学生个别辅导与个案设计

学生个别辅导与个案设计第一只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架远远高于它的身高。它站在下面不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，它发现葡萄架旁边的梯子，回想起农夫曾经用过它，因此，它也学着农夫的样子爬了上去，顺利地摘到了葡萄。这只狐狸采用的就是问题解决方式，它直接面对问题，没有逃避，最后解决了问题。第二只来到了葡萄架下，它发现以它的个头这辈子是无法吃到葡萄了，因此，它心想，这个葡萄肯定是酸的，吃到了也很难受，还不如不吃。于是，它心情愉快地离开了。这只狐狸运用的是心理学当中提到的“酸葡萄效应”。第三只狐狸来到了葡萄架下，它刚刚读过《钢铁是怎样炼成的》，深深地被主人公的精神打动。看到高高的葡萄架，它并没有气馁，它想：我可以向上跳，只要我努力，我就一定能够得到。“有志者事竟成”的信念支撑着它。可是事与愿违，他跳得越来越低，最后累死在了葡萄架下，献身做了肥料。这只狐狸的行为在心理学上我们称之为“固执”，即反复重复某种无效的行为，有时我们也称之为强迫症。第四只狐狸来到了葡萄架下，一看到葡萄架比自己高，愿望落空了，便破口大骂，并撕咬着自己能够得到的葡萄藤。正巧这时农夫发现了它，一铁锹把它拍死了。这只狐狸的行为我们称之为“攻击”，这是一种不可取的应对方式，于人于己都是有害无利的。第五只狐狸来到了葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下显得如此渺小，便伤心地哭起来了。它伤心为什么自己如此渺小，如果像大象那样，就可以想吃什么就吃什么了；它伤心为什么葡萄架如此高，自己辛辛苦苦等了一年，本以为能吃到，没想到是这种结果。这只狐狸的表现我们在心理学上称之为“倒退”。第六只狐狸来到了葡萄架下，它仰望着葡萄架，心想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到。这样的话，我也没什么好遗憾的了，反正大家都一样。这只狐狸的行为在心理学上被称之为“投射”，即把自己的愿望与动机归于他人，断言他人也有此动机和愿望，这些东西往往都是超越自己能力范围的。第七只狐狸来到了葡萄架下，心情非常不好，它在想，为什么我想吃个葡萄的愿望都满足不了，我的运气怎么这么差啊？它越想越郁闷，最后抑郁而终。这只狐狸的情况是“抑郁症”的表现，即以持久的心境低落状态为特征的神经性障碍。第八只狐狸来到了葡萄架下，它尝试着跳起来去够葡萄，但没有成功；它试图让自己不再去想葡萄，可是它做不到；它还试了些其他的办法，也没有奏效。它听说有别的狐狸吃到了葡萄，心情更加不好，最后它一头撞死在葡萄架下。这只狐狸的下场是由于它心理不平衡造成的，在现实生活中许多人在与别人比较的时候因为心理不平衡而选择了不适当的应对方式。第九只狐狸来到了葡萄架下，同样是够不到葡萄。它心想，听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一尝柠檬呢？总不能在一棵树上吊死吧！因此，它心满意足地离开去寻找柠檬了。这只狐狸的行为心理学上我们称之为“替代”，即以一种自己可以达到的方式来替代自己不能满足的愿望。第十只狐狸来到了葡萄架下，这是一只漂亮的狐狸小姐。它想，我一个弱女子无论如何也够不到葡萄了，我何不利用别人的力量呢？因此，它找了一个男朋友，这只狐狸先生借助梯子给了狐狸小姐最好的礼物。这在心理学上被称为“补偿原则”，即利用自己另一方面的优势或是别人的优势来弥补自己的不足。你是哪只狐狸学生的个别辅导一、个案辅导de涵义心理辅导专业人员运用心理科学及相关学科的知识，对来访者的心理问题提供专业帮助，促进心理健康和个性充分发展的过程。个案辅导不是一般的助人行为。（是运用心理学的知识、理论和方法从心理上为来访学生提供帮助的活动。）二、个案辅导de特征个案辅导强调一种特殊的人际关系。二、个案辅导de特征（不同于一般的友谊关系，它是职业性的。）