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5以内的加法一、教学目标㈠认识加号，学习加法算式的读写，探索5以内加法的计算方法。㈡通过具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。㈢进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。二、教学重难点㈠教学重点：正确计算5以内的加法㈡教学难点：理解加法的含义。三、课前准备课件，铅笔，卡通形象贴若干四、教学流程课前准备：课前三分钟，要求学生将数学书放桌面左上角，准备好学习用具，坐姿端正，手放好。㈠加法的初步感知1.师：同学们，看老师的右手里拿着几根铅笔？可以用数字几来表示？（要求学生一起回答，同时教师板书“3”）师：同学们再看老师的左手里拿了几根铅笔？可以用数字几来表示？（学生一起回答，教师板书“1”）师：同学们知道老师手里一共有几根铅笔吗？（手做出合并的动作）用数字几来表示？（学生一起回答，教师板书“4”）师：有谁知道4是怎么得出的？（教师可以用刚才合并的手势来提示学生）学生回答师：真是聪明的孩子，把3和1合起来，我们可以用这样的一个符号来表示“合起来”（板书“+”）3+1=4中“+”叫“加号”，读作：3加1等于4。师：像这样的带有加号的算式叫做加法算式，就是今天我们要学习的加法（板书“加法”）2.我是小专家（ppt演示，教材24页做一做，根据图中事物，说一说算式表示的意思，目的在于进一步理解和感悟加法“合”的含义）㈡5以内加法的探究师：大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们，都想以你们为榜样，做一个遵守纪律，爱思考动脑的好学生（ppt展示主题图），现在请大家仔细观察，谁能提出一个问题？学生回答（一共有多少只小松鼠）师：谁能帮他解决这个问题？并且说说你是怎样想出来的？学生回答（数出来，用加法，分与合，必要时教师可以指出还可以用从3开始数）师：大家回答的太好了，都是爱动脑筋的好学生。三、巩固练习（ppt演示）我是小小数学家我是小小科学家飞鸽传信图案猜数四、总结学生们，今天你们有什么收获？我们今天收获了加号和加法，希望大家可以让数学来源于生活，并且最终将运用于生活。五、教学后反思用一句话评价这节课的话，我想说，需要提高的地方很多很多。首先，是教材的解读和难重点的突出。这些做得不是很到位，尤其是加法的含义，教学中只是有体现，而不是重点体现，更是注重了结果的表达，而忽略了过程的重要。其次，是教师角色的定位。教学中偏向于讲，而不是引导，以自己为中心，而忽视了学习的主体是学生，应该加强引导式教学，相信学生，放开学生。最后，是语言的不规范。教学中出现了多个口语，用词不当和表述不严谨，需要在今后的教学中努力改正。