普通心理学_华东师大版

普通心理学周红兵课程学习背景调查你知道心理学研究什么？你过去读过有关心理学的书籍吗？你能列举几个心理学家吗？你计划如何学习心理学？你对课程有哪些建议或意见?你还有哪些想知道的问题？普通心理学GeneralPsychology预修课程：人体解剖生理学课程简介：心理学专业基础课。教材：《普通心理学》（修订版），叶奕乾等著，华东师范大学出版社1997版课程代码：0510101100002参考书目《现代心理学》，张春兴著，上海人民出版社1995版《心理学---一条整合的途径》，M·艾森克主编，华东师大出版社2001版《心理学—基础理论及其教育应用》，卢家楣等编，上海人民出版社1998版《普通心理学》，孟昭兰主编，北京大学出版社1996版《IntroductiontoPsychology:ExplorationandApplication》sixthedition,DennisCoon,1992课程内容体系第一章序论第二章心理活动的神经基础第三章心理的发生和发展第四章感觉第五章知觉第六章注意第七章记忆第八章思维第九章语言第十章动机第十一章情绪和情感第十二章能力第十三章人格第一讲绪论要解决的问题：什么是心理学心理学的历史怎样研究心理学什么是心理学心理学的性质心理学的研究对象现代心理学鸟瞰心理学与常识心理学与常识不同心理学并不神秘心理学是一门有生命力的科学心理学的特殊性人性与物性的区别心理学的研究对象普通心理学的研究范畴心理学的研究对象心理现象心理过程个性心理知情意个性心理倾向性个性心理特征感觉、知觉、记忆、想像、思维等需要、动机、兴趣、理想等能力、气质、性格等现代心理学鸟瞰分类–心理学的基础理论领域–心理学的应用领域现状心理学的历史科学心理学的诞生主要流派与观点主要人物1879年以来，整个心理学界出现了前所未有的、热烈的学术讨论局面。在冯特的结构心理学之后，相继出现了机能主义、格式塔学派、行为主义、精神分析学派等理论。他们在心理学的研究对象、范围、性质、内容及方法上都有着独到的见解。学派名称主要观点代表人物构造主义试图确定意识经验的基本成分和结构冯特、铁钦钠机能主义关心意识的用途：我们的心理是什么，为何是这样？这些信息是怎样应用到实践中去的？詹姆士格式塔学派部分相加并不等于整体。整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。魏特海默、柯勒、考夫卡行为主义主张研究可观察的行为，而不是意识，强调学习是控制和影响所有行为的关键。华生、斯金纳精神分析学派无意识控制着行为，儿童时期的经历是影响人格发展的主要因素。弗洛伊德、荣格、阿德勒近代主要心理学学派科学心理学的诞生哲学心理物理学生理学生物学య主要流派构造心理学机能心理学行为主义心理学格式塔心理学精神分析人本主义心理学认知心理学构造心理学心理学的内容应该是意识经验的分析，所有复杂的心理活动都是由三个元素构成的，即：感觉、意象和感情。强调意识的结构。心理学研究可使用内省法，即对内在经验和感受进行客观的观察和分析。机能心理学意识是一种持续不断、川流不息的过程，即意识流。强调意识的作用和功能。行为主义心理学意识是不可捉摸的，心理学不应该研究意识，而应该研究可观察和可测量的行为。S---R个体的行为不是遗传来的，而是环境和刺激的产物。华生：根本不存在诸如能力、天才、气质、心理结构和个性的遗传问题，这些东西主要依赖于摇篮时期进行的训练。格式塔心理学强调整体大于部分之和。场知觉研究精神分析用潜意识、欲望、生本能和死本能等概念解释人的行为的内在动力用口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和性征期来解释个体的心理发展历程用本我、自我和超我来解释个体的人格结构新精神分析理论人本主义心理学心理学的研究应该以正常人为对象发掘人的内在潜力，达到自我实现境界认知心理学研究人们对知识的获得、储存、提取和运用的过程。