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1中央财政支持高等职业学校专业建设方案专业名称：机电一体化技术专业学校名称：北京现代职业技术学院二○一一年十月2目录一、专业建设基础........................错误!未定义书签。（一）顺义区人才需求趋势分析（二）专业基本情况（三）专业优势与不足二、专业发展与人才培养目标...............错误!未定义书签。（一）建设思路（二）总体目标（三）具体目标三、专业建设内容........................错误!未定义书签。（一）课程体系与教学内容建设(二)师资队伍建设（三）实训基地建设（四）机电专业群建设（五）社会服务和辐射能力建设四、改革举措............................错误!未定义书签。（一）课程体系与教学内容改革（二）师资队伍建设（三）实训基地建设（四）机电专业群建设（五）社会服务和辐射能力建设五、绩效考核指标........................错误!未定义书签。六、经费预算及建设进度...................错误!未定义书签。（一）经费预算（二）建设进度七、预期效果............................错误!未定义书签。3概述为了充实学院办学的内涵，更好地主动适应区域经济快速发展对机电一体化技术专业高技能人才的迫切需求，实现专业的可持续发展，经过广泛深入调研和反复论证，制定了机电一体化技术专业建设方案。本专业在提升专业服务产业发展能力建设中，将以深化改革和强化内涵建设为出发点，以本专业建设为核心，带动相关专业发展；探索“校企融合、工学一体”的人才培养模式，重点加强工学结合的优质核心课程、专兼结合的专业教学团队、生产型实训基地和校外顶岗实习基地建设，以及相关管理机制建设，提高教育教学水平和人才培养质量；经过二年的建设，使本专业已具备了一定的发展规模和办学水平，对相关专业起到一定的辐射带动作用。实施本项目建设，总计划投入资金210万元，其中中央财政资金投入200万元，地方财政资金投入10万元。资金用途如下：50万元用于课程体系建设与教学内容改革，30万元用于机电一体化技术专业师资队伍建设，100万元用于实训基地建设，30万元用于专业群建设。一、专业建设基础（一）顺义区人才需求趋势分析顺义区“十二五”工业发展规划明确指出，重点发展机电一体化产业、汽车产业、电子信息产业、基础产业、医药产业、都市产业等6个制造业领域。2009年年累计完成工业总产值15075627.1万元，同比增长25.1%；在顺义区工业企业涉及的33个大类行业中，有十几个大类与机电一体化产业相关的行业总产值同比增长，占全区57.6%；其中，以北京现代、北京第一机床厂为代表的制造类企业，2010年实现工业总产值1197亿元。顺义现代制造业具有良好发展前景，随着近年来的快速发展，已经成为北京工业的重要组成部分。通过对顺义区现代制造业的调查，北京现代汽车有限公司、北京第一机床厂、北京恩布拉科雪花压缩机有限公司、SMC（中国）有限公司等典型企业生产一线核心岗位主要有自动生产线操作、自动生产线维修和机电一体化设备操作、设备安装调试、设备维修等。随着技术的进步和企业的发展，企业对从业员工的要求4也在发生着变化，企业需要综合性人才和应用创新性人才。但目前北京现代制造业高技能人才比例较低，高职以上的人才仅占职工总数的18.2%，技师和高级技师只有4%，而发达国家高达40%（该数据来自网络）。典型企业技能型人才学历结构如表1所示。表1北京恩布拉科雪花压缩机有限公司技能型人才学历结构表（以100人为样本）学历初中及以下（人）高中或中职（人）高职（人）本科及以上（人）人数10483210比例10%48%32%10%同时，在人才结构上还存在年龄断层问题，这已经成为制约顺义区现代制造业发展的一个瓶颈。另外，由于地区经济发展和技术更断，顺义区现代制造业从国外引入了大量先进生产设备，企业根据生产的需求和工艺的变化，对机电一体化设备和自动生产线进行现代化技术改造。