研读语文教材的五个角度

研读语文教材的五个角度学校：唐山市开平区东关小学姓名：宋海燕我认为有效研读语文教材，教师应从五个角度出发，以五种身份去阅读、分析，即学者、编者、师者、作者和评者。1、以学者的角度即学生的身份去研读。在初读教材时，我们要以学生的知识储备，生活经验和感悟能力去体会课文讲了一件什么事，说明了一个什么样的道理等等。从中有哪些问题是我不了解的，是我需要别人帮助才能掌握的。这样通过对学情的分析，有助于确定教材的重点和难点，并抓住教材内容的趣味点来展开教学。2、以师者的角度即教师的身份去研读。研读教材时，我们还应以教师的理解为出发点，去考虑本课内容的知识点，分析问题的方法，行文结构，作者所要表达的情感等等。从而确定教学目标，预设达成目标的关键性问题是什么。3、以编者的角度及编排课程的专家身份去研读。再次研读教材时，我们应注重教材内容所处的知识体系，所授内容的前后联系，通过本课的学习学生应得到什么样的发展。从而指导教师从课标的高度去思索教学流程的设计，去思索优等生、中等生和潜能生在本节课中应如何关注。4、以作者的角度及作者身份去研读。在进一步研读教材时，我们要对作者的生平、写作背景、经典作品等相关资料进行建构。比如要讲《风筝》、《我们家的猫》、《匆匆》，就必须了解鲁迅、老舍、朱自清的为人处事、作品特点、作品思想。突出对学生树立正确的情感、态度、价值观的培养。教师有了扎实的文化积淀，才能让课堂丰满起来，从吸引学生到让学生佩服。同时也能找到教材内容与多媒体运用的整合点。5、以评者的角度及评论员的身份去研读。教材中涉及的人物、作者本人、作品特质、写作方法等等，教师都要有自己的想法。只有你能评价的令人心悦诚服，才能培养具有创造性、个性化的学生个体。简而言之，研读语文教材最少要深入的阅读分析5遍，才能有资格上一节语文课。