游戏观察记录

游戏观察记录表班级：小班日期2018.9.10时间段活动二观察者……观察对象整体幼儿情况观察目标1、幼儿行为情况2、材料使用情况3、环境创设情况环境1、教室里布置的简单的娃娃家活动场景2、孩子每人带了一个娃娃3、孩子家长准备的一些锅碗瓢盆玩具观察记录今天我们经过了一周的整顿，新的一周我们开展了娃娃家游戏活动。在课间的时候孩子对摆放的玩具用品已经觊觎了很久，所以活动开始之后，孩子们就都很热情的投入到了活动中。今天我观察了一下孩子活动的整体情况，在活动中发现，张可萱在的葡萄组都是热热闹闹的在自己的家里开展自己的活动，徐嘉宁所在的草莓组，小朋友们都把东西收好了，抱着宝宝去别人家里做客了。朱怡凡是很有生活经验的孩子，她会在家里做饭，抱着宝宝给宝宝喂饭吃，先吹一吹再喂给宝宝吃，所以菠萝组的小朋友开展活动的秩序很好。分析评价孩子在活动的过程中，会体现出孩子很多的生活经验，比如朱怡凡每次喂宝宝吃饭的时候都会吹一吹，然后再喂给宝宝吃，由此可见，孩子在生活中，大人有可能也是这样喂饭给孩子吃的，孩子看在眼里，记在心里，受到了潜移默化的影响。因此在生活中，老师家长的行为也会潜移默化地影响孩子的发展变化，能力强的孩子会模仿大人的行为，因此，在生活中，可以有意识地引导孩子养成良好的习惯。支持策略可以利用孩子已有的生活经验，慢慢引导，延伸更多的经验行为供孩子学习模仿，纠正孩子不好的习惯，引导孩子学习良好的生活习惯。………………幼儿园游戏观察记录表班级：小班日期2018.9.12时间段活动二观察者……观察对象周佳雨，张莀琪观察目标1、幼儿行为情况2、材料使用情况3、环境创设情况环境1、教室里布置的简单的娃娃家活动场景2、孩子每人准备的娃娃3、新投入的锅碗瓢盆玩具观察记录今天我们新投入了好多以前班级遗留下来的娃娃家用具，孩子的兴趣明显比之前高了很多，周佳雨和张莀琪在苹果的家里，抱着宝宝，给宝宝喂饭，张莀琪没有带宝宝来，所以她负责烧饭，周佳雨带了宝宝，所以等张莀琪烧好了饭，她就负责喂给宝宝吃。过了一会儿，她对我说：“老师，宝宝吃饱了，这些蛋糕给你吃吧。”我欣喜地接过蛋糕，开心的吃完了。张莀琪看到了，对我说：“老师老师，我烧饭给你吃。”于是张莀琪给我做了一个披萨，我也开心的吃完了，然后满足的对她们说：“我吃饱啦，谢谢！”分析评价在活动中，孩子懂得分工合作，而不是一个人默默地玩自己的玩具，做自己的事。可能由于这两个孩子家里都有哥哥或者弟弟，懂得合作分享，所以在游戏中，很明显地能体现出来，孩子懂得分享的意义，并享受分享的快乐。而且在活动中，当周佳雨跟我分享的时候，张莀琪就立马跟上了，孩子有样学样，模仿能力很强。支持策略在活动中，给孩子提供尽可能多的创造的机会，后期不断丰富孩子的游戏活动材料，给孩子更多的空间，让孩子有更多的创造，更多的惊喜。……………幼儿园游戏观察记录表班级：小班日期2018.9.14时间段活动二观察者……观察对象朱怡凡谢安昕观察目标1、幼儿行为情况2、材料使用情况3、环境创设情况环境1、走廊里娃娃家活动场景2、为孩子准备的娃娃3、锅碗瓢盆玩具观察记录今天游戏中发现，谢安昕和朱怡凡在争抢一碗游戏玩具，于是我先走过去制止了两个人的争执，再了解了一下具体情况。谢安昕对我说：“老师，怡凡姐姐不给我玩玩具。”朱怡凡就解释了：“老师，我想把他们分开放放，安昕把玩具都放到了一个碗里，都满出来了。”经过朱怡凡的解释，我明白了事情的过程，于是跟谢安昕说：“怡凡姐姐没有不让你玩，是想帮帮你，你也跟她一起分分玩具，然后再一起玩吧。”分析评价朱怡凡是一个生活经验很丰富的小姑娘，朱怡凡和谢安昕也是在同一个小区的，朱怡凡小姑娘像一个小指挥一样的，丰富的生活经验让她在活动中经常处于一个主导的地位，菠萝组的其他两个男孩子都是在她的指挥下，照顾宝宝，烧饭，带宝宝出去玩，很有条理地安排家里的很多事情，谢安昕就像一个小妹妹一样，跟在朱怡凡姐姐的后面，慢慢地成长，慢慢地创造。