少先队辅导员思想政治素质现状及发展质性研究报告

少先队辅导员思想政治素质现状及发展质性研究报告舒珂/蔡凡/顾雪飞/滕健美/徐晓燕/柳钻灵执笔：舒珂【内容提要】本课题采用质性研究方法对少先队辅导员思想政治素质现状及发展进行了探究。对10名辅导员进行访谈，其思想政治素质现状主要呈现为：辅导员对自身的岗位定位、职业道德认识清晰，具有进步的儿童观、创新意识及积极的人生态度，但辅导员对少先队基本知识掌握不扎实，奉献意识和对岗位的热爱程度不深；辅导员政治敏锐，鉴别力强，但政治阅历浅，政治参与意识弱，政治理论学习的途径单一，程度不深，政治立场呈现多元迹象。课题组提出了改革辅导员的选拔聘任制度，拉动辅导员提高思想政治素质的内需；施行辅导员任职资格准入制度，加强辅导员政治理论基础；强化媒介引领功能，打造辅导员文化；优化辅导员专业知识和技能，扩大辅导员政治生活体验途径等四大建设策略。本研究对实践具有较好的指导意义，但访谈的深度略显不足，访谈的样本略欠广泛，需在后续的研究进行完善。一、问题提出1.研究背景从职业社会学来看，20世纪发生变革的显著特征是：许多职业进入了“专业”的行列?。各种职业的结构和性质在发展和变革中逐渐形成了职业的伦理、行业标准、专门的技能和知识、独特的服务对象和教育培训，“专业化”程度不断提升。进入21世纪，随着社会的突飞猛进，世界各国日益激烈的经济、科技的竞争，最终归结为人才、教育的竞争，人才素质问题越来越引起社会的关注和重视，其中教师专业化成为了世界各国政府提升综合国力的成功策略，成为了促进教师发展的首选途径。时代的发展给少先队创造了发展机遇和挑战，新时期少年儿童的新特点、新变化、新需求，也给辅导员提出了更新、更高的目标和要求。在我国政府致力于教师专业地位的改善和教师专业化的发展的进程中，2005年4月，中国少先队工作学会辅导员专业委员会在江苏召开的“全国少先队辅导员专业化建设理论研讨会”上，提出了加强少先队辅导员专业化的明确要求。在少先队辅导员专业委员会带领下，广大基层学校在全国掀起了开展辅导员专业化建设研究的热潮，通过实践和探索，辅导员专业委员会对少先队辅导员专业化进行了科学的界定，明确了辅导员的职业特征、专业归属和辅导员专业化、辅导员工作的伦理价值，确立了辅导员专业化的基本理论，提出了辅导员专业化的主要内容?。团中央第一书记陆昊同志在全国第六次少代会开幕上对建设一支高素质的少先队辅导员队伍提出了具体的要求：“要培养和弘扬辅导员的职业精神，把老一代少先队辅导员留给我们的真心热爱少年儿童和少先队工作作为最重要的职业精神。要不断提高辅导员的职业精神，帮助他们完善合理的知识结构，增强专业化的技能本领，特别是要懂得儿童心理，善于和孩子们沟通交流。要深入研究辅导员的职业发展和成长路径，帮助广大辅导员在少先队的岗位上不仅作贡献，而且有收获，综合素质有提高。”少先队是执政党的少年儿童组织，是广大少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，其中心任务是灌输党的宗旨和信念，培养少年儿童心向党、心向祖国，成为合格建设者和可靠接班人。少先队的性质、任务、目的等方面都要求少先队员具备较好的思想政治素质，辅导员作为少先队员的亲密伙伴和指导者，履行着党领导下的中国特色社会主义思想政治工作者的职责，在少年儿童思想政治教育方面负有不可推卸的责任，辅导员工作做好了，社会对少年儿童的思想意识控制就相对有效，而辅导员自身的思想政治素质直接影响着少年儿童思想政治素质的程度，本课题研究因此而引发。2.国内相关研究搜索中国期刊网，我国对思想政治素质的研究主要针对大学生、领导、教师、党员干部、等群体，涉及高校辅导员思想政治素质建设的文章2篇，在中国期刊网上没有检索到与少先队辅导员思想政治相关的文章和研究，表明了我国对少先队辅导员思想政治素质的研究目前还是空白。查阅少先队辅导员思想政治素质有关文献，段镇著的《少先队学》第八篇《辅导论》第六章《少先队辅导员专业化建设》中，对少先队辅导员的专属性、专业基本内容和专业修养进行了阐述：辅导员的专业修养主要指专业思想、专业伦理和专业品格作风修养。