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Goforit!新目标七年级英语下全一册研说流程课标教材建议总目标基本理念教材本册教材内容教材特点评价建议教学建议编写意图学段目标课程资源的开发和利用一说课标基本理念1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。4、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。5、优化评价方式，着重评价学生综合语言运用能力。6、丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。一、说课标文化知识文化理解跨文化交际意识和能力认知策略调控策略交际策略资源策略语言技能听、说、读、写语言知识动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野情感态度学习策略文化意识总目标动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野4、能意识到语言交际中存在文化差异。1、对英语学习表现出积极性和初步的自信心。3、能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。2、能听懂简短的故事和有关熟悉话题的语段。能与老师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事。能用短语或句子描述系列图片、编写简单的故事。一、说课标三级目标二说教材注重过程评价促进学生发展面向全体学生注重素质培养整体设计目标体现灵活开放开发课程资源拓展学用渠道突出学生主体尊重个体差异教材编写意图采用活动途径倡导体验参与二说教材教材特点2、选材原汁原味，采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。设计灵活，注重交际。词汇量大。为学生的学和教师的教提供丰富的资源。1、新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。使教材更具有时代感，更贴近学生生活。人教版新目标教材的特点：研说流程课标教材建议总目标基本理念教材本册教材内容教材特点评价建议教学建议编写意图学段目标课程资源的开发和利用Unit12Whatdidyoudolastweekend?七下英语目录Unit1Canyoupiaytheguitar?Unit2What’stimedoyougotoschool?Unit7It'sraining!Unit11Howwasyourschooltrip?Unit8Isthereapostofficenearhere?Unit9Whatdoeshelooklike?Unit10I'dlikesomenoodles.Unit6I’mwatchingTV.Unit5Whydoyoulikepandas?Unit4Don'teatinclass.Unit3Howdoyougettoschool?Unit1Canyoupiaytheguitar?Unit2What’stimedoyougotoschool?Unit7It'sraining!Unit8Isthereapostofficenearhere?Unit9Whatdoeshelooklike?Unit6I’mwatchingTV.Unit5Whydoyoulikepandas?Unit4Don'teatinclass.Unit3Howdoyougettoschool?Unit1Canyoupiaytheguitar?Unit2Whattimedoyougotoschool?基础词汇基础输入听力输入目标语言能力提升听力活动语言输入口语范例语言结构语法归纳语法训练词汇拓展听力提升听后表达阅读课预热、理解和检测写作自我检测听写读说培养学生的综合语言运用能力教材整合话题语法人教版七年级下英语教材整合Unit12Whatdidyoudolastweekend?话题整合目录Unit11Howwasyourschooltrip?Unit10I'dlikesomenoodles.Unit7It'sraining!Unit8Isthereapostofficenearhere?Unit9Whatdoeshelooklike?Unit6I’mwatchingTV.Unit5Whydoyoulikepandas?Unit4Don'teatinclass.Unit3Howdoyougettoschool?Unit1Canyoupiaytheguitar?Unit2Whattimedoyougotoschool?1、谈论能力2、谈论时间和日常生活3、谈论方式4、谈论规则5、谈论喜好6、谈论方位7、谈论外貌8、谈论过去教材整合语法整合Unit2、3、4、5、9涉及实义动词的一般现在时，Unit8涉及be动词的一般现在时Unit11、Unit12则涉及一般过去时。其中，Unit11是be动词的过去时，Unit12是实义动词的一般过去时。Unit1和Unit10分别涉及情态动词can和would的用法；人教版七年级下英语教材整合Unit6、7涉及现在进行时态Unit1Canyoupiaytheguitar?Unit10I'dlikesomenoodles.Unit2Whattimedoyougotoschool?Unit3Howdoyougettoschool?Unit4Don'teatinclass.Unit5Whydoyoulikepandas?Unit9Whatdoeshelooklike?Unit6I’mwatchingTV.Unit7It'sraining!Unit8Isthereapostofficenearhere?Unit12Whatdidyoudolastweekend?Unit11Howwasyourschooltrip?三说建议整合教材高效利用单元之间的顺序调整与整合单元内部各个任务的顺序调整与整合挖掘教材拓展资源充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性使学生能快乐的学习。兴趣教材处理的建议三说建议内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测、月考、期中考试、期末考试等。目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标。评价建议内容包括：学生自评、学生互评、师生互评等。目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识。形成性评价终结性评价注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。注重检测学生综合语言技能和语言应用的能力。三说建议课程资源学校社会资源学生资源班级创办英语角、办英语小报、演英语情景剧、举办英语演讲比赛等英语教材相关学习材料充分利用互联网络多媒体课件、广播影视节目，录音、录像资料，光盘，杂志等课程资源的开发和利用教学结果预测学生收获教师收获理想的英语课堂在快乐中学习并能学以致用从繁重的作业批改和辅导中解放出来，同时取得更好的教学效果学生对英语的学习从被动接受变为主动去学习是学生自主、合作、探究学习的乐园学生具备综合运用语言知识的技能，能够获取信息、处理信息，具有分析和解决问题的能力准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！