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课后强化训练11小说阅读之二情节和构思一、(2015·泰州)阅读下文，完成问题。伍铜匠卢群原文见讲义课时讲解题型1．本文前半部分主要写了伍铜匠“享誉八方的快乐时光”，请结合文章内容完成填空。(6分)来到盘龙乡→→赢得芳心并入赘女家→→→创造多个盘龙记录赢得乡人的赏识以《耕牛闹春》捧回“能工巧匠”奖牌打制铜锣的影响解析分别从②～⑤段、第⑦段、第⑧段中概括，能指出主要事件即可。2．下面对文中“铜菩萨”这一物件主要作用的分析，你认为最恰当的一项是()(3分)A.作为线索贯穿全文始终。B.补充交代了伍铜匠的身世背景。C.说明伍铜匠有一定程度的迷信思想。D.折射出文中主要人物品行的高下。D解析不把“铜菩萨”给两个儿子，表现了伍铜匠对“发财”“升官”行为的鄙视；把“铜菩萨”转让给灾区，体现了伍铜匠的一片爱心。“铜菩萨”这一物件反映出伍铜匠的高尚风格。3．根据要求解答下列两小题。(6分)(1)说说你对第⑧段中“盘龙铜贵”的理解。(2分)“盘龙铜贵”形容伍铜匠的名声远播，业务繁忙，表现了伍铜匠的手艺不凡。(2)简要分析第⑳段的深层意蕴。(4分)扒下牌牌扔进河里，表明了伍铜匠认为两个儿子的所作所为玷污了“模范家庭”的名声，也表明了伍铜匠对不择手段“升官发财”之类的社会丑恶现象的深恶痛绝。解析解答第(1)题，结合成语“洛阳纸贵”，它比喻作品为世所重，风行一时，流传甚广。第(2)题，这一段既是小说情节发展的高潮，也是结局，通过对人物动作行为的描写来表现人物性格，深刻表现了文章主题。本文第⑱段中的画线句子与链接材料在写法上有相似之处，请分析其设计及用意的异同。课时讲解题型4．阅读下面的链接材料并回答问题。(5分)【链接材料】“可是他什么也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。——安徒生《皇帝的新装》解析本题所说的“写法”，主要指的是故事情节的安排。可比较两篇文章在情节安排上有何异同并分析各自的作用。相似处：从情节上看，都是在故事尾部(结局)通过小孩子的话来揭开真相。不同处：本文以小孩子的话来交代铜菩萨的最终去向，推动故事的发展，引出伍铜匠扒下牌牌扔进河里的举动，最终完成了人物的塑造任务，表达出对不择手段“升官发财”的社会丑恶现象的深恶痛绝。这样写，可使故事情节曲折引人。《皇帝的新装》中写小孩子话点出皇帝没穿衣服的真相，戳穿骗局，可皇帝却仍然坚持游行，以此来揭露、讽刺封建王朝的腐朽，皇帝及贵族统治阶级的愚蠢、虚伪和卑鄙，告诉人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。同时，这样写显得诙谐，增强了童话的艺术感染力。二、(2015·广东)阅读下文，完成题目。集中营的课堂程刚原文见讲义课时讲解题型1．根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。地点情节主要事件学校开端看见沙宁老师被捕。集中营门口发展(1)集中营门口高潮(2)手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。解析本题考查对小说故事情节的梳理与概括能力。梳理故事情节，要在通读全文内容的基础上，弄清情节线索来把握全文内容，并按照开端、发展、高潮、结局的结构顺序来分析。概括时，找到相关提示点，按照“什么人做了什么事”的形式来概括。课时讲解题型2．文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。示例一：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用：①交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；②表现了谢达慷概赴死的献身精神。示例二：“除了给他上课，有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。作用：交代谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。解析本题考查对小说写作手法的把握能力。解答此题，首先要弄清伏笔的概念与特点，找出文中伏笔照应之处，然后分析其作用。如沙宁教谢达画画的细节，就与后面谢达把图画在衣服里相照应；想逃跑的战俘被抓回折磨而死并被吊起来，与后面谢达被吊起来示众相照应。在分析作用时，结合具体的句子与人物的特点，从结构、主题等方面去分析即可。3．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(1)赛夫听到这个消息，不禁一惊．．，焦急地在屋里来回走着……描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态，表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务而担忧。