辅导员必须具备优秀教师的基本修养和所兼课程的教学修养，还必须按照辅导员特性具备独特的少新队专业修养③。段镇在《少先队辅导员专业化建设》一章节中引用全国第六次少先队工作会议提出的辅导员要有四奉献、民主、科学、创造四种专业精神，其对辅导员素质修养的建设尚停留在操作层面，思想建设尤其是思想政治领域没有涉及。陆世桢教授在《辅导员专业定位、专业价值与专业技能》一文中讨论少先队辅导员的基本层面的伦理价值包括：共产主义思想体系、社会主义的制度体系和中国的文化传统价值。她指出，辅导员是我国社会运行机制不可缺少的组成部分、是共产党领导下的社会主义中国的思想政治工作者、是专业的儿童社会工作者。她是我国第一个在辅导员专业化建设领域提出：辅导员是社会主义中国的思想政治工作者，作为执政党的儿童组织，少先队的中心任务是用党的宗旨和信念统一少年儿童的思想，做好思想组织工作。思想政治素质具有复杂性和个别差异性，在量性研究的基础张，辅助用质性研究方法对少先队辅导员思想政治素养的现状和发展进行深入研究，将填写我国少先队辅导员专业化思想领域建设的空白，具有显著的现实意义和理论价值。3.课题概念界定本课题少先队辅导员的“思想政治素养”概念鉴定为：“思想政治素养”是指少先队辅导员用党的宗旨和信念从事少年儿童的思想政治工作及参与政治活动所具备的政治方向、政治立场、政治观念、政治态度、政治信仰、政治鉴别等综合表现及这方面的素养。二、研究过程本课题组由金华市少先队总辅导员舒珂任课题组组长，带领蔡凡、顾雪飞、滕健美、徐晓燕、柳钻灵5位大队辅导员组成课题组，分别对金华市老城区、开发区、新城区、城乡结合部、农村五所学校的10名大、中队辅导员，就《少先队辅导员思想素质现状及发展研究》课题访谈提纲进行了深度访谈。被访的10名辅导员中，女辅导员6名，男辅导员4名；本质性研究的对象男女性别比列合理；分布学校从城市学校到农村学校，从老城区学校到新城区学校都有涉及，具有全面性和代表性；从被访的10名辅导员的政治面貌看，中共党员4名、入党积极分子1名、共青团员1名、民进党1名、非党3名，具有普遍性和针对性；被访的10名辅导员中，从事辅导员工作30年的老辅导员1名，有20年辅导员工作经历的老辅导员3名，有7至10年辅导员工作经历的年轻辅导员3名，新任辅导员3名，被访辅导员的任职工作年限合理。被访辅导员信息见表1。表1被试者的基本信息编号性别参加工作时间学历政治面貌任辅导员年限工作单位职务荣誉A1女1991.8本科民进党党员20年老城区小学大队辅导员全国优秀中队、全国文明礼仪标兵、浙江省辅导员技能技巧比赛一等奖、金华市十佳辅导员A2女2001.8本科入党积极分子9年城郊小学大队辅导员金华市辅导员技能技巧比赛一等奖、婺城区优秀辅导员、婺城区优秀中队A3女2000.8本科中共党员10年开发区小学中队辅导员开发区雏鹰争章中队活动优质课一等奖、金华市辅导员素质大赛一等奖A4女2001.9本科中共党员7年开发区小学年级辅导员无A5女2009.8本科非党2年新城区小学中队辅导员无A6女2010.8本科共青团员1年农村小学中队辅导员无B1男1991.8大专非党20年老城区小学中队辅导员省优秀辅导员，金华市十佳辅导员B2男2009.7本科非党2年城郊小学中队辅导员婺城区辅导员素质大赛二等奖B3男1981.8本科中共党员近30年新城区小学中队辅导员金华市新苗奖获得者、兰溪市先进教育工作者、优秀共产党员、兰溪市十大师德标兵之一B4男1980.8中师中共党员近20年农村小学联校辅导员省优秀辅导员、省优秀青年教师本报告由专门接受过质性研究方法培训的金华市5位大队辅导员担任，访谈分别在被访辅导员所在学校大队部、团队办公室、教育处办公室进行。访谈前，访谈员首先向被访者介绍自己、解释课题目的，强调研究的匿名性和保密性，在被试者许可的情况下对访谈过程进行录音。访谈后访谈员对被访辅导员表示感谢并解答被访的问题。