1工程造价专业概论

工程造价专业概论陈起俊教授山东建筑大学管理学院工程造价专业是一种具有特定目标、资源及时间限制和复杂专业技术背景的管理事业。工程造价专业无论是对促进我国管理类学科体系的完善所具有的价值，还是对促进我国经济与社会发展所具有的意义与作用，都与工程管理、信息管理等专业具有同等重要的地位。一、引言市场经济的大发展—工程造价发展根源随着我国经济的飞速发展，建筑业已逐渐发展成为我国的支柱产业。城市建设的蓬勃发展，需要一大批精通大、中型工程造价业务的知识型、实用型人才。可见，工程造价专业的发展前景广阔。我国经济及建筑业的高速发展、城市化进程加快都对我国工程造价各层次专业人才的培养提出更高的要求。国内生产总值GDP（亿元）46759.458478.167884.689442.295933.382067.4674462.678345.202000040000600008000010000012000019941995199619971998199920002001经济高速发展国民经济的高速发展必然要求大量的基础设施建设。对住宅、办公楼等品质的要求也将进一步提升。所以对工程造价专业人才的需求在量上和质上都进一步提升。建筑业生产总值（亿元）3012.63819.64530.54810.65231.4646258885470.60100020003000400050006000700019941995199619971998199920002001建筑业高速发展可以预见未来几年、甚至几十年建筑业将高速发展，这就需要大批的工程造价专业人才。基础设施建设工程造价专业人才的需求量大城市化如“十一五”计划期间，中国城市交通至少有4000亿元投资用于铁路等基础设施建设据《2001－2002中国城市发展报告》，未来50年我国的城市化率将从现在的37％提高到75％以上。工程造价高素质人才的培养学科综合性交叉性财经知识信息论计算机技术价值工程行为科学管理学经济学计量学工程造价理论和方法工程造价理论和实践的发展产生许多亟需解决的工程和技术问题学科综合性交叉性工程管理理论和实践的发展工程管理高素质人才的培养我国工程造价高素质人才培养的现状目前，我国本科设置工程管理专业的院校有370余所拥有工程管理硕士点的院校有113余所拥有该学科博士点的院校数量也在增加2004年以来我国本科设置工程造价专业的院校达50余所管理学院本专科专业的发展历程1983建筑经济与管理建筑经济管理信息管理与信息系统房地产经营管理工程管理专业1987199219951999工程造价200420012005土地资源管理专业工程造价1998工业工程小结工程造价专业人才需求量大工程造价专业人才素质要求更高经济高速发展专业职能分工应用型人才需求量大科研型高层次人才需求量大工程造价专业人才的培养要求进一步提高前景广阔建筑业高速发展二、专业培养总体目标的确定工程造价人才的培养既要考虑到现在经济发展的需要，又要照顾到国家经济整体调控的需要；既要考虑短时期内需要的人才培养问题，又要照顾到作为长期人才培养的战略性问题。区分本、硕、博培养层次和培养目标显得十分重要。中华人民共和国学位条例规定：学士培养目标第四条高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：（一）较好的掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；（二）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。中华人民共和国学位条例规定：硕士培养目标第五条高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予硕士学位：（一）在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；（二）具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。中华人民共和国学位条例规定：博士培养目标第六条高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予博士学位：（一）在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；（二）具有独立从事科学研究工作的能力；（三）在科学或专门技术上做出创造性的成果。培养环节分解课程内容学习方式论文写作学习年限教师学习研究范围教材考核内容及形式实践和研究模式分别阐述学士、硕士、博士三个层次的差异三、专业培养学习方式（独立程度、主动性）学士硕士博士以教师上课传授为主，学生自学为辅；以学生自学为主，教师上课传授以及互动性教学为辅；基本上靠学生自学和导师辅导完成学业；学生被动受教育：掌握基础知识为主，主动思考探索不足学生主动受教育：在导师的引导下，结合统一的授课，参加学术会议，主动学习所需知识、探索研究的领域学生主动受教育：研读导师指定的书籍，主动同导师探讨，参加学术会议，在其研究领域内独立钻研层次学习年限学士一般4-5年硕士（国内外规定有较大差异）国外：1-2年国内：2-3年博士一般3-4年学习年限教师或导师的作用学士硕士博士授课教师以传统的传授知识为主授课教师介绍所讲学科的知识框架，研究方法，以及前沿问题，引导学生在该学科获得必要的知识。导师为其弟子的研究“点”指明方向，介绍参考书目，在他们遇到困难的时候，进行一定程度的指导。导师指导其弟子完善知识结构、训练研究技能，并引领他们在所研究的“圈”内探索。