信息加工观点计算机模拟心理学历史上最卓越的十位心理学家WilhelmWundt,1832—1920WilliamJames,1842---1910Freud,1856---1936JohnWatson,1878----1958IvanPavlov,1849----1936HermannEbbinghaus,1850----1909JeanPiaget,1896----1980BurrhusFSkinner,1904----1990AlfredBinet,1857----1911GustavFechner,1801----1887冯特詹姆斯弗洛伊德华生巴甫洛夫艾宾浩斯皮亚杰斯金纳比奈费希纳య研究方法研究原则–心理学研究中的客观性问题–心理学中的伦理性问题研究类型–描述性研究–相关性研究–验证性研究研究方法客观性原则研究者必须尊重客观现实，按照事物的本来面貌来反映事物。避免：主观猜测、武断结论、数据造假。反例是什么影响了研究的客观？对人进行研究中存在的普遍问题：1、被试方面的原因：–被试反应性：人们由于知道自己正在被研究而引起的效应（霍桑效应、安慰剂效应）–社会赞许性：人们希望呈现出符合社会期望的公众形象（好被试心理）–默许反应：面对一个相对陌生的人，默许（同意）要比不同意在心理上产生更小的压力（答是倾向）2、主试方面的原因：观察者效应：人们总是观察到自己想要观察的事物或现象，而非正在发生的全部期望效应：研究者无意中流露出的对被试的期望，会导致被试表现出选择性行为如何做到客观？1、单盲实验2、双盲实验3、标准化程序同样的主试（性别、外貌、语调、态度等），同样的主客观条件，同样的步骤（测量顺序、说明语、休息间隔等）4、平常心，少功利伦理原则保护被试的身心健康，使之无伤害或不良影响。–自愿参加–自由终止–充足补救–绝对保密–合理设计反例：博昆的“紧急事件研究”描述研究描述研究，尝试描述业已存在的现象而非操作变量去检验效果。包括：–案例研究–自然观察–调查研究相关研究相关研究，决定两个或更多变量的关联程度。优点：探索性；建立预测模型。缺点：非明确的因果关系实验研究形成理论假设变量操作化程序标准化选择和安排研究对象进行统计分析得出结论观察法观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行观察记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。参与观察&非参与观察样例：–Piaget用观察法研究儿童发展优点：自然、真实、前期探索。缺点：代表性差；主试偏见。仁者见仁，智者见智。实验法实验法是指人为地有目的地控制和改变某种条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出这一心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。变量：自变量、因变量、控制变量实验室实验法&自然实验法优点：–明确因果关系缺点：–无法研究复杂现象–外部效度难以确定–只看现象未见本质调查法调查法是指就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测群体心理倾向的研究方法。问卷法&访谈法关键技术：•确定样本；问卷（访谈）设计。优点：快捷、数据量大。缺点：诚实；自陈偏差。测验法测验法是指用标准化量表对个体的心理特征进行量化的研究方法。优点&缺点如何评价一项研究？理论框架是否成立（假设、变量等）？样本是否选取得当？测量和程序是否合适？结论是否合适（有无其他说法）？结论的普遍性如何？研究有何意义？研究是否符合伦理道德？作业1请介绍一个心理学实验。具体做法：1、分组。以宿舍为单位。每组4-5人。2、找资料。可从心理学书籍、学术杂志或报刊、网络中寻找。3、要求：尽量使用通俗的语言，简洁明了，主题不限。第二章感觉sensation你知道“感觉”是什么吗?–“跟着感觉走”–“我对你没感觉”–“感觉真没意思”感觉到底是什么？一、感觉概述1、什么是感觉？2、感觉的种类？3、感觉的作用？