2020年高考备考策略

2020年高考备考策略山东济南袁停位全国卷的备考策略复习备考策略关于考向，我们明确多少关于考情，我们知道多少？关于备考，我们能做什么？123顶层设想2018年9月10日，党中央隆重召开了进入新时代后的第一次全国教育大会，总书记站在党和国家事业发展全局的高度，发表了重要讲话，他深入分析了教育工作面临的新形势新任务，科学回答了关系我国教育现代化的重大问题，对当前和今后一个时期的教育工作进行了系统部署，特别提出要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向。中国特色社会主义进入新时代，党的教育方针是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高考是连接基础教育和高等教育的重要枢纽，其导向性对我国基础教育“培养什么人”有重要影响;因此，全面对标新时代党的教育方针、全面落实立德树人根本任务，需要充分发挥高考的正面导向作用，通过深化高考内容改革，助力推进教育评价改革，引导基础教育教学克服“唯分数”顽瘴痼疾，促进学生全面而有个性地发展。顶层设想1、全面贯彻党的教育方针，落实德智体美劳全面培养要求。一要进一步深化对德育的考查。高考内容改革要贯彻“五育并举”的教育方针，进一步完善覆盖德智体美劳全面发展要求的考试内容体系。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，直接影响到党的教育方针的全面贯彻。“国无德不兴，人无德不立”，总书记提出的这一论断深刻揭示了德育在人的全面发展中的特殊地位，因此，促进人的德性成长是教育的首要任务。高考对教育教学有积极的导向作用，其方向关系到立德树人根本任务的落实。我们要以新时代中国特色社会主义教育思想为指导，把立德树人贯穿到考试中，根据学科内容和特点，将理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的要求有机融入到试题中;通过试题素材的呈现和设问，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。教育部考试中心主任姜钢表示：顶层设想二要加强对体美劳的考查和引导。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是新时代党的教育方针，体美劳作为学生全面发展的重要组成部分，是反映教育规律、体现时代精神、富有时代气息、代表时代方向的育人内容，高考内容改革要将其纳入考查体系，引导基础教育把强身健体、崇尚劳动、涵养人文和审美意识融入到学生发展成长之中。要根据高中教学要求和不同学科以及纸笔考试的特点，系统设计考查方式，明确考查目标、考查重点、呈现形式，通过优化试卷结构和题型，把健康观念和意识、审美能力和修养、劳动精神和实践等方面的内容纳入考查范围，加强考查实验操作技能和社会实践能力方面的试题设计，引导学生重视体育、美育和劳动教育，引导基础教育教学破除“唯智”的不良倾向，夯实学生全面成长的基础，促进综合素养的全面提升。教育部考试中心主任姜钢表示：顶层设想三要坚持“四个统一”。第一，坚持政治性和学理性相统一。第二，坚持价值性和知识性相统一。第三，坚持统一性和多样性相统一。第四，坚持主导性和主体性相统一。教育部考试中心主任姜钢表示：顶层设想2、加快完善高考评价体系，构建各学科的考试评价标准。考试向教师、学生传递的重要信息是“什么是教与学最重要的内容”，对教育教学有重要的牵引和拉动作用，“考什么教什么”“考什么学什么”是考试反拨功能的现实体现，因此建立一个客观、全面的考试评价体系就显得尤为重要。高考评价体系的构建要关注学生综合素质的发展，体现先进的评价思想，综合考虑现代评价手段的使用。教育部考试中心主任姜钢表示：目前“一核四层四翼”的高考评价体系基本框架已初步构建完成顶层设想“一核”为考查目的，明确了高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学。