个案辅导解决的是来访学生心理方面存在的问题。二、个案辅导de特征中小学常见的咨询问题1、情绪焦虑2、考试焦虑3、自我保护4、不良消费行为5、离家出走6、人际交往障碍7、“孤僻”心理8、封闭性心理９、厌世心理10、嫉妒心理11、“早恋”12、学校适应不良13、怯懦心理14、强迫症15、恐怖症16、社交恐惧17、焦虑症个案辅导是一种学习和成长的过程。二、个案辅导de特征十年咨询日记汇编三、个体辅导中的保密原则保密原则是个案辅导中最重要的原则，它是鼓励来访者畅所欲言的心理基础。保密范围包括为来访者的谈话内容保密，不公开来访者的姓名，拒绝关于来访者情况的调查、辅导记录不公开不借阅等。保密不是绝对的。第一种情况，辅导员向第三方公开来访者信息是在科研、教学中使用(包括演讲和发表)来访者的资料。第二种情况，为了来访者的利益需要向其他老师、辅导员，有时也包括父母交换意见，其中涉及到来访者的有关信息，这需要事先告知来访者，并征求来访者的意见。第三种情况，是辅导员在辅导过程中意识到来访者或他人的生命、安全或财产受到严重威胁时，可以违背保密协定。案例我是个失败者这天晚上10点30分，我正准备下班，看到门处有一名学生正在不安地徘徊，我把他请了进来。以下是学生的自述：我是一名初一的学生，现在心里很难受，今晚我不想回家。就在今晚的年级文艺晚会上，我是四名主持人之一，但是我觉得我的表现很不好，与其他三人的配合很不好，他们对我很不满意，我还看到台下的同学也对我的表现很不满，因为我老是忘词。小学我是一名主持人，所以班主任选上了我，昨天才告诉我，也没有让我们四个人演练一下，因为没有充分的准备，所以我的心很慌。总之这次的主持很失败，我不敢回家面对父母，明天也不敢回学校了，同学们会笑我，更不敢面对班主任，她一定很生气，因为我给班级丢脸了。我怎么办？四、个体辅导的流程理资料找症状下诊断究原因选测验定目标评效果理资料1、一般状况资料2、个人成长资料3、目前状态资料4、疾病诊治资料理资料：一般状况资料人口生活状况婚姻家庭工作记录社会交往娱乐活动自我描述内心世界理资料：个人成长资料婴幼儿期、童年期、少年期、青年期生活情况婚恋史既往重大事件及现在评价家庭教养方式性萌动体验及处理方式等8周时的胎儿20周时的胎儿家（1）重大事件：吃食未洗手遭母训斥回忆完整。（2）严重疾病：身体健康，未患有过严重疾病。（3）父母情感：家庭生活传统、父母情感和谐。（4）家庭教养：父母管教严厉、做事追求完美。（5）学校教育：学校教育情况良好，成绩优异。1、童年期生活（1）严重疾病：没有严重身心疾病发生。（2）学校教育：教育无挫折，成绩前茅。（3）萌动体验：对异性有性萌动而自卑。（4）成人关系：没有仇视、忌恨事或人。（5）兴趣游戏：兴趣爱好缺游戏活动乏。2、少年期生活（1）求学史：升学顺利，无挫折。（2）就业史：就业顺利，无挫折。（3）婚恋史：婚恋挫折性欲受阻。（4）交往史：几乎没有要好朋友。3、青年期生活（1）童年时未洗手吃东西被母亲训斥，对生活影响很大，从此养成了讲卫生习惯。（2）大学时同寝室同学患有肝炎而担心被传染，但认为对自己生活没有多大影响。4、个人成长中重大转变及现在对它评价个案分析“老师打我”一名初一学生（双差生）向校长投诉，体育老师打了他。边讲边哭，很委曲的样子。而事实上老师也没有恶意打他，为什么他的反映如此强烈。在与他交谈过程中，他说了一件往事：在小学五年级，因为他违反纪律，老师当场扇了他二耳光，就是这件往事，让他对老师动手打学生很反感。理资料：疾病诊治资料身体疾病诊疗史，躯体检查结果，哪家医疗机构诊断，服药情况。心理疾病诊疗史，心理测量结果，哪家咨询机构诊断，治疗情况。找症状一、心理功能状态二、生理功能状态三、社会功能状态1、认知方面2、情感方面3、意志行为方面4、人格方面找症状：心理功能状态1、认知方面常态：认知偏差等。变态：（1）精神病性障碍----错觉、幻觉障碍。（2）思维症状----妄想、强迫观念等（3）记忆障碍----记忆增强、记忆减退、遗忘、错构虚构等症状。（4）自知力障碍——自知力丧失，否认精神病、拒绝治疗。