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人教版二年级下册第四课课题《漂亮的包装纸》作者一、教材分析：在日常生活中四方连续纹样的应用是十分广泛的。不同应用范围，对纹样特别是对色彩有着不同的要求。这次作业是设计包装纸，在纹样上不要过于复杂，以单纯简练为宜，色彩可以鲜艳一点，根据需要来定色调。《漂亮的包装纸》与前三课《纸的插接》、《点、线、面》、《重重叠叠》有着承接和延伸的关系。同时，都传达着美术与生活的息息相关。本课具有“造型表现”和“设计应用”两个学习领域的内容。从学生的生活愿望出发，通过观察、想、玩、说、设计等一系列学习活动，尝试用自己喜爱的媒材工具制作出与众不同的包装纸。本次活动是一次艺术认识创造的活动，也是一次同学、教师感情表达、交流和升华的活动。二、教学领域：设计·应用三、教学目标：1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。2、利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸。3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友。四、教学重、难点：重点：了解包装纸的设计规律，设计有规律的组合花纹。难点：用多种方法进行花纹的创新设计。五、教学准备：师：准备各种包装纸及图片、剪刀，用来纸画、拼贴、剪拓等的造型材料。生：油画棒、水彩笔、剪刀、胶水、彩纸六、课时一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、导入新课同学们，你知道今年的母亲节是哪一天吗？母亲节快到了，老师想送一份礼物给我的妈妈，但总觉得缺点什么，你们能帮助老师出出主意吗？紧接着继续提问：为什么要用包装纸包上？学生回答：用自己的语言表达对包装纸的认识生活中，我们常互送礼物，用包装纸给礼物穿上新衣服，礼物会更漂亮、更珍贵。今天我们就学习《鲜艳的包装纸》。（板书课题。）学生回答：答案是多样的（答出用包装纸包上）紧接着继续提问：为什么要用包装纸包上？学生回答：用自己的语言表达对包装纸的认识同学们，大家说的非常好，下面我们一同来欣赏一些形式多样、包装精美的礼品。（课件展示）生自主发言：……生思考发言：……从身边熟悉的节日入手，可以激发学生的互动热情，活跃课堂气氛。相互比较是本课的知识点，让学生在说包装纸的基础上，自主的分析发现包装纸上的图案花纹师：怎么样，好看吧！今天我们就学习第四课《鲜艳的包装纸》。（板书课题。）发展阶段二、引导阶段生活中，我们常互送小礼物，用包装纸给礼物穿上新衣会更漂亮。老师这还有一些漂亮的包装纸，同学们想不想看，那我们就一起来看一看吧。但是老师这还有两个小要求。边欣赏各种包装纸边想：（1）说说上面的图案有哪些？（2）它们排列有什么特点？（放课件让学生欣赏包装纸）（学生欣赏包装纸后回答问题）学生通过观察、讨论，发现包装纸上的图案、图形、花纹生观察发现：包装纸上又很多排列有序的图案、花纹等在上一环节的基础上会很轻松的发现，放大生活中小的物体，这一奥妙!让学生观察发现，并自我描述，让学生自己发现规律你看，我们用简单的图案进行排列、组合，就会变成一张美丽的包装纸。三、发展阶段你们想不想制作一张包装纸？知道怎样做了吗？（出示课件让学生填空）包装纸只是设计几个漂亮的小图案（）的排列成一张大图案。你想用什么图案来设计？（花、太阳、小草等）排列方法有：横排、竖排、斜排出示几种图案，让学生进行拼摆（多请几组学生）（课件出示作业练习：设计1—2个小图案有规律的排列成一张漂亮的包装纸）课本上是运用画的形式进行表现的，你还可以运用什么形式来表现呢？（剪贴、拓印）教师巡回指导，启发学生用不同的方法来制作。实践阶段四教师示范根据不同的礼物设计图案。欣赏老师自制的包装纸，找一找老师在制作包装纸的时候用了哪些不同的方法：方法一：（绘画）方法二：（拼贴）方法三：（拓印）五作业要求：选择自己喜欢的图形和制作方法，按照不同的规律进行排列，可以创作符合自己心仪的包装纸。六、范作欣赏（说一说，拼一拼）你喜欢哪张包装纸？它的图案在排列上有什么特点？生感受发现：大人国与小人国学生对大人国与小人国展开富有情节与趣味性的联想，并在小组内展开交流。生：绘画、写作……学生对作品进行欣赏与评价其余学生在从自己的作品中发现，将难点融汇于游戏之中，自主发现，水到渠成；以学生自己的作品为点，展开联想，更能激起学生的共鸣经过指导后的第二次练习，学六、学生表现教师巡回指导，并随机评价作业上表现生大都掌握了，灵活的运用各种方法展示评价七、作业评价1.师给予每位同学三朵小红花的权利，引导学生批改作业，但要思考每一朵小红花给予的理由。2.师引导学生，从“比较的知识点”的达成，画面的整体布局，以及同位间交换批改作业选择两到三名同学到讲台上展示评价同位的作让全体同学参与评价，让全体同学同时被评价，同时三朵花想象力等方面进行目的性评价。业，其他同学进行补充评价的权利可以引导孩子们理性的、有目的的评价。课堂拓展师：你们今天作为学生表现很好，作为老师表现也很棒，所以老师有礼物要送给大家，仔细看……欣赏课件——视频《格列佛游记》师：好看吗?给这段画面起个名字？师：想知道更多吗？更多的精彩在这本《格列佛游记》里，同学们在课余时间可以读一读，相信你会发现更多。也可以去看一看这部影片，定令你受益匪浅！生：……学生应该带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，以问题为纽带的教育才是优质教育。板书设计漂亮的包装纸图形图案花纹方法一：（绘画）方法二：（拼贴）方法三：（拓印）教学反思上课伊始，我提问：“同学们，你们过生日的时候收过礼物吗？”学生回答了自己收过的礼物后，我便让学生欣赏精美的礼物。师：“那么包装一个礼品，要考虑到哪些数学问题呢？”这样学生的思维就被激活起来，他们说出自己的见解。如：“怎样才能把礼物包装好，使礼物更精美？”，“包装礼物要用多少包装纸”，“怎样包装更节约包装纸”等等。这样从学生已有生活经验入手，提出现实的、有意义的学习内容，不仅可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性，同时让学生感受到数学就在身边，因为包装问题在日常生活中经常遇到。解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解决方法，更重要的是学生在解决问题过程中获得的发展。其中重要的一点在于使学生学习一些解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。学生所采用的策略，在老师的眼中也许有优劣之分，但在孩子的思考过程中并没有好坏之别，都反映出学生对问题的理解和所作出的努力。激励性评价语言，并坚持欣赏每一位学生，学生就能更大胆地发表自己的观点，主动提出问题和解决问题，更好地提高学生深入思考与创新的极大热情。