2019年文山特岗教师学前教育刷题卷一

12019年文山特岗教师学前教育刷题卷一一、单项选择题1、幼儿园教师要有正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时也要注意（）。A.思想健康B.情绪健康C.心理健康D.道德健康2、在幼儿歌唱活动中，教师做法正确的是（）。A.提醒幼儿尽量大声歌唱B.多用唱片替代自己范唱C.引导幼儿用自然的声音歌唱D.引导幼儿反复练习，长时间歌唱3、引导幼儿学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的快乐是针对（）岁幼儿美术教育的目标。A.2～3B.3～4C.4～5D.5～64、幼儿不宜看书距离太近，时间长容易产生（）。A.视网膜疲劳B.晶状体疲劳C.角膜疲劳D.睫状体疲劳5、幼儿一般从（）开始对颜色有分化反应。A.3个月B.4个月C.5个月D.6个月6、在西方教育史上，最早提出优生优育幼儿教育体系的是（）。A.苏格拉底B.昆体良C.亚里士多德D.柏拉图7、下列有关学前教育的说法正确的是（）。A.是对幼儿的教育B.是对学龄前儿童的保育和教育C.是幼儿园教育D.是幼儿园的保育8、五指活动课程是（）提出的。A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟9、“儿童发展具有敏感期”是哪位教育家提出的观点?（）A.陈鹤琴B.洛克C.裴斯泰洛齐D.蒙台梭利10、当前幼儿园开展的主题活动体现了幼儿园教育活动的（）特点。A.整合性B.生活性C.趣味性D.动态性11、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出:教师应成为幼儿学习活动中的（）。A.支持者、引导者、评价者B.合作者、支持者、指导者C.支持者、评价者、合作者D.支持者、合作者、引导者12、教师创设适当的教育环境，让儿童能够以某种合理的、可接受的方式正当地排2遣体内多余能量的方法是（）。A.行动操练法B.角色扮演法C.发泄法D.移情法13、发展适宜性课程应该是（）。A.分科性的B.综合性的C.适宜性的D.完整性的14、下列不属于游戏本质特征的是（）。A.游戏是内在需要的自愿活动B.游戏是日常生活的表征C.游戏富有选设性的自足乐趣D.游戏有无规则并不重要15、幼儿的活动是以（）为主导活动。A.游戏B.教学活动C.日常生活活动D.劳动二、填空题1、讲解法是指教师用儿童能够理解的语言来_____某事某物的一种方法。2、皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为认知性游戏、象征性游戏、结构性游戏和_______。3、德国心理学家_________主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。4、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传、___，共同担负教育幼儿的任务。5、心理是人脑对能动的______反映。6、内部言语是不出声音的，是对自己的言语，因此又称为_______。7、艾宾浩斯的遗忘曲线说明个体遗忘的进程是____。8、直觉行动思维的典型方式是____。9、丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情，遇到生人也能主动打招呼，能很快地适应集体生活，兴趣爱好广泛，但兴趣容易转移，他的气质类型属于__________。10、3岁儿童在回答自己是个好孩子的原因时说：“妈妈说我是个好孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有三、判断题1、幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。（）2、示范法指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。（）3、幼儿园的“娃娃家”游戏属于表演游戏。（）4、教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。（）5、我国幼儿园比较合适的师生比是1:25300（）6、开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。（）7、美国心理学家格塞尔强调环境对人的发展起决定作用。()8、2～3岁儿童掌握的词汇中，数量显著增加的是动词。（）9、大约从5岁到7岁左右，是儿童的逻辑思维发展最敏感时期。（）10、从个别方面的评价发展到对内在品质的评价是幼儿自我评价的特点之一。()四、简答题1、幼儿园学习的主要方式有哪些?并简要说明。2、简述影响幼儿心理健康的心理因素。3、《幼儿园教师专业标准（试行）》中要求幼儿教师应具备哪些基本的教育理念?4、简述《关于幼儿教育改革与发展指导意见》提出的我国幼儿教育改革的总目标。3五、论述题1、请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】C。解析：幼儿园不仅要关注幼儿身体健康，还应当关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，保持幼儿积极的情绪状态，让幼儿感受到尊重和接纳。2、【育萃专家解析】C。解析：在幼儿歌唱活动中，教师要根据幼儿生理发育特点安排练唱，注意幼儿嗓音的保护，学唱过程中教师予以适当的范唱，切忌用其他形式代替人声范唱。3、【育萃专家解析】D。解析：题目中的内容是幼儿美术教育年龄阶段目标中绘画活动对大班幼儿提出的具体目标。4、【育萃专家解析】D。解析：幼儿长时间近距离看书会造成睫状体悬韧带疲劳，所以答案选择D项。5、【育萃专家解析】B。解析：一般认为，儿童约从第4个月起开始对颜色有分化反应，已能辨别彩色和无彩色。6、【育萃专家解析】D。解析:柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题。7、【育萃专家解析】B。解析:学前教育是对学龄前儿童进行保育和教育。8、【育萃专家解析】A。解析:五指活动课程是由我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创立的。他以五个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。9、【育萃专家解析】D。解析:“敏感期”是意大利教育家蒙台梭利提出的。10、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园教育活动整合性的特点表现为:首先，同一活动领域内的整合，即在一个相对独立的领域内容中体现前后内容上的纵向整合或不同内容间的横向整合。