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10.短文三篇·教学目标一、知识与技能1.了解文章丰富的文化内涵，提高文化素养。2.把握文章的主要观点和基本倾向，要在阅读过程中注重反思，提出自己的见解，与人交流，共同提高。二、过程与方法1.反复朗读，相互质疑，整体把握文章。2.研讨探究法，深入文章，探讨课本中体现出来的哲理思想。三、情感态度与价值观1.增加生命的责任意识和价值思考，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。2.了解思考在现实生活中对于自己的意义。3.思考应该如何去生活，正确认识自己在社会中的价值以及地位。·教学重点把握文章的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。·教学难点在阅读过程中注重反思，理解文中重要语句的含意。·教学方法诵读法、探究法、师生互动法·教学工具录音机、磁带、播放器、小黑板·教学时数三课时第一课时·教学要点理解蒙田对“热爱生命”的理解。·教学过程一、导入新课1．教师播放音乐《怒放的生命》。请同学们思考：这首歌主要告诉我们应该怎样对待生命？（生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。生命的意义在于活得充实，而不是活得长久。人生不是一支短暂的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。）2．.请一同学来回忆小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金的一段有关生命的话：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。”那么，对于生命这一话题，同学们是怎样理解的呢？今天我们来看看在法国思想家、散文家蒙田的眼里，又该如何对待我们仅有的一次生命呢？板书：热爱生命蒙田首先我们来了解作者蒙田的有关情况。二、作家作品1．蒙田（1533～1592），欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家。蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，在波尔多市念完中学后，在相当长的时间内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年他皈依天主教，1572年后才开始撰写《随笔集》。他的随笔内容广泛，说理明畅生动，有“蒙田式散文”之美称。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。板书：《随笔集》“蒙田式散文”2.文体常识随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点。散文与随笔的区别：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，极为冷清；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品味，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使之净化灵魂。现在的高考话题作文，也是随笔的一种形式，它一般以某个话题为中心，不限文体，不设字数，让考生自由发挥。这里，同学们简单了解随笔与散文的区别。三、诵读课文1．.听录音朗诵，纠正字词。从中感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。强调读音、释义：赋予、厚赐、惋惜、枯燥、躁动不安、丰盈2．学生自由朗读课文（强调读出声来）。同时要求学生在朗读过程中，如果出现理解不了的句子，把它画出来。3．.集体诵读（掌握节奏）四、理清文章脉络教师通过一系列的小问题对课文进行解析。题目叫做《热爱生命》，那作者是怎样去热爱生命呢？1．提问：文章的第一自然段讨论了什么问题？明确：度日2．提问：分别探讨了什么时候，哪些人怎样度日？（请几位同学回答）明确：好日子细细品尝坏日子消磨光阴哲人打发、消磨、回避、无视、苦事、贱物我值得称颂、富有乐趣、自然的厚赐、优越无比3．提问：对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？明确：糊涂的人一生枯燥无味、躁动不安聪明的人享受生活充实4.提问：聪明的人享受生活，但是享受生活也要讲究方法，作者在第三段是告诉我们可以用什么方法去享受生活呢？明确：抓紧时间；有效利用时间5．总结：.短文从度日说起，进而阐述对生命的态度，最后阐述热爱生命的办法就是关注生活，珍惜时间，只有这样，生命才有乐趣，也不会感到死之苦恼。这是文章的主旨。五、问题探究刚刚让同学们在听录音和朗读的过程中，要求大家把那些理解不了的句子画出来。下面我们来看看同学们画出了哪些句子？（请学生回答）明确：①.“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”解析：人的生命经过数十亿年的时间演化而来的，是自然伟大而神奇的杰作，具有无可比拟的优越性。②．“生之本质在于死。”解析：作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。③．“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”解析：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多疑惑，临死时必然感到苦恼。从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。④.“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。”解析：虽然生命的长度难以改变，但是只要充分理解生命的意义，尽情享受人生的乐趣，生命的内容和质量就会得到无限地丰富。总结：通过刚才的讨论，我们了解到作者在面对死亡时之所以那么从容，是因为他有化死亡为生命的“秘诀”，即在有限的时间里追求到生命的最大价值。六、艺术鉴赏本文在表达上有何特点？明确：这篇文章以议论为主。直抒胸臆，朴素深刻。最突出的特点是运用对比论证，观点鲜明而突出。两种日子，两种不同的态度和方法。这样，通过对比，批判了悲观厌世虚无主义的人生观，给人以警醒，又倡导积极乐观的人生观，给人以启迪。七、比较阅读教师展示小黑板上食指的《热爱生命》。提问：阅读下面这首小诗，感受不同作者对生命的共同热爱与歌颂，并谈谈自己比较喜欢哪个语段，为什么？热爱生命食指也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找我的碑文，上面仍刻着：热爱生命。我下决心：用痛苦来做砝码，我有信心：以人生去做天秤。我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样：热爱生命。我有着向旧势力挑战的个性，虽是历经挫败，我绝不轻从。我能顽强地活着，活到现在，就在于：相信未来，热爱生命。明确：蒙田的《热爱生命》思路清晰，严密。用简洁朴素的文字探讨了生与死以及怎样去对待生与死的问题，发人深思。食指的《热爱生命》以异乎寻常的刚强与坚毅，执着和热烈，以一种近乎悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，不管命运多么坎坷，我们都必须愈挫愈勇，坚忍不拔，百折不回，忍辱负重，向命运挑战，实现生命的价值！·课堂小结今天，我们学习了这篇谈论生命的文章，在蒙田精妙文字的启迪下，我们加深了对生命的理解，明白了热爱生命、敬畏生命的重要性。让我们从现在开始，更加珍视生命、热爱生命，努力过好每一天，使自己的生命焕发光彩。最后，让我以罗曼·罗兰的名言来结束本课的内容———“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”希望在座的每一位同学都热爱生命，努力拼搏！·课堂作业以“热爱生命”为题，写一篇小作文。附：板书设计度日：好日子细细品尝坏日子消磨光阴态度：哲人打发、消磨、回避、无视、苦事、贱物我值得称颂、富有乐趣、自然的厚赐、优越无比结果：糊涂的人一生枯燥无味、躁动不安聪明的人享受生活（方法：抓紧时间；有效利用时间）主旨：关注生活，珍惜时间，倡导积极乐观的人生观艺术鉴赏：对比论证