立德树人是高考育人的重要使命，服务选才是高考的基本功能，引导教学是基础教育对高考的现实需求，三者构成一个闭环系统，协同发挥高考考试内容的价值引领作用和社会功能。在高考评价体系中，明确了必备知识、关键能力、学科素养、核心价值“四层”考查内容，同时强调了基础性、综合性、应用性、创新性“四翼”考查要求，考查内容与考查要求之间具有关联性，考查内容通过考查要求来达成，考查要求对考查内容的实现方式给出具体明确的规定。顶层设想设想落地高考落实理科Ⅱ卷第（13）题以我国高铁列车的发展成果为背景、文科Ⅱ卷第（5）题以“一带一路”知识测验为情境进行设计，引导学生关注现实社会和经济发展。理科Ⅱ卷第（4）题结合“嫦娥”四号实现人类历史首次月球背面软着陆的技术突破考查近似估算的能力，反映我国航天事业取得的成就。这些试题发挥了思想教育功能，体现了对德育的渗透和引导的要求。理科Ⅰ卷第（15）题、理科Ⅱ卷第（18）题分别引入了非常普及的乒乓球和篮球运动，以其中普遍存在的比赛结果的预估和比赛场次的安排提出问题，要求考生应用数学方法分析和解决体育问题。文科Ⅰ卷第（6）题设置了学校对学生体质状况进行调查的情境，考查学生的抽样调查知识。这些试题在考查学生数学知识的同时，引导学生加强体育锻炼，体现了对学生的体育教育。结合学科知识，展示数学之美。文、理科Ⅱ卷第（16）题融入了中国悠久的金石文化，赋以几何体真实背景，文、理科Ⅰ卷第（4）题以著名的雕塑“断臂维纳斯”为例，探讨人体黄金分割之美，将美育教育融入数学教育。理论联系实际，引导劳动教育。文科Ⅰ卷第（17）题以商场服务质量管理为背景设计，体现对服务质量的要求，倡导高质量的劳动成果。文、理科Ⅲ卷第（16）题再现了学生到工厂劳动实践的场景，引导学生关注劳动、尊重劳动、参加劳动，体现了劳动教育的要求。2019年的数学试题注重考查数学应用素养，体现综合性和应用性的考查要求。试题设置的情境真实、贴近生活，同时具有深厚的文化底蕴，体现数学原理和方法在解决问题中的价值和作用。理科Ⅰ卷第（6）题以我国古代典籍《周易》中描述事物变化的“卦”为背景设置了排列组合题，体现了中国古代的哲学思想。理科Ⅲ卷第（3）题，以学生阅读“四大名著”的调查数据为背景设计，情境贴近实际，为考生所熟悉。文、理科Ⅲ卷第（17）题以离子在生物体内残留情况为背景设计，反映了数学知识和方法在其他学科的应用。这些情境来源于我国社会主义建设的不同领域，结合社会现实，贴近生活，反映了数学应用的广阔领域，体现了数学的应用价值，有利于在中学数学教育中激发学生学习数学的热情，提高对数学价值的认识，提升数学素养，对中学的素质教育有很好的导向和促进作用。全国卷命题特色全面检测准确区分凸现公平立意显明背景新颖设问灵活层次清晰命题目标命题手法实现路径依托“数学应用”和“甄别潜能”实现考查的区分性；依托“数学本质”和“知识交汇”实现考查的全面性；依托“适度创新”和“规避模式”实现考查的公平性；全国卷命题特色依纲靠本，传承经典——体现一个“稳”集合复数平面向量稳若泰山立几中的“空间角”解几中的方程数列中的递推问题依托直观，注重交汇——着眼一个“变”向量与几何三角与几何解几中的“几何”正本清源，守正出新——展示一个“新”常规性问题熟悉性问题新题型问题融合性问题依纲靠本，传承经典——体现一个“稳”依托直观，注重交汇——着眼一个“变”依托直观，注重交汇——着眼一个“变”依托直观，注重交汇——着眼一个“变”依托直观，注重交汇——着眼一个“变”依托直观，注重交汇——着眼一个“变”正本清源，守正出新——展示一个“新”正本清源，守正出新——展示一个“新”正本清源，守正出新——展示一个“新”正本清源，守正出新——展示一个“新”正本清源，守正出新——展示一个“新”正本清源，守正出新——展示一个“新”正本清源，守正出新——展示一个“新”正本清源，守正出新——展示一个“新”正本清源，守正出新——展示一个“新”正本清源，守正出新——展示一个“新”纵观2011——2019这9年全国高考数学新课标Ⅰ卷,最大的特点是：坚持通性通法的考察，不回避课堂教学热点，重点知识、重点方法重点考查，试题基本遵循“稳中有变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题指导思想，试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质,考查考生对数学本质的理解,考查考生的数学素养和学习潜能，试卷难度：易、中、难的比为3:6:1或2:7:1；难度系数控制在0.4~0.7。