章内容的逻辑，需要通读两文，才能把握文意，首先需要抓中心句甲文《陋的中心句是“斯是陋室，惟吾德馨”，通过对本句的理解可知答案。乙文主要是运用了托物言志的手法，全文的中心句是：莲，花之君子者也。作者借莲花表明自己洁身自好，不慕荣利的高洁志趣。（3）本题考查文章内容及写作方法的把握。通读两文，可以发现两文都运用了托物言志的写法。可结合作者背景答题。甲文通过赞美简陋的居室，表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的生活态度；乙文借莲表达了作者不慕名利、洁身自好的生活情趣。【备注】一词多义1．之：①用于主谓之间，取消句子的独立性：无案牍之劳形②结构助词，相当于“的”：近塞上之人，死者十九③代词，代指前文所指的事物④之，助词，宾语前置的标志，不译。何陋之有第4页（共15页）2．往来：①表示交往的人：谈笑有鸿儒，往来无白丁。②表示来来往往的人：其中往来种作（《桃花源记》）词类活用1．名：名词活用动词，出名。例句：山不在高，有仙则名2．灵：名词活用为动词，显出有灵气。例句：水不在深，有龙则灵3．馨：名词活用为动词，有了芳馨。例句：斯是陋室，惟吾德馨4．乱：形容词的使动用法，使…受到扰乱。例句：无丝竹之乱耳5．劳：形容词的使动用法，使…感到劳累。例句：无案牍之劳形6．上：方位名词作动词，蔓上。例句：苔痕上阶绿7．绿：形容词作动词，变绿。例句：苔痕上阶绿古今异义1．无案牍之劳形（形：身体；今常用义为：样子）2．惟吾德馨（馨：品德高尚；今义为：芳香。）3．谈笑有鸿儒（鸿：大，渊博；今义为：鸿雁，书信。）4．无丝竹之乱耳（丝竹：琴瑟箫笛等管弦乐器，这里指奏乐乐器的声音；今义为：丝绸和竹子）5．可以调素琴（调：弹奏；今义为：调解）3．（8分）（二）阅读下文，完成下列各题陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，辄取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻!”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。（1）解释划横线的字出执（2）翻译句子汝既不田，而戏贼人稻!（3）本文表现了陶侃的品质。【参考答案】（1）外出、拿（2）你既然不种田，竟然还糟蹋别人的稻子！（3）爱惜粮食、体恤农民的辛苦、重视农业。第5页（共15页）【解析】参考译文：陶侃曾经外出巡视，看到一个人拿着一把未熟的稻穗，陶侃问：“（你要）用这来做什么呢？”那人说：“走路时在路旁看见的，随便取玩一些罢了。”陶侃改变脸色大怒说：“你不耕田，却去盗窃人家的稻谷！”然后陶侃就捉拿那人然后鞭打他。老百姓听了这消息后都努力耕种，每户人家生活宽裕，人人丰衣足食。（1）本题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要熟悉词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。①句意为：陶侃曾经外出巡视。出：外出。②句意为：然后陶侃就捉拿那人然后鞭打他。执：拿。（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。要注意句中文言虚词“而”的用法。（3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意即可。本文表现了陶侃爱惜粮食、体恤农民的辛苦、重视农业的品质。【备注】词义积累：而1.表并列关系。《论积贮疏》：“苟粟多而财有余。”《捕蛇者说》：“黑质而白章。”2.表相承关系。《扁鹊见蔡桓公》：“扁鹊望桓侯而还走。”《石钟山记》：“余方心动欲还，而大声发于水上。”3.表示递进关系。《劝学》：“君子愽学而日参省乎已。”《赤壁之战》：“此为长江之险已与我共之矣，而势力众寡又不可论。”4.表转折关系。《殽之战》：“吾见师出，而不见其入也。”