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初二英语教学案例李皖钦一．教材分析重点教学内容if引导的条件状语从句，在一年级已见过，但这儿重点归纳及运用，句式有三种情况。这一课内容在初中占有重要地位。二．教学目标1、知识目标这一课话题是谈论交通规则及安全，要求掌握rush,cross,path,fine几个单词，会理解几个交通标志的词pedestrian,signal,zebracrossing,crossroads、及学会用if条件状语从句，并能用if进行交谈。2、技能目标通过学习交通规则和骑自行车的安全规则，训练学生听、说、读、写等各项技能；并能准确地用所学内容进行交际、表演。3、情感态度目标让学生遵守交通规则，树立安全意识。学会珍视自己的生命，学会爱惜他人的生命，从而团结细作，构建一个和谐的社会。4、学习策略目标在学习中培养学生积极、主动的学习方法，克服死记硬背等消极的学习策略，善于分组活动，在小组中积极与他人协作，取长补短，共同完成学习任务。5、文化意识目标社会主义核心价值观coresocialistvalues基本内容：富强（prosperity）、民主（democracy）、文明（civility）、和谐（harmony），自由（freedom）、平等（equality）、公正（justice）、法治（theruleoflaw），爱国（patriotism）、敬业（dedication）、诚信（integrity）、友善（friendship）和十堰市文明公约中的交通文明为重点介绍讲解环节。三．教学方法采用五步教学法、任务型教学途径，让学生编对话、表演、唱英语歌、调查研究等形式来培养学生自主、探究、合作等学习能力。四．教学内容八年级英语下Unit6Topic3SectionB五．教学准备CAI课件（1、一个骑车人差点儿和一辆卡车相撞。2、交通标志图。3、人们的错误交通行为.）,ataperecorder,somecards六．教学过程(一)、创设情境，描述交通事故Step1Revision1.Warm-up.Tellastoryabouttrafficaccidents.(useCAItopresentthesceneofaccidentsandgivethemthekeywordstoreviseSectionA.e.g.:bright-colored/sofastthat/opposite/slowdown/knockinto/sharpturn/wheels/broken/call/sendto...)Askagrouptoretellthestory,eachstudentsaysonesentencewithonewordonebyone.Ifheorshecannotsay,theyshouldsingasong.2.LookandlistenLookatthescreen,listentothetape.ThenaskSstodiscussitfreely.Lookatbooksandread1a.[设计说明;利用游戏进行热身活动，即复习了旧知识,又自然引入新课，极大的调动学生学习兴趣，使他们很快进入状态；且用关键词复述课文，培养学生概括表达能力。]Step2PresentationUseCAI,showthemapictureofatrafficstation\apolicemanandsometrafficsigns.Helpthemlearnthesigns.(二)、亲身感受，学习交通法规Step3DiscussionDiscussthetrafficrulesingroups.ThenasksomeSstosaytheiranswers.eg.S1:YoumustdriveontheleftinChina.S2:Wemustobeythetrafficrules.Redmeansstop.Greenmeansgo.S3:Ifyoucrossthestreet,don'trush.S4…[设计说明：让学生结合日常生活，共同探讨，总结他们知道的交通法规，在对照交警所说的加以补充，探究合作得出的答案，记忆更牢固。教师的及时评价给了学生很大鼓舞，调动了他们的参与意识。]Step4PracticeTask1.Actapolice，tellthemhowtoridesafely.[设计说明：引导和鼓励学生亲自参与教学活动，培养学生参与意识和探究合作学习的良好品质，让学生养成动脑、动手、动口的好习惯。]（三）、争当交警，辨别交通行为Step5LookandsayTask2MakeadialogueaccordingtoPictures.Workinpairs.Forexample：S1:Excuseme,sir.Isthisyourcar?S2:Yes,itis.S1:CanIlookatyourlicense?S2:OK.Hereitis.S1:Well,fiftyYuan,please.S2:What?S1:Look.Noparking.S2:Oh,no,it'snotmycar...(T:wemustobeytherules,oritcanbedangerous.)[设计说明：利用幻灯展现真实场景，形象逼真；学生的对话幽默逗人，极大调动了学生的兴趣，培养学生的语言交际能力。](四).安全骑车,遵守交通法规AskyourclassmatesHowdotheyusuallygotoschool?Workingroups.Thensaysomeadvantagesaboutcyclingandfillintheblanks.1.Itcancostverylittle.2.Itcan__________________.(avoidairpollution.)3.Itcan__________________.(needlessspacethancars.)4.Cyclingis__________________.(goodexercise.)5.Itis__________________.(importantforourhealth.)ReadPart3.Checktheanswer.Step7DrillWorkalone.Lookat1c.Matchthesentences.Checktheanswers.Thenreadbythemselves.(T:Whenwerideourbikes,weshouldbecarefulandridesafely.)[设计说明：让学生调查本组骑车人数、讨论骑车的好处，培养其探究、合作能力。再让学生读书检查答案，由现实回到书本,体现了整合利用教材，不是教教材。]Step8HomeworkTask4WriteareportWriteareporttohelpstudentstoridetheirbikessafely.Thenreportittotheclass.Task5MaketrafficsignsUsehardpapertomakedifferenttrafficsigns(Noparking/stop...)putthemintherightplaceofyourschool.[设计说明：鼓励学生制作交通标志牌，不仅培养学生动手能力,而且警示同学们遵守交通规则，共建美好校园，共创和谐社会。]Step9Singasong《Trafficlights》[设计说明：学生们在优美的歌声中结束新课,既巩固了知识又陶冶了情操,何乐而不为呢?]七、教学反思本节课的课堂设计有如下几个亮点：亮点一：在这一课教学中，老师采用了任务型教学途径；充分体现了教师从学生的需要出发来设计教学；根据学生已有的知识水平，生活实际，兴趣爱好设计活动，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个活动都显示出可操作性，切实让英语课堂活起来，让学生动起来。这一课分了这样几个活动，讲诉交通事故、当交警讲诉交通规则、辨别交通行为、做交通标志牌。每一个活动紧紧相连，呈现水到渠成，任务具体可行。体现了“为用而学，在用中学，学了就用”的教学理念。亮点二:体现了教师主导，学生主体的地位。打破了传统的老师讲学生听的满堂灌教学方式。老师很好地把握住了自己的角色，当好引导、组织、合作，裁判者。如引导学生用关键词讲述故事，帮助学生分辨交通行为，在学生有困难时及时给予帮助，在肯定学生的答案时，及时给予评价(Good/Youaregreat/Excellent……)这极大的鼓舞了学生的学习信心，他们就会开口，大胆参与教学活动。同时教师让学生扮演警察，分组谈论交通方式，每人做交通牌，这就以学生为中心，关注每一个学生的发展，以学生为主人公，真正让他们成为学习的主体，让整个课堂教学活起来。新课改为我们老师提供了发展的空间、展示的平台、尽情泼墨挥洒的画卷，那么我们更要为学生创造思考、表达、展现自我的天地。总之，英语教学的思路有多宽，教学之路就有多广；老师的宽容之心有多大，学生活动的舞台就有多大；老师的教学热情有多高，学生的学习兴趣就有多大。只要我们的老师能够立足传统教学的实际，又有接纳新理念的思想，再发挥个人的风采，就能走出一条自己的教学特色之路。