需要大量高层次的自动生产线和机电一体化设备技术人员。（二）专业基本情况我院机电一体化技术专业口径宽窄适当，培养目标准确、质量高，职业定位准确，主动服务于行业发展对人才的需求。由于机电一体化技术专业人才市场需求量较大，我院机电一体化技术专业毕业生受到社会的广泛欢迎和较高评价，近三年的毕业生初次就业率平均为98.16%，新生平均报到率94.43%，现有在校生184人。（三）专业优势与不足1、教学团队基本形成本专业现有专任教师11人，其中副教授2人（占18%），讲师6人（占55%），助教3人（占27%）；其中博士学位教师2人（占18%，含在读博士1人），硕士学位教师8人(占73%），双师素质教师3人（占27%），具有中级以上技能证书教师11人（占100%），其中技师、工程师共4人（占36%），具有多年企业一线工作经历的教师4人（占36%）；近三年具有2个月企业顶岗实践经历教师11人（占100%）；聘请兼职教师5人，专兼职教师比2:1。2、实训条件基本满足本专业校内实训基地具备教学、培训、技能鉴定、生产及技术服务五位一体的功能，拥有一个800平方米的金工车间和一个8005平方米的数控实训车间，内设现代技术加工中心等7个实验室；具有数控加工中心、四轴两联动数控电火花线切割机、三轴联动数控电火花成型机、三轴联动数控铣床等一批先进的实践教学设备，以及各类普通机床。可开展多项技能鉴定培训和考证项目；同时，承接企业产品“外协加工”任务。具有稳定的校外实习、实训基地，我们先后在北京现代汽车有限公司、北京恩布拉科雪花压缩机有限公司、北京第一机床厂等企业建立了多个长期稳定的校外实习、实训基地，与北京恩布拉科雪花压缩机有限公司、北京现代汽车有限公司等企业建立了密切的合作关系，去年和今年均实现百分之百“订单式”人才培养。3、社会服务能力较强通过多种方式，积极为企业开展培训、生产和技术服务，派出教师到企业进行职工培训，服务的企业主要有北京恩布拉科雪花压缩机有限公司、北京现代汽车有限公司等；为本地中小企业进行数控机床维修、普通机床数控化改造等技术支持；承接企业零件生产、管料加工等生产服务，得到企业的广泛好评。4、就业情况和社会声誉好本专业学生培养采取“双证书”制，将考证内容融入教学项目中，实现教学与考证的融通，学生不仅可以取得一个中级或高级核心职业资格证书，还有机会获得第二、第三个职业资格证书，有效地提高了学生的实践操作能力，还拓宽了学生的就业渠道。近三届毕业生的就业率平均为98.16%，用人单位对毕业生的满意度都在90％以上，专业的社会认可度高。5、存在不足（1）人才培养方案需要进一步完善。（2）专业带头人、骨干教师和兼职教师队伍尚需加快培养。（3）实训基地设备数量不足，档次需进一步提升。二、专业发展与人才培养目标（一）建设思路利用校企合作改革课程体系和教学内容。充分调研，征集和参考实践专家特别是高职毕业5年左右一直工作在生产第一线的实践专家意见，寻找实践专家在6职业成长过程中的典型工作任务，参照职业资格标准，突出职业能力和职业素质培养，构建工作过程导向的机电一体化技术专业全新的课程体系；强调“企业需求和学生需求并重”，将企业工作任务转化为学生的学习任务，修订课程标准；淡化专业基础课、专业理论课和专业实训课的界限，按照专业核心能力培养的要求，与企业专家合作，根据精品课程的标准和要求，开发一批以行动导向教学法组织内容的优质专业核心课程，建设一批紧密结合生产实际的特色教材。校企合作推动教学方法和考核方式改革。按照“教、学、做”一体化的要求，倡导以项目教学、任务驱动为主的教学方法改革；按照“校内成绩考核与企业实践考核相结合”的要求，倡导等级制考核方式改革，突出过程监控与形成性评价。（二）总体目标遵循高职教育规律，跟踪机电一体化技术发展，以学生职业生涯发展为目标，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，进一步强化专业质量内涵建设，以有利于学生个性发展、有利于学生就业、有利于学生可持续发展能力的提高为原则，深化课程体系、教学内容和教学方法的改革；实行以职业能力为核心的综合课程考核标准及课程评价体系，建立健全实践能力考核标准；搭建共享型优质教学资源服务平台，提升辐射能力。