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移动学习案例分析汇报人：李丹1234目录移动学习兴起的原因移动学习案例移动学习案例分析总结移动学习的兴起教育面临挑战移动学习兴起社会结构变迁社会步入信息化；知识成为战略性资源。无法掌握所有知识；解决问题的知识是没有学习过的，甚至是自己创造的新知识。移动设备提供了前所未有的、大大扩展人地知识存储和传播能力的媒体工具。[1]张海，李馨.日本移动学习实践研究前沿——对话东京大学教育技术首席专家山内祐平副教授[J].中国电化教育.2009.9上海交大移动学习平台受教育部肯定[2]•2011年4月14日，教育部召开继续教育改革和发展座谈会，教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。•作为高校继续教育信息化和现代远程教育主题成果之一，上海交大的E-learningLab移动学习平台在会上做了汇报，成果得到教育部领导的充分肯定。•会后，教育部召开了新闻媒体通气会，职成司司长葛道凯向到会媒体介绍了上海交大的移动学习平台，中国教育电视台对上海交大移动学习平台作了专题采访。[2]上海交大移动学习平台受教育部肯定.导航区域搜索区域显示最新课件和热门课件的区域课件列表区域登陆区域最近登陆会员显示区域在线调查区域意见反馈区域移动学习课件体验•幻灯片切换（9’34“）手机上的呈现形式PPT课件区域教师录像案例分析•实现方式•教学内容•交互形式•媒体形式实现方式•移动学习三大实现方式：•短信方式•WAP方式•下载模式•随着移动学习所需的硬软件条件的建设和发展，依赖于网络的移动学习将是发展趋势。[3][3]王伟，钟绍春，吕森林.大学生移动学习实证研究[J].开放教育研究.2009年4月教学内容•学习者倾向于利用移动学习专业课及外语，此外他们还对各类认证、考试等能够增加自身价值的信息、资讯格外感兴趣。[3]•除交大网院（学历教育）外共230讲•外语学习（138）•计算机统考（60）•财经知识普及（32）[3]王伟，钟绍春，吕森林.大学生移动学习实证研究[J].开放教育研究.2009年4月教学内容•移动学习开发内容应坚持简单的原则，重点关注那些可以利用分散的小块时间进行学习的学习过程以及最适合音频的学习过程和最适合容易分散注意力的学习过程。[4]•每个学习模块持续的时间被控制在30秒到10分钟之间。•英语课件时长易控制•其他内容超出时长限制[4]李兴敏.外语教学的移动学习模式[J].电化教育研究.2009年第3期媒体形式•移动学习课程中需要各种媒体资源的支撑，每一种媒体形态在移动学习中均有需求。•单一的视频媒体形式•可考虑手机教育游戏[3][3]王伟，钟绍春，吕森林.大学生移动学习实证研究[J].开放教育研究.2009年4月交互形式•智能手机支持基于Web2.0的社会性软件的运行，优势在于扩展了学习者的学习空间，突破了时空限制。•基于智能手机的社会性软件的移动学习，能使学习者实现前所未有的Web2.0学习体验，也是移动学习将来的一个发展方向。[5]•交大的移动学习网的交互方式几乎没有[5]贾靖林，杨玉辉.基于智能手机的移动学习研究[J].软件异刊·教育技术.2009年第1期总结•随着物质生活水平的提高，人们对全民教育和终身教育的需求持续上升，移动学习是必然趋势。上海交通大学的移动学习网在移动学习的研究中进行了有益的探索和尝试也取得了一定的成绩与成效。•然而，随着通信技术的不断发展，智能手机的性能的提升，移动学习理念的发展，上海交大移动学习网的局限性也在慢慢凸显。因此，在开发移动学习平台的时候要多加考虑新进的影响因素。只有这样才能不断推进移动学习的发展。参考文献•[1]张海，李馨.日本移动学习实践研究前沿——对话东京大学教育技术首席专家山内祐平副教授[J].中国电化教育.2009.9•[2]上海交大移动学习平台受教育部肯定.•[3]王伟，钟绍春，吕森林.大学生移动学习实证研究[J].开放教育研究.2009年4月•[4]李兴敏.外语教学的移动学习模式[J].电化教育研究.2009年第3期•[5]贾靖林，杨玉辉.基于智能手机的移动学习研究[J].软件异刊·教育技术.2009年第1期