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宁国市霞西初中2013-2014学年度校本研修实施方案根据《宁国市2013-2014年中小学教师校本研修指导方案》，结合我校实际特制定本研修实施方案：一、校本研修目标帮助我校教师了解现代学习理论和学习心理，掌握有效学习指导策略和学习活动设计技能，促进学生知识掌握和能力发展；反思学科教学中学法指导的现实问题，提高教师分析、诊断、研究和指导能力。通过校本研修，使教师：1、以学生学习为视角，了解当今具有代表性的4类学习理论和7项学习心理，能够应用相关理论，结合学科学习，观察学生学习活动，分析学生学习心理，有效指导学生学习。2、以学习方式与学习活动为切入点，在转变学习方式大背景下理解定位学习活动的本质，至少掌握五种学习活动设计的基本原理、要求和至少三种所任教学科的学习指导策略，能够独立撰写学科“导学案”。3、以问题解决为导向，反思学科学习活动设计和学科学法指导方面存在若干现实问题，提高分析、诊断、研究和指导能力。二、校本研修内容及时间模块一：教师职业道德与教育法律法规学习内容：读本《教育法规与教师道德》《中学教师专业标准解读》。主讲人：汪国荣2013年10月模块二：现代学习理论与因材施教学习内容：布鲁纳的发现学习理论、奥苏贝尔的认知同化学习理论、加涅的学习理论、建构主义学习理论等学习理论与因材施教。读本《现代学习理论与学习心理分析》。主讲人：王敏2013年11月模块三：学习心理与学生学习特点学习内容：学生的学习动机、注意状态、感知过程、表象的形成、记忆过程与学生学习指导、思维过程、问题解决过程、学习迁移等学习心理与学生学习指导。读本《中小学生学校心理与学习指导》。主讲人：陈茂盛2013年12月2模块四：学习设计与学习方式学习内容：新课程与学生学习方式转变；如何定位学生的学习活动；陈述性知识、程序性知识、策略性知识三种类型知识学习活动设计；动手操作、模仿体验、统计分析、辩论研讨、设计创编等学习活动形式设计。读本《学习方式与学习活动设计》。主讲人：吕锡俭2013年1月模块五：学科学习策略与有效学习指导学习内容：结合学科知识教学对学生进行学习策略与方法指导的方法与策略；教学中对学生进行元认知训练，培养学生的自我监控能力的方法与策略；教学中对学生示范自己解决问题的思路和策略，引导学生学习的方法和策略；问题情境中对学生进行解决问题的一般思维策略训练和学科特殊思维策略训练的方法与策略；在具体问题情境中，引导学生讨论如何学习、如何思考的方法与策略；通用学法指导和学科学法指导的有关内容。主讲人：各教研组长2013年3月——6月模块六：学科学法指导问题诊断与解决学习内容：关于学法指导范围的认识问题；关于学科学习方法认识的问题；关于学科学习方法指导应关注的重点问题；关于学科学习方法指导的内容的问题；关于学科学习方法的指导环节问题；关于学法指导在理论上存在的问题；关于学法指导在实践上存在的问题;关于“导学案”设计上存在的问题等主讲人：各教研组长2013年3月——6月三、校本研修方式在学校组织下，以教研组为单位，以教师校本研修手册为载体，以“探究式”培训为主要形式，进行培训教材研读、课堂教学观察、学习活动设计、小组合作讨论、远程培训线下集中研讨、有效学习指导岗位实践等研修活动。研修形式如下：1、培训教材研读：根据教师进修学校下发的各类读本。完成校本研修手册上规定的撰写读书报告任务。集中学习研讨每学期不少于2次。2、课堂学习观察：组织观摩“主题研讨课”课堂教学，着重观察学生在3课堂教学中学习活动状况，分析学生学习心理，深刻感受、体会授课教师指导学生学习策略，将所学理论与课堂教学实践相联系。完成校本研修手册上规定的课堂学习活动观察报告或案例研修报告。3、学习活动设计：在学习培训教材理论、观察课堂学习活动基础上，教师结合自身教学实践，每学期在校本研修手册上完成一份本人所任教学科一课时内容的“导学案”设计或上一节汇报课。4、主题研讨：学年内至少组织两次全校性“有效学习指导”为主题的研讨活动，每次活动校本研修手册上需有本人在研讨中的发言提纲和至少三人在研讨中的发言记录精心组织“远程培训线下集中研讨活动”，落实国培、省培骨干教师回校的“二级培训”。5、岗位实践研修：通过备课、说课、课堂教学实践、修改学习活动设计等环节，在校本研修指导教师指导下，反思教学实践，开展教育叙事研究，构建教师学习共同体以提高学习理论和学习心理分析理论素养，提升学习活动设计、学科学法指导活动实践水平四、校本研修管理与考核1、学校成立校本研修领导组，全面负责校本研修工作。