初中语文新课程改革

初中语文新课程改革之我见正确的理论和观念是语文新课程改革的基础，良好的教学环境是语文新课程改革的必要条件，合理的激励机制是语文新课程改革的保障，高效的课堂模式是语文新课程改革的途径。新课程改革实施以来，我校广大教师在教学改革中积极探索、不断进取，取得了一些成效。结合自己进行初中语文新课程改革教学的经验，谈谈对初中语文新课改的几点粗略看法。一、正确的理论和观念是语文新课程改革的基础建设数字校园，使社会、学校、家庭教育实现有机整合，为校园网络文化构建创设条件。网络相连，信息相通，打开师生眼界，丰富语文教育环境；及时发掘电子图书信息，把老师、家长、学生推荐的好书第一时间传递；利用教室电视机播放电视或远程教育资源，为学生开辟课获取语文知识的渠道。“硬环境”虽然重要但影响新课程改革的关键却是“软环境”——教学评估评价机制。新课程改革能不能顺利开展，新课程改革能不能实现课程标准的要求，关键就在于教学评估评价机制。可见，教学评估评价机制这“软环境”在新课程改革中具有十分重要的作用，它是语文新课改不可或缺的条件。三、合理的激励机制是语文新课程改革的保障要注重学生的个性差异，注重培养学生养成良好的学习习惯，培养学生的多种语文学习能力，培养学生一定的语文素养，提高学生的文化底蕴，促进学生的德、智、体、美的和谐发展，这就需要建立合理的激励机制。合理的激励机制，才能转变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，使学生由被动变为主动，由“要我学”变为“我要学”；合理的激励机制，才能让学生掌握自主、合作、探究的学习方式。合理的激励机制，才能更有效地提高学生的学习质量。四、高效的课堂模式是语文新课程改革的途径不断研究和运用新的教学手段，寻求和探索新的教学方法，建构和形成新的高效教学模式是新课程改革的途径。新课程改革是课堂教学模式创新的改革，是教法更新的改革。新课程标准突出了教与学之间“学”的重要性，突出了学习中学生的主体地位，突出了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的实践能力，而传统教学是不能体现这些的。根据新课程的理念，在实践中我总结出了一套新的语文教学模式，这一教学模式是：明确目标；自学释疑；合作交流；精讲点拨；练习达标。明确目标：老师引入新课后向学生说明当堂课的学习目标，可以口述，也可以投影或板书，学习目标是老师依据课程标准，由各备课组所有教师共同研究制订的。自学释疑：一上课老师不要急于讲，学生依照老师提供的自学题目先自主学习。老师要提出明确的自学要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到了“四明确”，学生才能紧张而高效地学习。这个过程老师不要打断学生的自学，也不要急于解答学生不会的问题。这个过程的特点是每个学生都在动，都在参与，或阅读，或思考，或记忆，或心悟，是一个自主学习的重要环节。合作交流：在学生自学的基础上，老师把学生每4个人分成一小组，8个人分成一大组，先由每小组相互检查自学的情况，不会的问题再由大组相互帮助解决，如果小组把问题解决了，大组就不用再讨论了，如果小组解决不了的问题，再拿到大组上来讨论解决，大组还解决不了的问题可由全班讨论解决，教师要退到最后一步，如果学生再不会的问题，就要转入下一个环节，老师的“精讲点拨”。精讲点拨：学生通过自学，小组讨论，大组讨论，全班讨论后，真正不会的问题已经不多，所以老师的讲解已不是系统讲授，而是“点拨”。在这个环节老师主要是起三方面的作用：解答学生的疑难问题，规范学生的专业用语和书写习惯；拓展学生的思维，培养学生的思维能力和创新意识。练习达标：这一环节主要是要通过练习来巩固当堂所学知识。例如在教授《狼》这篇课文时，我就采用了“五环节”的教学模式。按七年级学生的认知能力本节课需两课时才能完成，我采用了“五环节”的教学模式后学生在一课时内完成了教学目标。首先是“认读”读准字音，通读全文。其次是“美读”，梳理文章，读出文意。再就是“品读”，去品赏优美的语段、优美的语句，如品第三段、第四段就分析、品赏这段的用词的准确生动、屠户心理描写的妙处等。这一学习过程始终注重的是学生的“自主学习，合作探究”，注重的是“以学生为主体，教师为主导”的思路，因此学生学习兴趣浓，学习积极性高，从而使课堂始终呈现出“生动、活跃”的气氛，教学效果显著。通过多年的课改实践总结的“五环节”教学模式，学生学习积极性提高了，课堂效率提高了，学生自主学习的能力提高了。参考文献：1.《语文课程标准教师读本》华中师范大学出版社2.义务教育课程标准实验教科书七、八、九年级《语文》人民教育出版社出版