支持策略在活动中，可以充分利用朱怡凡这样的小姑娘的领导能力，以强带弱，以大带小，以激发孩子的潜在能力，挖掘孩子身上的创造力。………………幼儿园游戏观察记录表班级：小班日期2018.9.18时间段活动三观察者……观察对象陈梓潼观察目标3、幼儿行为情况4、材料使用情况3、环境创设情况环境4、走廊里布置的娃娃家活动场景5、新开的五个家6、新投入的锅碗瓢盆玩具观察记录本周我们把娃娃家搬到了走廊里，再也不是在教室里玩了，孩子们都非常的兴奋，非常的开心。我们新投入的娃娃家的床，娃娃家的锅碗瓢盆，新开了一家商店，摆好了商店的柜子，好像为孩子们打开了一个新世界的大门。在活动中，我惊奇的发现，平时自理能力很差的陈梓潼小朋友，在活动中，有意识地在饭前洗手了，她在烧饭之前在娃娃家的水龙头上洗手，然后再洗了菜，然后才把菜放在了锅里开始烧了起来。分析评价陈梓潼小朋友是一个自理能力比较差的孩子，而且孩子的脾气很大，自己不不肯动手穿鞋的时候，会把鞋子扔出去，开始发脾气，坐在床上不肯起床，不肯吃点心。但是在娃娃家的活动中，孩子的兴趣非常浓厚，对这些锅碗瓢盆充满了兴趣，她在活动中已经能把生活中额经验运用进来，这是一个很好的切入点，从孩子感兴趣的地方入手，引导孩子慢慢发展自己。支持策略在活动结束之后讲评的过程中，我把拍摄的照片展示给孩子们看，让孩子们来点评小朋友们做的好的地方和做的不好的地方，做的好的我们表扬，做的不好的我们下次改进。…………幼儿园游戏观察记录表班级：小班日期2018.9.20时间段活动三观察者……观察对象朱怡凡莫辰俊观察目标1、幼儿行为情况2、材料使用情况3、环境创设情况环境1、走廊里的娃娃家活动场景2、孩子准备的娃娃3、新投入的锅碗瓢盆玩具观察记录今天的商店里，我请了莫辰俊和朱怡凡来做商店的老板。在活动开始之后，朱怡凡很快地适应了这个角色，有模有样的当起了商店的小老板，有条不紊地经营着她的店铺，忙着收钱，忙着给客人拿东西，后来她还对客人说：“你没带钱，你可以扫我的二维码。”由此可见，孩子的生活经验真的是非常丰富的。反观莫辰俊，这个孩子就完全适应不了他的角色，开始的时候在商店里东摸摸，西看看，完全在商店里无所事事，后来干脆跑出了商店开始玩了起来。分析评价经过这一个月的观察，朱怡凡真的是一个各方面能力都很强的孩子，属于孩子当中的领头羊式的人物，在活动中，我有意识地让朱怡凡小朋友作为领头的孩子，榜样式的人物，实现强带弱、大带小的目的。但是现在的孩子可能还在调整适应阶段，当我有目的有意识地把朱怡凡和莫辰俊放在同一个角色中的时候，莫辰俊小朋友并没有按照我的设想去发展，他还在自己的世界里，但是孩子的发展并不是一蹴而就的，要慢慢发展，慢慢引导。支持策略在活动中，让能力强一点的孩子带带能力弱一点的孩子，让孩子在活动中逐渐的发展起来，成长起来。……………幼儿园游戏观察记录表班级：小班日期2018.9.26时间段活动三观察者……观察对象周懿墨李若菀观察目标5、幼儿行为情况6、材料使用情况3、环境创设情况环境7、娃娃家活动场景8、孩子每人准备的娃娃9、锅碗瓢盆玩具观察记录周懿墨小朋友今天是绿绿家的妈妈，她刚开始有点不太高兴，因为孩子想做小客人，但是因为绿绿家缺一个妈妈，就跟孩子商量了一下，孩子同意之后，让孩子做了绿绿家的妈妈。她先去银行取了钱，然后很开心地去商店买了一条鱼，于是在家里杀鱼烧鱼了，孩子把鱼放在了砧板上，用刀切切，然后把鱼放在水龙头下洗了洗，冲冲干净，直接放到了碗里吃了起来，我很惊讶地看着她，后来孩子好像发现了什么，就把鱼放到锅子里去烧了一下。分析评价周懿墨小朋友平时是一个优点人性的孩子，但是在活动中，孩子的发展情况还是不错的，在活动中，孩子运用了生活中学到的经验，知道买东西要用钱，所以先去银行取了钱，然后去商店把鱼买回去之后，知道要切，但是切到一半发现鱼是要洗一洗的，说明孩子的生活经验还是没有那么丰富的，但是她后来想起来了，说明她在生活中看到过此类场景。支持策略在活动结束后，我把周懿墨的事例放出来讲给孩子们听，让孩子们分享更多的生活经验。