英语课堂导入设计润镇中学张晓润常言道:“Wellbegin,halfdone.”(好的开端,就是成功的一半),我们在上每一节新课时,如果多用几种不同的方法,就会产生不同的效果,能让学生从课前就激情饱满,兴趣浓厚,对本节课充满期待,从而提高学习效率。因此精彩的导入也是一节课能否达到艺术效果的关键。以下是我自己在教学中一些实践,与大家共同交流。一、导入的功能与要求:一)、定向激发兴趣1.结合生活2.结合经验3.结合教学内容。二)、导入新知我们提炼出与本节课相关的要素,导入新知。三)、导入素材的再次利用二、导入的方法:一)、问候导入法。这种导入,适用于每节英语课,但为了让学生快速进入主题,我们在问候的时候,适当的加入一些表情元素,问候的语调,充分的唤起学生的学习英语的兴趣和动机。二)、温故知新导入法。这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中,或者知识点衔接比较紧密的单元之内。在复习过程中,我们要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆旧的知识,从而更好的引入新授课题.如学习PastContinuousTense时,可由PresentContinuousTense引入。三)、预习导入法。我们在课前布置预习内容时,最好设置几个问题,然后再在课堂上有针对性地提问,是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。例如:我在Book3,Unit4Lesson22Ilikemyneighbourhood时,我针对学生的实际情况,我设置了Doyoulikeyourneighborhood?Whatisyourneighborhoodlike?Whatiswriter’sneighborhoodlike?在学生回答的基础上深入探讨引入新课。动用这种方法要注意两点:一是布置的预习问题一守要具体,不可过多,过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。四)、表演,游戏导入法。我们可以借助于表演、游戏等形式来创设情境,让学生积极参与到教学活动中来。例如:在九年级Unit5L25Let’sdoanexperiment!上课后,我采用做实验的方式导课,是学生觉的新鲜有趣,新课的主题也就一目了然了。游戏导入在七年级用的多些,例如了L13Bodyparts这一课,采用Touchyourbodyparts这一游戏导入。五)、直观导入法。我们通过实物、图片、动作演示,创造有意的语言情景引起学生的注意力,引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。1.实物导入.对初学者用实物介绍一些人或事物名词和新句型是非常必要的。如:师(指着书):What’sthis?学生:It’sabook/pen/pencil.再如:学习七上Unit4FoodandRestaurants?W我在练习Ilike...这一新句型时,我们在导入新课时,可用事先准备好的实物,banana,pear,apple.T:What’sthisinEnglish?(熟句型)S:It’sabanana/pear/apple.T:Doyoulikebananas?(过渡)S:Yes.Ilike...//No.Idon’tlike…又如L22Howmuch…?也可用实物导入。2.图片导入图片对于一堂英语课导入的作用也是非常巨大的。如学习七上Unit3L16HappyorSad,我先准备一张手绘笑脸的图片,导入新课。在学习Askingtheway这一单元时,我先准备好一张城市平面图,建筑物的关系一目了然,路线图也能看的清清楚楚。很方便我们导课,也方便我们句型的练习。有时在导入中我们可以用形态语言即模拟动作,来激起学生和求知欲,如在讲七上Unit5Familyandhome这一单元的PresentContinuousTense中,如jump,run,clean,swim,talkonthephone等,让学生做,老师问,学生答的方式来介绍现在进行时态,学生会更好理解。3.肢体语言导入六)、悬念导入法。“疑”是学习的起点,有“疑”才有问、有究,才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时,他们才产生积极的学习活动。悬念导入法的关键在于问题的设置上1.问题要与教学目标紧密结合。2.问题设计指向新的教学内容或教学活动,问题的解决过程就实现了导入新知的功能。因此我们在导入新课时,应向学生巧妙地设置悬念,有意使学生暂时处于困惑状态,是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。七)、情境导入法。即根据教学内容的需要,创设一定的情境,让学生在我们的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。在八上Unit3L15ApresentforLiMing时,我唱Happybirthday.引起了学生的极大反响,甚至有学生在跟着哼唱做动作,我抓准时机将学生的思绪拉回课堂,问他们Haveyoueverboughtapresentforyourfriend’soryourfamilies’birthday?接着讲授新课。八)、背景知识导入法。在对于学习一些人物传记的时候,我们可以安排一些有关图片,或者播放一些有关的录像。如九年级Unit2Greatpeople整个单元,这对于学生较陌生,我们可通过多媒体展示他的资料图片及实录。激起学生学习的兴趣。九)、歌曲、视频导入法。设计这种导入,一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。可以用歌唤起学生的动机和兴趣。如七年级的问候歌——Howareyou?月份歌——Themonthbymonth,数字歌——Onelittle,这些歌通俗易懂,且容易跟唱,使学生的注意力迅速转向课堂,便于我们组织新知识的学习。视频导入就更为直接有效了,咱们两位老师都用到了。十)、故事导入法故事导入的魅力在于既能集中学生注意,又能自然导入新课,还能启迪学生的思维,培养学生丰富的想象力和欣赏力,加强他们的好奇心,自然就去课文中寻求答案。例如:Thefableofthewoodcutter.就能很好的先给学生讲述,再上新课,效果很好很多。英语课堂教学的导入方法多种多样,我们可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。无论设计何种类型的导入,我们都要结合生活、结合经验、结合教学内容,定向激发学生学习英语的兴趣,使学生喜欢学习英语,乐于学英语。作为英语老师的我们,必须重视导入环节的设计,提高我们的课堂效率,让我们做学生的良师益友。谢谢大家!!