《论积贮疏》：“生之者甚少而靡之者甚多。”5.表修饰关系。《劝学》：“吾尝终日而思矣。”《捕蛇者说》：“吾恂恂而起。”6.表假设关系。《信陵君窃符救赵》：“吾攻赵，旦暮且下，而诸侯敢救赵者，已拔赵，必移兵先击之。”《冯婉贞》：“诸君而有意，瞻余马首可也。”7.表因果关系。《廉颇蔺相如列传》：“臣诚恐见欺于王而负赵。”《赤壁之战》：“表恶其能而第6页（共15页）不能用也。”8.表时间、方位、范围的界限，相当于“以”。《祭妹文》：“今而后，吾将再病，教从何处呼汝耶。”三：现代文阅读（30分）4．（16分）没有开花的紫罗兰（1）开始，我不知道我家的附近还有一个那样大的苗圃，里面有着那样名目繁多的花草树木。当然，我更不知道刚上小学的儿子小铁放学之后常常光顾那里，一直疯玩到吃晚饭的时候。有时看他回到家一脸热汗腾腾的或一身泥猴似的样子，我不知道都是那个苗圃惹的祸。（2）从那时起，小铁开始总往家里拿一些花花草草的，种在花盆里，摆得阳台上到处都是。反正是小孩玩，我没有管他，任他自己摆弄、自得其乐，好像那些花花草草是他统帅的千军万马。（3）有一天，他搬回来一棵紫色的植物，长长的叶子，细细的茎，还带着胡须一样的根。（4）他进门就喊我帮助他赶紧找个盆，自己从书包里掏出早在外面挖好的一包土来，把这家伙栽在了盆里。看他满脸是土，我催他先去洗脸，他不动窝，问我：“爸，您知道它叫什么名字吗？”一脸认真的样子。（5）我便也仔细地看了看这个紫色的家伙，然后摇摇头说：“不知道。”（6）他兴奋地说：“您不认识，我认识，我告诉您吧，它叫紫罗兰。”（7）“紫罗兰？”（8）我犯起了疑惑。紫罗兰，我在公园里见过，不是这样子的呀！紫罗兰的茎比这粗多了，再说，叶子也不对。但我不敢轻易地说这不是紫罗兰，因为我知道他最喜欢植物，光买的有关植物的书就不少。（9）小铁看出了我脸上的疑惑，就对我说：“爸，您不信？”（10）我赶紧说：“不是不信，是和我以前见过的紫罗兰不大一样。”（11）“您以为紫罗兰就一种样子？就不能多几样？”（12）看看他眼中的坚持，我说：“就叫它紫罗兰吧！”【A】于是全家都跟着叫它紫罗兰。其实除了小铁，我们都知道它不是紫罗兰。（13）它是那天小铁在苗圃里意外发现的，把它挖了出来，就爱不释手，因为它与众不第7页（共15页）同。这么漂亮的植物得有个名字，他便极其认真地想了半天，最后决定管它叫作紫罗兰，那兴奋地劲头就像科学家给一个新发现的星星命名一样。只不过还想从我这儿得到证实罢了。（14）紫罗兰成了他的新伙伴。他关心的是它开没开花。在他的想像种，既然叫作紫罗兰，它就是要开花的。他特意查了《少年百科辞典》，里面关于紫罗兰的词条告诉他紫罗兰是开紫色、紫红色或血青色的单瓣或双瓣的花朵，怎么也得开出甭管是什么样子的花朵来，哪怕是如米兰一样那种白色细小的花，也得开出来。（15）于是，盼望它开花，成了小铁心里的一件大事。每天早晨起床，每天下午放学回家，第一件事就是看看他的宝贝紫罗兰开没开花。（16）可是，过了好长时间，它也没有一点开花的意思。我故意对小铁说：“我看这家伙是开不了花了。”他立刻反驳我：“为什么？您没看见它的叶子都长大了吗？”“可是它是一点花骨朵儿都没有冒出来呀！”“您别着急呀，好饭不怕晚，它肯定能开花！”（17）他像是在给我给自己也给紫罗兰打气。（18）我便与他一起等待，盼望着哪一天它能够突然奇迹般地绽放出新奇的花朵来。（19）但是，它始终没有开花。（20）一直到这棵它认为是紫罗兰的植物枯萎，最后彻底死掉，也没有开花。（21）花开在哪里？（1）本文的线索是什么？（2）请说说第（13）段中小铁“兴奋”的原因。（3）文中有描写小铁迫切等待花开的句子，请找出其中两处。①②（4）文中划线【A】处是对父亲的描写，表现出父亲对儿子养“紫罗兰”的态度是。（5）“紫罗兰”最终没有开花，但作者却以“花开在哪里”结尾，你认为花开在哪里？结尾这句话有什么作用？【参考答案】（1）没有开花的紫罗兰（或：紫罗兰）（2）小铁为自己的得意命名高兴，兴奋。（3）例：①哪怕是如米兰