考生见到这份试卷不会陌生，基本功扎实的考生能拿到其中大多数的分。聚焦Ⅰ卷考情聚焦Ⅰ卷考情之2019细目表聚焦Ⅰ卷考情之2019细目表聚焦Ⅰ卷考情之2019细目表聚焦Ⅰ卷考情之2019细目表聚焦Ⅰ卷考情之四年对比选择题序号20162017201820191集合的交（二次及一次不等式）集合的交与并（一次与指数不等式）复数运算与模（乘除加）集合的交集（一元二次不等式的解法）2复数运算、相等、模几何概型（太极图）集合的补集（一元二次不等式）复数的模，复数的几何意义3等差数列前n项和及通项复数的概念、逻辑（命题真假）统计（饼图）指对幂值比较大小4几何概型（长度模型，等车情境）等差数列前n项和及通项等差数列前n项和及通项黄金分割比例，数据的估计聚焦Ⅰ卷考情之四年对比选择题序号20162017201820195双曲线的标准方程、焦距函数性质（奇偶性、单调性解不等式）函数奇偶性、导数的几何意义（三次函数）函数的图象与性质6三视图还原（球一部分）求表面积、体积二项式定理求系数（两个积）向量的加减法（有向线段形式）古典概型，组合数7函数解析式与图象（奇偶性、导数）三视图还原（多面体）求表面积三视图还原及侧面展开图（圆柱）平面向量的数量积8大小比较（幂函数单调性、换底公式、对数函数单调性或图象分布）循环结构的程序框图直线与抛物线相交、向量数量积循环结构的程序框图聚焦Ⅰ卷考情之四年对比选择题序号20162017201820199循环结构程序框图三角函数图象变换分段函数零点（指对函数）等差数列的通项公式，求和公式10抛物线标准方程、直线与圆相交直线与抛物线相交（弦长和最短）几何概型（面积测度）椭圆的定义、方程、几何性质11异面直线所成的角、平面的截面、面面平行的性质定理比较大小（指对互化、对数函数单调性）双曲线几何性质（渐进性、焦点）及应用三角函数的图象与性质12三角函数的图象和性质（零点、对称轴、单调性）数列应用（等差等比数列综合）立体几何（截面面积最大）三棱锥的外接球，球的体积聚焦Ⅰ卷考情之四年对比填空题序号201620172018201913向量的模（坐标形式）向量的模（字母形式）线性规划导数的几何意义14二项式展开式的指定项的系数线性规划数列an，Sn及等比数列等比数列的定义，求和公式15等比数列、离散量的二次函数的最值双曲线几何性质（渐进性、离心率）、点到直线距离排列组合二项分布16线性规划的应用（离散）三棱锥体积最值（折叠、导数）函数最值（三角函数）、三元基本不等式或导数双曲线的几何性质聚焦Ⅰ卷考情之四年对比解答题201620172018201917解三角形（正弦、余弦定理、面积、周长）解三角形（正余弦定理、周长）、和差公式解三角形（正弦、余弦定理，四边形情境）解三角形（正余弦定理、三角恒等变换）18立体几何（五面体、面面垂直、空间向量求二面角）立体几何（四棱锥、面面垂直、空间向量求二面角）立体几何（折叠、面面垂直、空间向量求二面角）立体几何（直四棱柱，空间中平行关系，二面角）19概率统计、随机变量的分布列正态分布、二项分布、方差、标准差直线与椭圆相交、证角相等直线与抛物线的位置关系，弦长问题20轨迹（圆为背景）、直线与椭圆、面积最值直线与椭圆、直线过定点随机变量及分布：二项分布最值、数学期望利用导数研究函数的极值、零点（三角+对数）21导数及其应用（指数二次函数、由零点求参数范围、单调性证明不等式）导数及其应用（指数函数、单调性、由零点求参数范围）导数及其应用（对数分式函数、单调性、由极值点求参数范围相互独立事件，分布列，等比数列定义及求和公式聚焦Ⅰ卷考情之四年对