我是怎样的人我很坏，我浪费金钱，不爱学习，喜欢赌钱我很好，我学会用钱，努力学习，喜欢挣钱我不好，我整天多心，疑神疑鬼，喜欢审问我不坏，我每天提问，不懂就问，喜欢关心我开心，我拥有一切，吃穿不愁，喜欢大方我伤心，我失去所有，失眠失意，喜欢小气完成五个句子，回答你是怎么理解“人”这个概念的：人是：____________人是：____________人是：____________人是：____________人是：____________游戏把你刚才写的五个句子中的“人”字都换成“我”，然后读一读。我是：______________我是：______________我是：______________我是：______________我是：______________游戏2、情感方面一般都有焦虑、抑郁等症状。3、意志行为方面（1）意志增强（2）意志缺乏（3）意志减退（4）意向下降（5）强迫行为4、人格方面常态：如，从小性格内向、不愿与人交往等人格特点人格障碍：⑴偏执人格障碍⑵攻击人格障碍⑶强迫性人格障碍⑷焦虑性人格障碍⑸依赖性人格障碍测试步骤：一、阅读以下40个命题，将符合你个人情况的命题编号和编号后的数字记下。注意：不要在一个问题上拖延太久，根据自己的第一反应或第一印象作出判断即可，不符合的不需要做反应。人格类型测试S-1.人们说我非常友好。M-2.我只有几个朋友，但我们的关系非常密切。C-3.我是天生的领导者。P-4.我节省，不乱花钱。S-5.我享受生活。M-6.我喜欢每个细节都完美。M-7.我情绪不定，常在早上起床后不知今天会是什么情绪。人格类型测试人格类型测试M-8.我发觉自己很容易批评人与事。C-9.我容易生气。P-10.我难以作出决定。P-11.很少有事情能使我生气。S-12.和一群人在一起时我喜欢讲生动的故事。S-13.有人说我不太靠得住。M-14.我很自律。C-15.有人说我冷漠无情。C-16.我果断。人格类型测试P-17.我幽默风趣。P-18.我喜欢闲庭信步或无所事事。S-19.我不是很有组织纪律性。P-20.我更喜欢旁观而不是参与。C-21.我发现自己难以宽恕别人。C-22.我在短时间内能做许多事情。S-23.有人说只要有我的场合就会热闹。人格类型测试M-24.我易于忧郁和悲观。P-25.我做什么事都不是特别的积极主动。P-26.我非常有耐心。S-27.我爱说话。M-28.我实在不喜欢大的聚会，只愿意与几个亲密的朋友在一起。S-29.我是个热情的人。C-30.有人说我是一个非常勇敢的冒险者。C-31.我对事情有清楚的看法。P-32.我喜欢睡觉。C-33.我喜欢掌控局势与事态。M-34.我不擅长交朋友。M-35.我非常喜欢艺术。S-36.我几乎爱每一个人。C-37.我非常自信。M-38.我常感觉别人不喜欢我。S-39.我花钱很大方。P-40.我常感到很累。人格类型测试二、将符合您个人情况的命题进行同类合并。（具体方法：分别将您标出的所有M、S、C、P后的数字相加，并将相加后的分数分别填写在测试表下面对应字母的空白处。）SCMP人格类型测试人格类型测试结果S：乐天型或活泼型C：力量型或急躁型M：完美型或忧郁型P：冷静型或平和型S：乐天型或活泼型典型的S型性格的人非常风趣、具有影响力。“如何维护形象，如何受人欢迎”是S型的人关心的主要问题。S型的人总能创意无限，但他们也需要一些理性的朋友帮忙才行。C：力量型或急躁型C型人是天生的领袖。他们的核心价值观是行动，他们的基本取向：是如果我要事情发生，我必须使它发生。他们希望自己被看作是一个“主动而有能力的人”。能力型的人很有正义感。会为信念挺身而出，追求真理。充满关注及自信。M：完美型或忧郁型M型性格的人是有能力的。他们比较谨慎、仔细，三思而后行。典型的M性格的人喜欢关注所有事物的细节。M型性格的人很认真，他们在其他人放弃的情况下，仍然坚持做下去。他们在大部分时间里是严肃的。P：冷静型或平和型P型性格的人是“有回应和值得信赖的人”。P型性格的人不容易兴奋起来，他们甚至对事漠不关心或反应冷淡。他们不喜欢争强好胜，也不愿意