访谈结束后，访谈员真实、客观地对所有访谈录音进行全面逐字逐句地转录成文本文件，转录完成原始文本资料10个，文本资料3.5万字，访谈时间分别在12分钟31秒到40分22秒。具体见表2。表2访谈录音时间和文本字数编号访谈地点访谈录音时间文本字数A1学校教育处办公室21分15秒3808A2学校大队部16分48秒3514A3学校团队办公室40分22秒4124A4学校团队办公室17分15秒2021A5学校大队部24分31秒3926A6学校大队部12分31秒2196B1学校大队部26分55秒5498B2学校大队部21分38秒3944B3学校大队部25分59秒2621B4学校大队部16分25秒3367三、研究分析按《少先队辅导员思想素质现状及发展研究课题访谈提纲》所提问题顺序，分析10名辅导员的思想政治现状如下。1．被访辅导员少先队基本知识掌握分析对少先队组织的创立时间的提问，8名辅导员掌握准确，2名不知。对少先队的组织属性A1认识正确、全面，B1认识正确；A2/B2/B3把少先队的组织属性误认为少先队的领导者；A3：政治性是它最主要的组织属性，它是中国共产党的预备队；A5：…中国共青团的后备军，是共产党的新生力量；A4：不知道。对少先队的根本任务的掌握，A1从素质层面和思想层面都有正确的认识，A2在素质层面认识准确，A5理解为：它的根本任务是树立正确的人生观、价值观、世界观。从小培养出热爱祖国，热爱共产党的情怀；B1：帮组青少年获得德智体各个方面的全面发展。B3：培养共产党的接班人；对少先队根本任务理解错误的1人，A3：发展和团结所有的少年儿童，加入少先队；不知道根本任务的2人。从访谈中获得辅导员对少先队基本知识掌握的途径有：一是通过培训，二是通过自学《辅导员》《中国少年报》《少先队辅导员工作纲要（试行）》等队报、队刊、文献，三是通过辅导员技能比赛，四是通过网络学习，五是工作中的积累，六是现场会、观摩活动，七是老辅导员的带动。A4对所访谈的少先队基本知识全不知晓，表示没有途径了解少先队基本知识，不学习少先队基本知识。2.对辅导员成长路径和岗位认识分析。被问怎样成为少先队辅导员的，在接受访谈的10名辅导员中，A1是竞聘上岗的，其他9人都是学校推荐、任命，A3/A5/B1因任班主任被聘为中队辅导员，B4因刚分配工作时在学校年纪最轻当上辅导员，工作单位调整后，领导一定要我当大队辅导员，感觉当时当辅导员比较难，压力很大，但是领导要求，没办法只能当下去了。对辅导员应该具备哪些素养问题的访问，综合10名被访者访谈认为辅导员应该具备热爱少先队、热爱少先队队员的基本素质，具备吹、拉、弹、唱、跳、画等丰富的技能和渊博的知识，要有奉献精神及组织活动能力和沟通能力，拥护党的政策、拥护党的领导，要有比较强的政治敏感度。针对少先队辅导员和普通普通教师有何不同的提问，被访的辅导员一致认为，少先队辅导员和普通教师两个岗位是不同的，两者各有侧重，普通教师主要是教书育人，传授学科性的知识为主；少先队辅导员更贴近孩子，具有综合性的能力，其主要任务是对队员的思想动态做一些调整和引导，更关注队员学业之外另外的实践、情感、生活态度等发展，关注队员的内心世界，培养队员集体观念和远大理想。普通教师和学生是师生关系，辅导员和学生是朋友关系、平等的伙伴关系。3．被访辅导员的儿童观与被访辅导员就“在日常工作中，会就一些工作去征求队员的建议或征得他们的同意”问题谈话体现，他们对低年龄段的队员，做主操办会多一些，到高龄段逐渐放手，但不放任。A3：低段的时候可能我们辅导员自己操办的多一点，但一旦到了高段我觉得我非常尊重他们，并且很多活动我都会听取他们的建议，因为到了高段，少先队员有很多新鲜的想法和建设性的建议，还有很多创新的点子，是很值得我们借鉴和学习的。队员自己参与设计的活动，会更愿意去做，在辅导员的鼓励下，队员对少先队的活动会更有兴趣，积极性会更高，B1：特别是有些孩子，平常在课堂上不太容易被受到表扬，而在少先队活动当中，我们就很容易找到机会给他们肯定和表扬这种成功的体验。学校