学士硕士博士学习研究范围在本科学习的基础上，确定特定的研究领域，在该领域内进行探索研究，也即“面”之内的一个“圈”主要是基本的专业知识学习而非研究，但所学知识面广，包括与专业相关的大部分内容，涉及的是一个“面”随着研究的深入，研究范围越来越窄，是“面”或“圈”内的一个“点”学士学士课程深度比较浅，主要是通识教育。硕士研究领域内的课程深度大。博士研究方向上的课程深度大，大部分是前沿、尖端课程研究。课程内容深度上的区别硕士博士课程内容在知识结构的区别专业平台课程法律平台课程经济平台课程管理平台课程技术平台课程专业研究领域特定研究方向学士硕士博士本科硕士博士实践研究四、实践及研究模式本科研究生掌握基础理论开拓创新意识实践教学有利于学生掌握应用技术;有利于加深对基础理论的理解；有利于知识的消化和拓展;是促进大学生充分就业的有效途径。研究模式有利于培养学生的创新意识，培养高素质的管理人才；有利于研究领域及相关领域的深入探索。侧重于侧重于同样是研究，硕士和博士的区别体现在研究的深度上。硕士重在研究方法的学习和掌握，以及在其感兴趣或导师引导的研究领域内的较深入的探索。博士则针对某个特定的研究方向进行深入的探索和钻研。专家讲座、客座讲演硕士项目现场参与案例教学学术交流工作经验交流大型科研项目博士综合性、跨学科研究工作本科综合训练学习讨论课基本实验生产实习专业实验基本训练尖端、前沿课题研究在工程造价教育中引入工程实践的方式方式类型备注预先聘请顾问当地熟悉建筑过程中工程领域的专家现场参观针对个别课程实习、暑期工作和合作工作三者各不相同，但应注意积极策划和及时更新专业发展教育以提高教师经验和满足该行业需求为目的所组织的短期课程和讲座校园征聘针对各个时期即将毕业的各层次学生专业顾问委员会专业性，前瞻性，专业代表性基本素质和基础技能训练层次。——该层次训练以一年级本科生为主——目的是让学生了解基本实验理论、数据处理知识、实验规范、实验方法。专业基础能力训练层次。——该层次训练以二年级本科生为主——目的是让学生掌握各专业基础理论、原理、方法，原理课程实习(可以采取社会调查形式)等。专业技能和综合能力训练层次——该层次训练以三年级本科生为主——目的是培养学生掌握各专业基本实践技能、培养学生应用管理理论，分析问题和解决问题的能力。——方法是边学习边实验与生产实习相结合。——主要有课程认识实习、决策支持系统模拟实习、人力资源管理专题调查实习、计算机程序设计实习、阶段综合实习等。专题设计能力培养层次——该层次训练以四年级本科生为主——在教师间接指导下，学生自我设计论文题目，通过实践，让学生独立完成“从查资料、列提纲、到撰写论文”的全过程，培养学生在课题设计、研究、组织管理等方面的创新能力——主要有管理软件设计、毕业实习与毕业论文等。研究能力——本科教学阶段最高层次的实践教学层次，其实践教学内容主要来源于科研开发课题。——研究能力培养主要面向优秀学生，以课题小组的形式实施。丰富管理专业实践教学形式开展丰富多彩的实验实习活动——利用实验中心进行公共基础课的课程实验——利用模拟实验室进行专业基础课和部分专业必修课的模拟实习——利用计算机网络、虚拟工厂进行部分主要专业课的课程实习——利用校外实习基地进行现场实习鼓励学生参加科研实践——鼓励学生自主设计实验——加强产学研合作。利用企业的设备、技术优势和高校的人才、科技优势，加强产学研结合，构建学生实践创新的平台——鼓励学生参加院、系科研课题组开展形式多样的业余实践活动。——组织各种兴趣小组——参加假期社会实践活动。组织大学生利用寒暑假，进行社会调查，参加送科技到企业、乡镇等活动1、要求不同论文写作反应学生学术水平和科研能力的高低，对于学士、硕士、博士三个不同的培养层次，论文写作要求在时间长短、论文选题和研究深度等方面有很大的不同。五、论文写作学士论文硕士论文博士论文应当表明作者具有初步从事科学研究工作的能力，国家学位条例未对本科论文提出具体的质量要求。对所研究的课题应当有新的见解，表明作者具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。应当表明作者具有从事科学研究工作的能力，并在科学或专门技术上作出创造性的成果。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定：学士硕士博士时间短，毕业论文时间一般为半年时间长，学位论文时间一般为一年时间长，学位论文时间不少于2年2、时间长短区别3、论文选题：应选择学科前沿领域或对我国经济和社会发展有重要意义的课题，研究课题应具备科学性、学术性、创新性和先进性，应该强调同国家自然科学基金项目、国家省部级以上的重点科研项目等相结合。选题应该是对国民经济和社会发展有一定应用价值和理论意义的课题。选题应为学生感兴趣的领域或具有研究价值的领域。本科毕业论文硕士学位论文博士生学位论文4、研究深度：本科论文硕士论文博士论文论文深度由浅到深介绍研究背景所研究的问题研究的原因研究方法文章概要定义研究范围和重要假设结论文献研究介绍本源学科/领域和分类方式相近学科、分析方法、论点或疑问结论正文框架流程图占15%的字数篇幅占20%的字数篇幅研究方法方法介绍研究范例和方法的理由研究步骤伦理上的考虑结论资料数据分析介绍主题每个论点的模型结论占15%的字数篇幅占25%的字数篇幅概要和结论概要结论意义局限性关于每个研究论点关于研究问题研究意义实践意义占25%的字数篇幅区别学位子目标学士硕士博士学习方式课堂学习自学＋课堂学习自学＋引导学习年限一般4年2～3年3～4年教师教学引导＋教学引导研究范围“面”“圈”“点”课程内容全面、系统侧重前沿、尖端教材指定选用推荐实践和研究基础理论研究方法创新能力论文写作分析解决问题新见解创造性考核形式课程考试为主考试＋学位论文学位论文为主