…………幼儿园游戏观察记录表班级：小班日期2018.9.28时间段活动三观察者……观察对象黄徐睿袁家和商店观察目标1、幼儿行为情况2、材料使用情况3、环境创设情况环境1、娃娃家活动场景2、孩子每人准备的娃娃3、新投入的水池观察记录昨天开始我们新投入了水池，今天给孩子们讲解了水池的用法。袁家和是一个吃饭前小便过后都会忘记洗手的孩子，但是在今天的活动中，袁家和小朋友在烧饭之前把菜都洗了一下，然后再放在了锅里烧，而黄徐睿在烧饭的时候，他烧了一会儿，然后把锅盖打开了一会儿，我问他：“你为什么把盖子打开呀?”他笑嘻嘻的对我说：“因为水烧开了呀。”我给了他一个恍然大悟的表情，夸奖了一下他。由此可见，黄徐睿也是有一定的生活经验的，可以挖掘。今天的商店里，孩子买东西都没有排队，所以我们在地上贴好了排队的线和小脚印，以帮助孩子们排队买东西。分析评价在我们的生活中，我们已经慢慢地渗透了许多生活中的习惯和规则，在娃娃家的活动中，我们也有意识的发掘孩子的潜在能力，黄徐睿小朋友是一个很受家里宠爱的孩子，据说姐姐的自理能力动手能力都很强，但是黄徐睿的能力就没有那么强，可能是由于家里过于宠爱的缘故，孩子性格有点娇气。袁家和小朋友的性格有点慢热，孩子的反应能力，学习能力都不是特别的强，在生活中，孩子的很多常规都是需要老师来指导。支持策略在活动中我们会有意识的从孩子的优点出发，多鼓励孩子，夸奖孩子的优点，让孩子在…………幼儿园也能完全的释放自己的天性，得到发展和进步。…………幼儿园游戏观察记录表班级：小班日期2018.10.8时间段活动三观察者……观察对象林梓翱刘叶承观察目标7、幼儿行为情况8、材料使用情况3、环境创设情况环境10、走廊里娃娃家活动场景11、为孩子准备的娃娃12、锅碗瓢盆玩具观察记录今天的娃娃家我重点观察了孩子活动中存在的问题。重点观察了林梓翱和刘叶承取钱买菜的场景。今天我们新投入了菜篮子和很多新做的蔬菜水果，刚刚投入进去，林梓翱就拎着他的菜篮子来了。他属于那种比较瘦小的孩子，蹲在商店门口的地上不断的往他的菜篮子里装蔬菜，很快就装满了一篮子的白菜，于是他拎着他那一篮子的白菜回家了。刘叶承是拎着菜篮子，到商店里买了一篮子的黄瓜和香蕉，把商店里的黄瓜和香蕉都买空了，商店里的老板朱怡凡和徐嘉宁也不阻止客人自己拿菜，就这样，刘叶承也拎着一篮子的香蕉黄瓜回家了。分析评价在活动开始之前，我们有跟孩子讨论过我们怎么去银行取钱，每次取几块钱，商店里的东西每样一快钱，而且是需要商店老板收了钱之后拿给客人，客人才可以把商品拿走的。但是在游戏活动中，孩子们游戏地投入的时候就无法很好地遵守我们的约定和规则，经常是随心所欲地选取自己想要的东西，而没有跟老板买东西的习惯。在家里孩子有父母为他们准备一切事物，不用自己操心，都是比较以自我为中心的，才会导致现在的情况。支持策略在活动结束之后，请孩子根据我们所观察到的现象来继续讨论存在的问题，需要解决的问题，解决的方法以及试试的策略。…………幼儿园游戏观察记录表班级：小班日期201810.10时间段活动三观察者……观察对象张可萱袁家和观察目标1、幼儿行为情况2、材料使用情况3、环境创设情况环境1、走廊里娃娃家活动场景2、为孩子准备的娃娃3、锅碗瓢盆玩具观察记录今天张可萱和袁家和是银行的工作人员。开始的时候，两个小朋友都很认真负责地为客人们取钱，分钱，慢慢地，孩子开始没有耐心了，开始胡乱经营他们的银行了，林梓翱来取钱的时候，袁家和手里抓了一大把的钱给他，林梓翱说：“一块钱，我就要一块钱。”袁家和像没听见一样的把一把钱都塞进了林梓翱手里。张可萱在边上嘻嘻哈哈也不阻止，后来，银行没钱了，张可萱就来跟我说：“老师，银行没钱了。”于是我让她自己想想办法，她跑去了商店，把钱又拿了回来。拿回来之后两个人就不管银行的事情，都跑去外面做客了。分析评价我们为银行设定了两个人，由于考虑到银行工作的性质，是不能一个人都没有的，所以设置两个人的目的是为了让孩子们轮流外出，可以去家里做客，也可以去商店里买东西，但是在孩