小学校园隐性文化建设问题、对策及成因研究

湖南第一师范学院毕业论文(设计)任务书专业班级学生姓名学号课题名称小学校园隐性文化建设的问题、成因及对策研究设计(论文)起止时间2011年9月10日至2012年5月10日课题类型理论研究课题性质学生自选题一、课题研究的目的与主要内容研究目的：小学校园隐性文化建设对小学生的成长有重要意义，但是，小学校园隐性文化建设还有待加强。所以，本研究的主要目的是针对目前小学校园隐性文化建设问题，提出解决问题的可行性对策，为建设小学校园隐性文化提供建设性意见。研究内容：为了实现以上研究目的，本研究的主要内容包括以下几个方面：1.小学校园隐性文化建设的价值分析2.小学校园隐性文化建设的现状及其原因分析3.小学校园隐性文化建设的对策二、基本要求1、坚持努力学习、刻苦钻研、勤于实践、勇于创新的指导思想，研究小学校园隐性文化建设。2、虚心接受指导老师和其他老师的指导，并向同学和其他相关人员请教。3、认真研读已有的关于隐性文化建设的文献，但绝不抄袭。4、通过收集资料、查阅文献，并结合校辅、见习、顶岗实习经历获得素材和理论依据，完成论文。5、撰写好的论文，应该格式规范、思路清晰、立论充分合理、字数符合要求。注：1、此表由指导教师填写，经各教研室主任、系（部）教学主任审批生效；2、此表双面打印，一式三份，学生、指导教师、教研室各1份。三、课题研究已具备的条件（包括实验室、主要仪器设备、参考资料）1.文献资料方面：学校图书馆藏书丰富，CNKI上有大量关于教育资源配置方面的文献可查；2.专家指导方面：一师范有很多小学教育方面的专家，可随时向他们请教有关小学校园文化方面的问题；3.自身水平方面：通过大学几年的学习，已经有了一定的相关知识，有一定的研究能力。四、论文(设计)进度表1.从校园隐性文化建设方面选题：2011.9.10～10.10；2.明确研究范围“小学校园”，明确研究问题“校园隐性文化建设的问题与对策”，确定论文题目“小学校园隐性文化建设的问题、成因及对策研究”：2011.10.11～10.25；3.开题：2011.10.26～11.15；4.第一稿：2011.11.16～12.15；5.第二稿：2011.12.16～2012.2.15；6.第三稿：2012.2.16～3.15；7.定稿：2012.3.16～4.15；8.评定：2012.4.15～5.10.五、教研室审批意见教研室主任（签名）年月日六、系（部）审批意见系（部）负责人（签名）（公章）年月日指导教师（签名）：学生（签名）：湖南第一师范学院毕业论文(设计)开题报告题目名称：小学校园隐性文化建设问题、对策及成因研究毕业论文起止时间：2011年9月10日～2012年5月10日(共32周)系（部）：指导教师：班级：学生姓名：（选题背景和研究意义，本课题研究现状，主要内容和预期目标，研究思路与拟采用的研究方法，8篇以上主要参考文献，进度安排，论文提纲)选题背景：苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学生在学校走廊，墙壁上，在活动的房舍里常看到的一切，对他精神面貌形成具有重大意义，这里的任何东西都不能随便安排，孩子周围环境应当对他有所启示。那也就是说，在学校里面那些看似不重要的东西，比如学校的各项制度，学校的设施，甚至是学校的墙面的设计都在深深的影响这孩子们，这些东西合起来有一个名字叫做隐性文化。隐性文化对学生的影响是深远的，长久的，潜移默化的，可以说是学生的第二课堂，因为学生除了在教室听教师讲课之外，大部分的时间就是呆在校园里，他们自然会对校园里面的一切都很有兴趣，会或多或少的受到影响，长时间的积累，沉淀，就会变成自身的一种素养。那无可置疑，小学校园隐性文化的建设是十分必要的，也是十分重要的，可是目前在各个小学校园对于隐性文化的建设却没看到十分可观的成效，所以我就这个问题来提出这个论题。