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思路要清晰——列提纲伊川县实验中学李娜1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。——老舍2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。——（俄国）冈察洛夫3、有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。——朱光潜由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。什么叫作文提纲？作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。如何列作文的提纲作文提纲一般包括三部分内容：1、题目：2、中心：简要地写出文章主要内容及要表达的中心思想。3、结构安排：最主要部分。（包括开头与结尾；如何安排材料；确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）《藤野先生》•中心：这篇文章通过回忆在日本留学的几件事歌颂藤野先生，怀念藤野先生，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。•写法：全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。在仙台在东京离开仙台1、“清国留学生”的生活情况2、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往4、匿名信事件5、看电影事件6、我与藤野先生惜别7、怀念藤野先生结构：分析三份提纲•事例一、•题目：《记一次劳动》•段落：（1）开头。•（2）劳动经过。•（3）结尾。这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。X•事例二、•题目：《他进步了》•中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。•段落大意：•（1）以前小冬常常打架骂人（详写）。•（2）最近小冬做了两件好事（略写）。•①为学校栽了两棵小树。•②放学路上拾到一个钱包，交还失主。•（3）在班会上，老师表扬了他（详写）。这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢？X•三、•题目：《我的外公》•中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人•层次安排：•（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）（2）中心部分：•①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。•②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主——略写）。•③外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主——略写）。•（3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬（采用侧面描写）。•《成长的足迹》提纲•一、题目：成长的足迹•二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（小标题式的结构）。•三、结构：•开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经意间，我看到镜子旁边的照片，成长的往事一幕幕又浮现在眼前。•主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。（略）•（3）镜头二：“我上学了”（较详）•（4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次活动。（详）•结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走好！•这份提纲列得比较好。•第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用；•第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认真读书；•第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。•小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作用，就要写得具体些，真正对你的写作发挥作用。点评作文题目：同桌的你写作目的：•表现同桌的为人、品性。•表现同桌的特点。评•肖像描写患通病。如：“不大不小的眼睛，大大的耳朵”。•结尾草率，过于抒情。•很多写成“我和同桌”，离题了。•材料没选择，凑字数。写作内容：小组交流讨论，写自己的同桌可以写些什么内容呢？•可写同桌的特点。•可写同桌如何处理学习上的事。（学习和做人）•可写同桌的待人接物（潜移默化的影响）。•……写作方法：•抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动•可以用“以小见大”的方法，“于细微处见精神”，细致观察，调动各种写作手段，对人物进行细致入微的描绘。•要写出真情实感•亦可用白描手法小组交流讨论，写作过程中应注意什么问题呢？•《同桌的你》提纲•一、题目：同桌的你•二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的“小男子汉”的形象。•三、结构：•开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱哭的你……”每当这首动听的校园民谣《同桌的你》响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你”——张扬。•主体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉”，自然他轻易不会哭。（略）•（3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详）•（4）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略）•（5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努力期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！（详）•结尾：（6）后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。•一．横式结构作文提纲•1、巧列小标题•［指点迷津］•横式结构中最简单的一种是使用小标题，即文章的第二部分的写作内容以小标题的形式呈现出来，把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。•2、排比反复式•【指津】•“排比反复式”就是选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处地方不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。一般有三种形式：•（1）在段首或段尾运用相似的句型或短语，形成段首排比或段尾排比的修辞效果；•（2）同一中心句散见于不同的段落。主要放在段首或段尾；•（3）将某一线索句或中心句单独成段，均匀分布在文章中，以展现事物的层次性和文章的条理性，抒发强烈的感情。•这种写作方法，由于一而再、再而三地强化特定语言，并且注意文章内容和思想深度、广度的逐步拓展，因此能以紧密匀称的结构、一喝三叹的艺术效果得到好评。•【例文导学】•比如我们要写一篇歌颂母爱的文章。我们可以运用“反复排比式”来构思整个文章。•首先设想几个与母爱相关的比喻句，如：•母爱是一把小伞。……•母爱是一泓清泉。……•母爱是一片森林。……•母爱是一汪海湾。……•然后将这几个“比喻”句作框架，在每一个小点里，写出母爱的各个层面的含义：精心照料、细心呵护、博大宽容、助人成才等等。在每一个小点下面，选择一些典型的事例加以叙述，便能写成一篇很生动的歌颂母爱的文章来。•3、对比衬托法•［指点迷津］•概念：什么是对比衬托法？•为了更好地表达作者的好恶、爱憎，在作文中往往要利用事物间的对立条件来形成对照，以昭示事物的真假、好坏、美丑、善恶、是非、功过、荣辱等，也可利于事物间的近似条件，以一些事物的陪衬来突出另一事物，这就是对比衬托。•2．对比要求：•①对比要鲜明。形成对比的双方，或正反，或阴阳，或虚实，要善恶清楚，是非分明。•②对比要渗透作者的褒贬、爱憎之情•3．衬托方式：•衬托分为正衬和反衬，主要有以下三种：•（1）用某些人物形象来衬托主要人物形象。如《我的叔叔于勒》中，用约瑟夫对叔叔的同情来反衬菲利普夫妇的冷酷无情。•（2）用环境气氛的描写，来烘托人物的性格或事件的意义。如《故乡》的开头，“情哀则景哀，情乐则景乐”。•（3）以虚拟的情景来衬托现实社会。如《桃花源记》。•4、巧问妙答法•［指津］•“巧问妙答”就是以问和答的形式，连缀成文。有自问自答，有对问对答，如内心独白，人物访谈、热线电话、现场采访、辩论会等，文章的情感和主旨就在这一问一答的交流中涉笔成章。•这种构思很新颖，也真切质朴，清新自然，让读者注意力集中，置身于那个特定的氛围之中。•运用此技法要注意：•1、要围绕一个中心话题，不能泛问泛答，“问”要展示问题，答要揭示中心。所涉及的材料、语言、情节，必须归属于一个话题之内。•2、问答要符合人物的身份、地位、个性，讲究口语化。•3、问答要有层次，不能杂乱无章，应围绕话题，步步推进，层层推进，层层拓展，清晰地展现主题。•4、在问答的同时可适当穿插动作、表情和现场气氛的描写。•5、要注意问答的“量”。如果各段回答，字数能基本保持一致，就会使结构匀整，也便于读者把握内涵。老师寄语：考试作文要想好，作文提纲少不了。布局谋篇安排巧，一气呵成实在妙。课文借鉴：请同学们回忆一下《藤野先生》《我的母亲》几篇课文有哪些技巧可以供我们参考？结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从多方面去描述。写作实践你有勇气去访问你所在地区的一位名人,或者本校一位你不熟悉的教师吗?勇敢地尝试一次,你不仅会获得人际交往的经验,还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备,列出你的访问提纲。访问完成后,以《对的一次访问》为题,写一篇作文,跟同学分享你访问的经过和感受。课文借鉴：请同学们回忆一下《藤野先生》《我的母亲》几篇课文有哪些技巧可以供我们参考？结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从多方面去描述。提示：1.鼓起勇气去访问一位你不认识的人,不仅是对勇气和自信心的锻炼，同时也是拓宽语文学习领域的很好尝试。2.访问时,留意被访者的表情、动作,尤其是眼神、手势,体会他当时的内心活动3.不要只是做一个谈话的记录,要写清楚时间、地点、经过,并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备,也可以是访问过程中的体验,还可以是访问之后对被访者的认识及采访的感想。