(2)聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一．怔．……描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的神情；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会)。解析本题考查对重点词语的理解及其表达作用的分析能力。做此类题目，要结合具体的语境，联系人物的描写方法及文章主旨等，指出其对于刻画人物、表现中心的作用。4．“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。含义：一是沙宁在集中营给孩子们上课；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。作用：①故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索；②“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味；③谢达、沙宁(为代表的波兰人民)将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。解析本题考查对文章标题的理解能力。分析文章的标题，要从字面上与内涵上去理解，“集中营的课堂”字面义为“沙宁给谢达等孩子们在集中营上课”，内涵上指沙宁与谢达的故事给读者带来的启示，即给读者上的感人的一课。三、(2015·丽水)阅读下文，完成题目。礼拜二午睡时刻何君华原文见讲义课时讲解题型1．分析“背包客发表游记”这一情节在小说中的作用。交代了驴友蜂拥而至的原因，为“奇迹”消失作铺垫，使小说情节急转直下。解析本题考查小说情节的分析能力。分析时应注意到“发表游记”与故事情节发展的联系，然后加以概括。2．结合语境，品味下面句子，回答括号中的问题。(1)阿拉坦乌拉并不理会．．．．背包客的解释，自顾自．．．把羊群赶进羊圈。(阿拉坦乌拉为什么用“并不理会”“自顾自”这种态度对待背包客？)阿拉坦乌拉认为奶茶就是给那些口渴的人喝的，在草原上人人都这么做，没有必要解释和道歉，同时背包客说的“锁门”也让他疑惑不解。(2)“刚开始是朝克图家的茶壶丢了。很快，哈斯额尔敦家传了三代的雕花马鞍也丢了。”中．午时分骑马归来．．．．．．．的阿拉坦乌拉老人无奈地说，“我的皮靴也丢了，马镫也丢了。”(为什么要强调阿拉坦乌拉“中午时分骑马归来”？)与上文“直到天完全黑下来才慢悠悠地回了家”形成鲜明的对比，突出驴友“顺手牵羊”的行为困扰了草原牧民，改变了他们生活的状况。解析第(1)题结合下文中老人的话及他们的生活习惯给出理由。第(2)题分析时注意这个时间与前文中“天完全黑下来”的对比效果，同时结合文义给出解释。3．“锁”在小说中被赋予了丰富内涵，请联系全文，谈谈你对“锁”的理解。略。解析本题考查对作品中心的理解能力。“锁”的本义是一种工具，它安在门上别人就进不来。自文中来看，草原“无锁”是人们相互信任的结果，展现了当地淳朴的民风，“锁”的出现则是因为游人的出现导致物品丢失，这种信任和民风都失去了。四、(2013·宁波)阅读下面文章，完成题目。罗圈腿的小猎狗曹文轩原文见讲义课时讲解题型1．简要概括小说的主要内容。小猎狗在被别人瞧不起的情况下通过自身的努力获得了别人的尊重。(意思对即可)解析本题考查故事内容的概括能力。要抓住故事中的事件主体(小猎狗)，以及事件的主要内容，用简洁通顺的语言加以表述。2．联系上下文，体会下面语句中加点文字的表达效果。小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤．到前面去，可是猎人把目光越过它，还是．．数后面十条狗。“挤”这一动作表现出小猎狗希望猎人关注自己的迫切心理。“还是”则强调了猎人对小猎狗的忽视，凸显了小猎狗被忽视后的伤心失落。解析这是描写小猎狗动作及心理的词语，要结合小说内容，细致挖掘它当时“挤”的心理，以及猎人“还是”忽视它时的心理变化。课时讲解题型3．公狼的出现在这篇小说中起到什么作用？公狼的出现使小猎狗有了展示自己的机会，使故事情节发生逆转，达到高潮。解析由于公狼的出现，气氛顿时紧张了起来，小猎狗也得以表现，所以这是故事的高潮。解答本题要在理清故事情节的基础上，从情节发展的角度分析其作用。4．阅读小说后你获得了哪些人生启示？请具体阐述。示例：小猎狗角度：①面对自己的缺陷，面对他人的嘲笑，内心必须强大；②不能满足于现状，要有自己的追求；③不要怕挫折，要坚持不懈地努力；④要敢于在关键时刻亮出自己；⑤相信只要努力，就会赢得别人的尊重。__猎人(人们)角度：①不可以貌取人，不要随意轻视一个人；②要看到别人的努力；③要客观地评价一个人。__十条猎狗角度：①不要嘲笑别人；②不要去轻视一个看似比你弱小的人；③不要盲从。(从两个角度回答即可)解析这是一个关于故事主题的分析题。注意分别从小猎狗和猎人两个不同的角度，联系故事中的内容，加以总结提炼。