研究意义：隐性文化对学生教师甚至是学校的领导都是一种潜移默化的影响，这种影响是深刻而长久的，对学生来说可能是伴随终生的。而且，在小学校园建设隐性文化，是小学德育教育观念的体现，是德育教育一种十分合适的方式。并且，隐性文化有着多种功能，这些功能包括凝聚功能，导向功能，规范功能，教化功能，激励功能，升华功能，潜意识功能，协调功能等等，隐性文化的这些作用能使全校师生万众一心，为了学校的发展而不懈奋斗。在这样的学校里面，学生们学习起来兴趣浓厚，教师们工作起来激情十足，整个学校会呈现一派和谐向上的景象。所以，研究小学校园的隐性文化建设，这个意义是十分重大的，为了学校的发展，为了祖国的花朵们。研究现状：从国外来看，隐性课程(也称为潜在课程、隐蔽课程、无形课程、自发课程、非正式课程等)的思想在木世纪初杜威和克伯屈的著作中己经出现，1968年杰克逊在《课堂中的生活》一书中正式提出了“隐性课程”的概念。迈克尔.波兰尼在1958年从哲学领域提出隐性知识的概念。杰克逊在《课堂中的生活》（1968）一书中首次提出了隐性课程的概念，布罗姆在《教育学的无知》一书中提出了显性课程与隐性课程的概念，并认为人们历来忽视了隐性课程。还有我之前提到的，苏霍姆林斯基也在《给教师的建议》一书中提出了要学校关注学校的墙壁，各项设施等等，让他们从中得到启示。从国内来看，我国著名教育家刘佛年老师在《潜在课程论》中提出了第三课程即隐性课程的概念。在隐性文化建设这个方面，我国主要是集中在高校的隐性文化建设，比如韦良等人的《大学隐性文化在大学文化建设中的作用分析》，曹根记等人的《论高校隐性文化的育人功能》，李建斌《关于高校隐性德育文化的几点思考》，至于中小学的主要是校园文化建设，而不是单独的将隐性文化建设提炼出来，这个方面的论文比如张兴斌《关于中小学校园文化建设的研究》，马樱《小学校园文化建设的研究》，李明山《小学校园文化建设的现状与对策》等等。纵观国内外，对于小学校园的隐性文化建设还是比较少的，此领域还是一个值得研究探索的领域。主要内容从网上和图书馆收集关于隐性文化建设等的相关论文，提炼出小学校园隐性文化建设的价值，剖析小学校园隐性文化建设的现状及其原因分析，最后结合自己的经验和想法整理分析出来适合小学校园的隐性文化建设，希望能够为小学校园隐性文化建设提出切实可行的方法。预期目标：小学校园隐性文化建设对小学生的成长有重要意义，但是，小学校园隐性文化建设还有待加强。所以，本研究的主要目的是针对目前小学校园隐性文化建设问题，提出解决问题的可行性对策，撰写一篇题为《小学校园隐性文化建设的方式研究》的论文，为建设小学校园隐性文化提供建设性意见。研究思路本论题不做调查研究，主要是从小学校园隐性文化建设的策略入手，分析小学校园隐性文化建设的价值以及现状，查阅相关文献资料，借鉴前人研究隐性文化的经验并且加上个人的思考对小学校园隐性文化的建设的方式进行分类总结。研究方法文献研究法：通过在学校图书馆、各类书店查阅相关的期刊、书籍、报纸、杂志，在中国期刊全文数据库中调阅相关课题论文，公共互联网搜索相关电子信息资料等途径广泛收集与课题有关的文献资料，深入研究分析对本论文有理论支撑和有重要指导作用的各类素材，学习借鉴他人的有益经验，消化吸收别人的研究成果，作为自己课题研究的参考。经验总结法：本研究对自己的经验进行了总结和归纳，即自己读书的时候在学校的感受以及见习期间观察小学校园的感受，从中提炼了相应的规则与建议。辅以一定的理论探讨，以切合实际的研究为教育实践活动提供行之有效、符合实际需要的指导。主要参考文献：[1][苏]苏霍姆林斯基著.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984[2][英]爱德华·泰勒.原始文化[M].连树声译.上海：上海文艺出版社，1992[3]马樱.小学校园文化建设[D].苏州大学硕士学位论文，2008[4]刘佛年.潜在课程论[C].