（三）具体目标1.专业发展规模到2013年，本专业在校生数达到350人，毕业生初次就业率保持99%以上。2.课程体系与教学内容改革把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的突破口，突出实践能力培养，全面实施符合高职学生认知规律的人才培养模式，以培养高素质技能型人才为目标，突出实践能力培养，执行双证融通制度，实施以人为本、服务学生、基于工作过程导向的“2+0.5+0.5”课程改革。实现课程标准与职业资格标准融通，学历教育与职业资格培训融通，学历证书与职业资格证书融通。围绕市场对机电一体化技能人才的需求和企业对机电一体化人才典型工作任务的要求，构建基于岗位目标要求的专业课程体系，构建课程实施内容与评价标准。开发建设5门优质的专业核心课程，建设5门市、院级精品课程，开发特色教材5册，建成17个重点教学资源库。3.师资队伍建设加强师资队伍建设，培养专业带头人2名，培养骨干教师4人（另引进骨干教师1人），继续增加聘请企业的工程技术人员或能工巧匠为本专业兼职教师，使教师队伍的结构和梯队建设更加合理、更加适应高职教育的要求。4.实验实训条件建设完善教学实验实训条件，逐步购置的实训设备；注重综合性、先进性、可拆装性、灵活组合性。满足学生综合运用气动、PLC、传感器、变频器、步进电机、伺服电机、数控操作、通信技术和机械装配等实训要求。同时利用实训条件承接企业外协加工任务，继续开发建设校外实训基地，保证学生工学交替及校外生产实习、顶岗实习全面推进。5.社会服务能力建设充分发挥学院现有师资、实训基地和职业技能鉴定站的作用，大力开展面向社会的职业技能培训和技术服务，为企业、社会提供职业技能培训、鉴定服务，将办学优势与地方经济建设紧密结合，服务首都经济建设。6.专业群建设以机电一体化技术专业建设为重点，带动专业群其它专业的建设和发展，通过机电一体化技术专业的示范建设，带动专业群其它专业的教学改革深入开展，进一步提高教育教学质量，为社会培养高素质高技能人才。三、专业建设内容（一）课程体系与教学内容建设1．课程体系的构建通过对机电企业访谈、问卷调查；召开由课程开发专家和机电企业的班组长（实践专家）参加的研讨会，对机电一体化技术专业的典型工作任务及其基本内涵（工作过程、对象、方法、工具、劳动组织方式、工作要求等）进行分析；由专业教师，高层次的企业专家详细描述机电一体化技术专业的典型工作任务；召开由课程专家、有实践工作经历的专业教师、实践专家参加的研讨会，按照从学徒、岗位胜任者、班组长、车间技术员、企业专家等不同职业阶段设计工作情景；8在参考职业标准的基础上确定基于工作过程的机电一体化课程体系。主要课程为：测绘与计算机辅助绘图、机械零部件设计、机电产品装配训练、机电产品电气控制、电工电子技术训练、机械制造与工艺编制、普通机床加工、数控机床加工、数控机床维修、生产与质量管理、顶岗实习。新构建的课程体系如图1所示。2．优质核心课程建设与教材编写按专业课程体系的建设要求，与企业合作开发以“典型工作任务”为基础的工学结合的优质核心课程，制定科学和规范的课程标准。将与机电一体化专业核心职业能力密切相关的机械制图、液压与气动技术及应用训练、自动生产过程控制技术及训练、可编程控制器技术、数控机床与编程5门建成优质核心课程，其中1门按市级精品课程标准建设。在实施优质核心课程建设的基础上,结合机电一体化岗位职业资格标准，完成以典型工作任务为基础，行动导向、项目驱动的特色教材建设。图1机电一体化技术专业课程体系示意图(二)师资队伍建设实施专业教师“联一企、做一项、结一师、带一批”的“四个一”工程，快机械制造工艺机电设备调试、维修职业领域机电设备操作、维护生产管理工程制图机电产品电气控制机电系统检测数控机床装调维修……机械制造