季风水田农业(说课稿)

季风水田农业（说课稿）一、说教材1、教材分析：本节课是在学习了《农业区位选择》的基础上,进一步应用区位因素分析方法，对季风水田农业做出具体分析,在本章中起着延伸、承接的作用，通过本节的学习，要求学生掌握分析农业地域类型特点及其形成条件的一般方法，并能够运用该方法自主学习《第三节以畜牧业为主的农业地域类型》，所以分析季风水田农业的区位因素和特点是本节课的重点。同时，我认为季风水田农业的区位因素分析也是学生学习的难点，为什么呢？课本中“季风水田农业的区位因素”部分，主要是通过四幅图来展示的，而学生基础知识和经验不足，归纳总结能力又是学生的薄弱环节，这对学生总结“影响季风水田农业的区位因素’构成了难点。2、教学目标知识与技能：1、掌握亚洲水稻种植业这种农业生产地域类型的特点；以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。2、学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素；过程与方法:1.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法；2.利用案例完成知识的学习与应用分析。情感态度价值观：1、理解世界和我国粮食问题的重要性；2、初步形成农业的可持续发展观念。3、教学重点和难点教学重点（1）.利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点；（2）通过对图片信息的加工，掌握提取地理信息的能力。教学难点（1）.学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素；（2）.结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。二、说教法教学方法：大家都知道“教学有法，教无定法，贵在得法”，本课主要采用引导式教学，引导学生读各种地图，从中提取信息，得出所要掌握的知识，这样不仅学生不仅掌握了知识，而且培养了必要的分析问题和提取有用信息的能力，并能使学生进更课堂进程，不掉队。三、说学法在老师的引导下完成读图分析的任务，并掌握本节课知识点。四、说教学过程：教学过程教师活动安排学生活动安排【导入新课】学生午饭导入【讲授新课】一、季风水田农业1.指导学生阅读“亚洲水稻农业分布示意图”2.指导学生阅读“亚洲气候类型分布图”和“亚洲地形分布图”3.指导学生阅读“亚洲人口分布图”4.提示学生思考：世界主要粮食作物有哪些？水稻种植对气候和土地的要求是什么？东南亚的气候和地形还适宜其他农作物生长吗，为什么不选择？水稻种植对劳动力数量有什么要求？5.引导学生总结本区农业生产的特点。6.引导学生总结季风水田农业的区位因素。7.提醒学生思考：“农业区位的主导因素是自然因素还是社会因素？列举农业区位因素。画图或示意讲解。阅读示意图，指图说出分布区域。说出水稻分布区的气候类型和气候特点，以及地形特征。说出水稻分布区的人口分布特征。思考并回答问题。列举本区农业生产的特点。与老师共同总结。五、说板书设计季风水田农业一、分布：亚洲季风区二、区位因素及其特点（一）1、热带、亚热带、温带季风区高温多雨2、平原、河流中下游及三角州地区田地平整、便于灌溉满足水稻需求劳动力丰富3、人口稠密区粮食需求量大单产高（二）特点：1、小农经营2、单产高,商品率低3、科技水平、机械化水平低4、水利工程量大