人大复印资料,1987,(4):13[5]廖滨.信息技术环境下的小学德育新模式研究[D].上海：华中师范大学,2008[6]陈亭楠等.现代企业文化[M].企业管理出版社,2003[7]刘立军.和谐社会和谐社会视阈中的校园隐性文化研究[J].山东电力高等专科学校学报,2010，（1）[8]钟尚科.论德育主体客体化和客体主体化[J].上海交通大学学报——哲学社会科学版，2002，（1）[9]李镇西.教育私语[J].湖南教育（综合版），2006，（14）[10]王心旭.学校隐性文化的思想政治教育功能[J].湖南人文科技学院学报，2005，（4）[11]周文云，张亭亭，刘立军.校园隐性文化建设的现状分析[J].今日南国，2009，（4）[12]吴丹.中学校园墙面文化德育主题建设研究[D].苏州大学硕士专业学位论文，2010[13]马延军.校园建设的隐性文化[J].机电产品开发与创新，2010，（5）[14]谈军.浅谈校园隐性文化的管理[J].科技创业月刊，2006，（1）[15]辛永林.酒泉市农村小学校园文建设研究[D].西北师范大学硕士学位论文，2003[16]薛振东.论中小学校园文化建设[D].河北师范大学硕士学位论文，2005[17]刘立军.校园隐性文化建设问题探讨[J].四川烹饪高等专科学校学报，2010，（6）[18]张洁，杨甲睿.中小学校园文化之理解、反思及建议[J].现代中小学教育，2008,(11)[19]郑长宝.校园视域中隐性文化建设探讨[J].济源职业技术学院学报，2010,(4)[20]孟宏亮，陈红玉.校园文化浅谈[J].黄石高等专科学校学报，2003,(5)进度安排：1.从校园隐性文化建设方面选题：2011.9.10～10.10；2.明确研究范围“小学校园”，明确研究问题“校园隐性文化建设的问题与对策”，确定论文题目“小学校园隐性文化建设的问题、成因及对策研究”：2011.10.11～10.25；3.开题：2011.10.26～11.15；4.第一稿：2011.11.16～12.15；5.第二稿：2011.12.16～2012.2.15；6.第三稿：2012.2.16～3.15；7.定稿：2012.3.16～4.15；8.评定：2012.4.15～5.10.论文提纲：摘要关键词导言一、小学校园隐性文化建设的价值分析（一）小学德育教育观念的体现1.符合大德育观理念2.体现德育教育实践观3.契合小学生德育教育特点（二）多重育人功能功能1.凝聚功能2.导向功能3.规范功能4.教化功能5.激励功能6.升华功能7.潜意识功能8.协调功能二、小学校园隐性文化建设存在的问题及原因分析（一）小学校园隐性文化建设存在的问题1.学校建筑风格没有体现美感教育2.校园墙面及其标语设置存在问题（1）学生主体地位弱化，难以深入学生的心（2）内容千篇一律，缺乏创新（3）布局凌乱，缺乏整体感3.社团活动单调乏味（二）小学校园隐性文化建设问题的原因分析1.学校缺乏对隐性文化的理解2.学校忽视隐性文化的重要性3.应试教育是校园隐性文化建设的不和谐因素4.校园墙面等的管理不到位，缺乏理性规划三、小学校园隐性文化建设的对策（一）加强建设校园隐性文化的宣传1.加强对隐性文化的含义的宣传2.加强对隐性文化对学校，学生的重要性的宣传（二）建设一支管理隐性文化的队伍1.以教师为主的建设队伍（1）校长是物质文化的设计者（2）各个教师形成一个管理隐性文化的组织2.以学生为主的监督队伍（三）学校设施及其校园环境的建设1.校园墙面及其标语深入小学生内心（1）中学校园墙面文化德育主题建设要注重发挥学生的主体性（2)中学校园墙面文化德育主题建设要注重过程中的互动性2.美化校园环境，建设和谐校园（1）净化校园环境，使人爽心悦目（2）优化校园环境，陶冶学生情操（3）优化校园环境，发挥育人功能（四）学校活动的合理开展结语指导教师审阅意见年月日教研室审核意见：年月日系（部）审批意见：年月日