霞西初中校本研修领导组组长：汪国荣副组长：陈茂盛组员：吕锡俭王敏吴世金朱子明彭宏武朱园王成龙2、成立学校校本研修学科指导团队，指导有效实践，着力实践改善和经验提升。霞西初中校本学科指导组组长：吕锡俭副组长：王敏组员：何琴吴世祥胡卫宏朱长河余兵3、加强过程管理和质量监控。学校采用多种方法和有效措施，强化对校本研修实施及管理工作的检查、监督、管理和指导。各教研强化校本研修过程管理，提高校本研修实效。（一）研修制度41、备课（1）、严格执行课标要求。（2）、坚持集体备课，要求每个教研组每个星期集体备课一次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。（3）、备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。（4）、教师要准时参加集体备课，教研组长上交活动记录。2、教学设计（1）、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。（2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。（4）、提前写1——2节教案，注明备课日期，有课后反思。每学期教导处组织3次常规检查。3、公开课（1）、根据学校规定，45周岁以下教师每学期必须推出一堂校级公开课，每学年骨干教师教师必须上一堂研讨课。（2）、公开课必须由教研组组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。（3）、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，贴出开课通知。无课教师均应参加听课。（4）、公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。4、听课每位教师每学期完成听课15节的任务，并有听课记录、有听课评估意见。以上材料将由教导处组织人手在学期结束前集中检查，计入教师校本研修学时考核中。5、反思性研修引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价，并坚持写反思性笔记，6、听课反馈式研修一是互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧，二是针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧，三是行政推门听课，及时与授课教师交流。（二）、考核制度1、按时参加教师校本研修，认真完成相关研修作业，在研讨活动中做主题发言者记入优秀学员档案。2、能把所学理论应用于教学实践中，不断更新教育观念，教学成绩突出者记入优秀学员档案。3、积极撰写论文，论文获校级一等奖以上者或在正式刊物上发表的，给予一定的奖金和记入优秀学员档案。4、课题在校级以上立项的课题组成员记入优秀学员档案。5、课件、论文在片级以上获奖者记入优秀学员档案。6、以上记入优秀学员考核档案的教师，与学校年度考核挂钩，作为教师年度考核的一个指标7、严格坚持考勤制度，凡在集中学习、培训工作中无故缺席或因其它事情缺课达总课程三分之一以上者，均不能取得该项学分。8、培训作业（如教育教学案例、个人成长规划、读书笔记、讲座听后感等）超过五分之一不交者，不能取得该项学分。9、未能按规定上公开课，上交相关课件和教案者，不能取得自主研修学分。（三）考勤制度教导处负责校本研修各项学习、培训工作布置、检查和督促，各教研组长5及各处室要积极配合。1、学校对教师的校本研修实行学时制度管理。2、严格考勤管理，每次集中培训均采取签到制度，且必须由本人亲自签名，严禁由他人代签，一经发现，本人和代签者本次培训作缺勤处理。3、如必须参加上级教育主管部门组织的活动而无法参加学校组织的校本研修活动，则必须于事后补习相关内容，否则作缺课处理。4、培训的相关作业，必须在规定的时间内上交教导处，逾期不交者按相关规定处理。（四）、公示制度为规范学校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地开展，本着对教师高度负责的态度，1、学校组织的讲座、集中学习、培训作业等信息将在公告栏公示。2、讲座、集中学习等教师出勤情况将与两天内在公告栏上公示，如有出入，教师可在一周内向教导处，经核实后予以更正。3、教师上交的教育教学论文、案例等研修材料将于上交截止日之后两天内在公告栏上公布，如有出入，教师可在一周内向提出经核实后予以更正。4、教师所取得的校本研修学时，将在公告栏公示。