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•现在学生择校风愈演愈烈，依我看，为孩子选择一所好学校，不如选对一个好老师，更不如选择好一个班主任。•在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。•(任小艾）•怎样做一个成功的班主任呢?•中小学教师职业道德规范（2008年修订）•一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。•二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。•三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。•四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。•五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。•六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。•教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知教基一［2009］12号•各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：•为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定《中小学班主任工作规定》，现印发给你们，请遵照执行。•附件：中小学班主任工作规定•二〇〇九年八月十二日•中小学班主任工作规定•第一章总则•第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。•第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。•班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。•第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。•第二章配备与选聘•第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：•（一）作风正派，心理健康，为人师表；•（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；•（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。•第三章职责与任务•第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。•第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。•第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。•第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。•第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。•第四章待遇与权利•第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。•第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。•第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。•第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。•第五章培养与培训••第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。••第六章考核与奖惩•第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。一、认识班主任工作二、班主任的管理能力三、班主任的工作方法与技巧1、班主任的选择及在学校中的地位：班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。一、认识班主任工作因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份：既是任课教师，又是管理班级、教育学生的教师。•班主任的工作水平决定班级水平•班级的发展水平决定学生水平•学生的水平体现教师水平•班级、学生、教师体现学校水平•2.班主任的角色•对班主任角色的定位和认识，将直接决定一个班主任如何具体开展工作，在什么程度、什么层面、甚至什么境界上开展工作，也将会决定其工作的结果。•班主任的身份定位——管理者（组织者、领导者）、育人者、朋友知己、协调者、研究者。。。•请回忆：在你的成长过程中，最让你感动的一个班主任的一件事。•请你说出来与大家分享。•分组活动，每个小组派一个代表汇报你们小组的情况。二、班主任必备的班级管理能力1、全面了解学生的能力：基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体；2、正确评价学生的能力：基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性；3、转化后进生的能力：基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。4、选拔、培养学生干部的能力：基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部；5、组织班级活动的能力：基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施；学生有了些许进步时：真高兴你最近变得自信了，上课发言多了，与同学交流多了，你脸上的笑容也多了。你的作业也大有改观，这与你的付出是密不可分的。如果放松对自我的要求，将退回原状。希望你始终如一地坚持下去，争取朝着更高的目标奋进！事务常规计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系学习常规收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导生活常规课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理活动常规升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践道德常规爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律班主任需要处理的班务三、班主任的工作方法与技巧•1、你新接一个班级，担任这个班的班主任，第一周应该做一些什么工作？•了解研究每个学生和班级•根据档案和学生自荐选好班委、课代表•开好第一个班委会或班会•用最短时间了解学生家庭和学习情况•学好学生守则，拟定班规，提出目标•总结学生一周上课、作业情况•召开一次任课教师协调会••案例：有三个这样的孩子•一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。•（爱因斯坦）•一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。•（达尔文）•一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”•（罗丹）2、如果你班有几个“头号人物”，你准备怎样教育管理他们？3、班里有几个调皮学生正在形成班级的非正式群体，你怎样处理？树立自身威信充分了解其优点和弱点擒贼先擒王分隔势力融入集体持之以恒爱心教育4、如果你班有几个留守儿童，你准备怎样教育管理他们？建立留守儿童档案和联系卡加强与孩子父母及监护人的联系通过班级活动满足孩子的归属感以居住地为主建立学习小组各任课教师分担持之以恒爱心教育5、班级里有部分的学生家庭是离异家庭时，你怎样管理这些学生？了解其特点关注心理健康多用爱呵护但忌同情多与其父母沟通尤其不住在一起一方用集体的力量温暖6、个别学生的家长袒护孩子而且对你的教育方式不接受，不配合你的班级管理时，你怎么办？与家长沟通介绍你的教育方式请家长提出意见根据其意见有针对性的交流解释使家长明白真正为孩子负责让学生教育其父母7、学生干部做了一件严重违反校规的事，而且你在处理过程中却错怪了一个调皮的学生，这时你怎么办？严肃处理违纪学生澄清事实，诚恳道歉心理疏导，借机教育8、任课教师向你告状：“你班的学生怎么了”，你怎么处理？调查了解事实真相，正确处理问题学生及时与任课老师沟通，共同解决问题9、班里的女生特别喜欢打扮，与几个男生来往密切，你怎么处理？借助班会形成正确审美风气个别谈心，树立正确观念适时借助活动，发挥特长，转移精力10、班里老是那么几个学生迟到，影响班级流动红旗，你怎么处理？树立正确时间观念培养集体荣誉感在实践中培养守时习惯11、近段时间你班的纪律涣散，各科教师反映强烈，你怎么处理？利用班会等形式形成正确舆论与任课教师联手共同教育引导发挥班干部带头作用找出问题学生进行思想教育12、作为一名班主任在对待学生、家长的语言、行为和态度等方面应如何塑造班主任形象？注重细节、文明得体和蔼可亲，真诚待人说到做到，言行一致保护学生或家长隐私13、学生之间发生冲突怎么办?智者治乱于前,勇者化剑为犁,仁者善始善终.1、让当事人“五思”。2、巧用同学调解。14、师生之间发生冲突怎么办?1、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。2、切忌将矛盾公开化、扩大化。（1）尽量避免课堂上发生冲突。（2）尽量避免公开处理。（3）尽量避免家长的介入。15、学生不接受批评，出现极端行为怎么办?1、停止批评，冷静对之。2、不要硬碰硬，随机应变。3、“变逆着批”为“顺着说”，稳定学生情绪后再采取适当的措施。案例：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。作为班主任的我把赵某叫到办公室问他：“为什么不交数学作业？”他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是“徐庶进曹营一言不发。”我火了，这时大发雷霆，责令赵某：必须当天把所缺作业补齐。否则……。我原以为这最后通牒一定会起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下我没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？1、请评价老师的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？16、学困生不学习怎么办?1、从重视学生的成绩转变到重视学生的成长。2、从关注纠正学生错误转移到关注其优点和进步。17、学生带手机进校园怎么办?1、使用手机先“三问”。2、约束使用时间。3、设立手机管理员。（1）编排座位的过程是一个教育过程，必须协调好教师主导作用与学生自主参与的关系。（2）在选择编排座位的方式上，要体现对学生主体性的尊重，要讲求民主，尊重学生意愿结成同桌，但是，教师不能放弃引导权和决策权，要事先制定“游戏规则”，事中灵活调整。（3）如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思考，整体部署。编排座位不可孤立进行，须要老师根据班主任工作的整体计划协调统筹，既要考虑不同阶段的工作安排的侧重点和相互衔接，又要考虑同一时段的班级各项活动内容的结构关系。要兼顾班集体与学生个体发展的需要。具体编排座位的方式选择，要根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系状况，不可简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师指定，而应争取学科教师和学生家长的支持与建议。而且，时间安排上，不可仅限于学期初进行，可多次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更多不同空间的机会。18、如何编排学生的座位19、如何培养学生自主管理的能力？利用主题