其次，不同活动领域间的整合，即指突破领域相对划分的界限，实现跨领域的内容整合。主题活动属于整合性特点中的第二点。11、【育萃专家解析】D。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“教育活动的组织与实施”第九条中明确指出:教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。12、【育萃专家解析】C。解析:发泄法是指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情境，让儿童通过自身的动作或活动，去发泄体内积聚的生理或心理能量以达到生理或心理平衡的方法。13、【育萃专家解析】B。解析:发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平，而为其提供相应的教育目标、内容和活动。因此，发展适宜性课程应该是综合性的。14、【育萃专家解析】D。解析:幼儿游戏具有以下特征:游戏是儿童主动的自愿的活动；游戏是在假想的情景中反映周围生活；游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务；游戏伴随着愉悦的情绪。选项A突出的是游戏的自愿性，选项B突出的是游戏是在假想的情景中反映周围生活，选项C突出的是游戏的自主性。415、【育萃专家解析】A。解析:幼儿的多数活动以游戏为表现形式，所以游戏是幼儿的主导活动。二、填空题1、【育萃专家解析】解释和说明2、【育萃专家解析】规则游戏3、【育萃专家解析】格罗斯4、【育萃专家解析】科学保育、教育幼儿的知识。解析:旧规程中第五十二条指出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”新规程中第五十二条指出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”（备注:此题考的是1996版《幼儿园工作规程》中的内容）5、【育萃专家解析】客观现实6、【育萃专家解析】不出声的言语7、【育萃专家解析】先快后慢8、【育萃专家解析】尝试错误9、【育萃专家解析】多血质10、【育萃专家解析】依从性三、判断题1、【育萃专家解析】×。解析:幼儿园课程的组织要以幼儿的直接经验为基拙。2、【育萃专家解析】×。解析:教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例的教学方法是示范法。3、【育萃专家解析】×。解析:角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。4、【育萃专家解析】√。5、【育萃专家解析】×。解析:在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是1:152006、【育萃专家解析】×。解析:充分利用家庭、社区资源是指幼儿园与家庭、社区实现资源互享、互通。7、【育萃专家解析】×。解析:美国心理学家格塞尔提出“成熟势力说”，强调生理成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。8、【育萃专家解析】×。解析：2～3岁幼儿掌握的词汇中，数量显著增加的为名词。9、【育萃专家解析】×。解析：大约从5岁到7岁左右，是儿童的形象思维发展最敏感时期。10、【育萃专家解析】×。解析：从对个别方面的评价发展到对多方面的评价是幼儿自我评价发展的趋势和主要特点之一。四、简答题1、【育萃专家解析】（1）观察学习：指的是幼儿通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。（2）操作学习：操作学习是教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法。（3）探索学习：探索学习是让幼儿自己在环境中发现问题，独立地解决问题，同时获得知识。（4）合作学习：设定一个目标，由多名幼儿共同完成的学习。5（5）自主学习：自主学习是以幼儿作为学习的主体，通过幼儿独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。2、【育萃专家解析】（1）需要；（2）动机；（3）自我意识；（4）情绪。3、【育萃专家解析】（1）师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（2）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。（3）能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（4）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。4、【育萃专家解析】《关于幼儿教育改革与发展指导意见》提出的我国幼儿教育改革的总目标：今后5年（20032007年）幼儿教育改革的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。为0～6岁儿童和家长提供早期保育和教育服务。五、论述题1、【育萃专家解析】（1）教给幼儿必要的社会交往技能社会交往能力是与人发生联系，进行人际间信息交流，沟通与理解，协调相互行为，处理人与人之间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。根据中班幼儿的发展特点，教师在教育过程中应该注意以下几点：①尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往；②教给幼儿交往的技巧；③通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；④通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。（2）纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突幼儿到了中班开始理解行为的规则，能够初步地遵守规则，但是总的来说，由于他们的自控能力有限，犯规的行为仍然经常不断，其行为问题的发生频率高，呈现出行为问题突增6的趋势。这也是一些教师认为中班幼儿最难带的主要原因之一。对此需要教师在这个阶段给予特殊的关注和指导。同时教师应该持冷静的心态，将其看作是幼儿心理发展过程中的正常现象，认真、耐心、及时地引导并纠正其不当的行为。①正确引导幼儿的竞争行为。为了使幼儿养成正确、适当的