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一师一优课教学设计长春市朝阳区安民街小学赵晓微教学内容：部编版小学语文一年级下册——语文园地八——和大人一起读——小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。教学目标1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2．培养学生的提出问题、自主学习、小组合作学习的能力。3．让学生懂得爱护树木，保护环境是一种美德。重点难点1．教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。2．教学难点：让学生懂得要爱护树木，保护环境。课时安排1课时教学过程一、创设情境，初步感知1．导入：小朋友，今天老师带你们去一个美丽的地方（播放课件）。这是哪里呀？森林里流传着一个动人的故事，你们想听吗？（老师讲故事，播放课件），大家喜欢这个故事吗？今天我们一起来学习这个故事，请同学们齐读故事的题目——小熊住山洞。（设计意图：播放课件：美丽的大森林，一开始就把学生带到课文中创设的情境中。）2.看到这个题目你最想知道什么问题呢？（设计意图：培养学生自主提问的能力，激发学习的原动力）3.带着你们刚才提出的问题，自己也来读一读这个故事吧。（设计意图：学生应该充分去读、去想，获得自己的阅读体验）二、初读课文，理清大意1．小熊一家住在哪里？你知道山洞里面的环境怎么样吗？居住的环境这么差，你们帮小熊想个办法吧。（设计意图：结合自己的生活理解说出山洞的特点，体会小熊对新房子的向往。）3．小熊听到这个消息多开心啊。教师启发：我们读书的时候要边读边想，这有助于我们理解课文。（设计意图：渗透阅读方法——边读边想）4．小熊一家住到新房子里了吗？你是从哪里知道的？你能说说这段告诉了我们什么吗？引导学生抓住“一年又一年”“一直”来体会时间的久远，并随机生成“一个又一个”“一棵又一棵”等。（设计意图：从课本里读到课外，进一步增强学生的语文素养）。三、通读课文，理解感悟1.事情的结果竟然是这个样子的，你有问题问小熊吗?答案就在文中的2——5自然段，请同学们以小组为单位，选择一个你喜欢的段落学习交流吧。（设计意图：第二至第五段是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美，读出小熊爱惜之情。在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。）2．学生小组汇报交流：3．森林里的四季真美啊，小熊越看越喜欢，让我们想一想，如果春季里小熊砍了树——（设计意图：引导学生感受森林一年四季的美，再进行语言训练，最后讨论文章中心问题，循序渐进，水到渠成。）4.小熊一家的做法得到了动物们的赞扬，于是他们给小熊一家送来了——他们会怎么说呢？（设计意图：让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界。）四、生成拓展，排演课本剧1．排演课本剧。（设计意图：适时将口语交际训练落实到阅读教学当中，是生本对话的具体体现，既是对文本的更深层次的理解，又发展了学生的语言。）五、说说议议，升华主题。1．如果小熊一家砍了大树，住进了木屋，其他小动物也学它们的样子砍伐树木，森林会变成什么样？大树砍完了，小熊一家和森林里的小动物又会怎样呢？2．你知道怎样保护大树吗？（设计意图：此环节的设计目的是要向学生渗透环境保护意识。）六、作业画一画你心目中的大森林，把你想说的话写在上面。