←什么是感觉感觉是人脑对直接作用于它的客观事物的个别属性的反映。要点：–感觉是脑的机能，大脑、神经系统和各个感觉器官是感觉的生物基础。–感觉是客观的，它以客观事物为对象，但带有主观色彩。感觉是客观内容和主观形式的统一。–感觉是对当前直接接触到的客观事物的反映；–感觉反映的是客观事物的个别属性；感觉的种类视觉听觉触觉压觉痛觉温觉肤觉味觉嗅觉外部感觉动觉平衡觉内脏觉内部感觉感觉二、感觉的种类感觉的作用通过看、听、嗅、触摸等，感觉提供了机体内外环境的信息；痛觉=报警系统感觉保证了机体与环境的信息平衡；感觉超载与感觉剥夺感觉是认识的开端，也是一切较高级较复杂的心理现象的基础。←感觉剥夺实验感觉剥夺是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊状态。在这种状态下，各种感觉器官接收不到外界的任何刺激信号。在加拿大蒙特利尔海勃(Hebb)实验室所进行的感觉剥夺实验中，受试者在感觉剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：①出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍；②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；③思维迟钝；④暗示性增高；⑤体诉多，各种神经症症状；另外，美国心理学者的“感觉剥夺试验”也说明一个人在被剥夺感觉后，会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤，经过一天以上的时间才能逐渐恢复正常.←如何测量感觉？二、感觉的测量1、感受性与感觉阈限韦伯定律2、心理物理定律psychopyhsics(心理物理学)3、感觉阈限的测量方法1.感受性与感觉阈限感受性：一种心理量，即人对刺激物的感觉能力。不同的人对刺激的感受性是不同的。感觉阈限：一种物理量，即人要想感觉到刺激的存在或变化，刺激本身的强度和强度的变化需达到一个起码的量值，这个临界值就叫感觉阈限。感受性与感觉阈限的关系绝对感受性差别感受性感受性绝对感觉阈限差别感觉阈限感觉阈限感觉性的变化感觉的适应同一感受器----同一刺激感觉的对比同一感受器----不同刺激感觉的相关不同感觉之间感觉的补偿某种感觉缺失实践的影响职业活动或特殊训练感觉适应感觉对比万绿丛中一点红－－视觉的对此感觉的融合联觉冷色与暖色韦伯定律（布格尔—韦伯定律）韦伯:19世纪的德国生理学家公式：ΔI/I=K举例：对于100克重的物体，要增加3克才能感觉到重量的变化，而对200克的物体，要增加6克才能感觉到重量的改变。K=？2.心理物理定律:物理刺激的强度与感觉量之间的关系对数定律(费希纳):S=KlgI+C乘方定律(史蒂文斯):Ø=KIb适于中等强度的刺激b1心理量的增长慢于物理量的增长b1心理量的增长快于物理量的增长3.感觉阈限测量方法最常用的感觉阈限测定方法有三种⑴最小变化法（极限法）。这种方法是将刺激强度按大小顺序一点点增加，直到被试者有感觉为止。这时刺激物刺激量的大小就是“出现阈限”，反之，从较大的刺激量开始，按顺序逐渐减小刺激物的刺激强度，直到被试感觉消失为止。此时的刺激量为“消失阈限”。感觉的绝对阈限是出现阈限和消失阈限的算术平均值。⑵平均误差法（调整法）。这种办法是由被试者自己调整可变刺激的强度，使它和标准刺激的强度相等。被试者操作多次后，把每次判断结果与标准刺激的差（绝对值）平均起来，求得其差别阈限。⑶恒定刺激法。这种方法是选择在绝对阈限值上下5-10个刺激。这些刺激按一定级量变化，但在整个测定过程中是固定不变的。用随机的次序将这些刺激呈现给被试者，请被试者报告有没有感觉到刺激，或者报告比标准刺激大些小些或相等，每一种级量的刺激都呈现若干次，按它们的正确百分比计算结果。心理学家们约定以正确率为50%的刺激值为绝对阈限。←2020年4月28日星期二PSYCHOLOGY60绝对阈限能可靠地引起感觉的最小刺激强度（物理能量）。绝对阈限不“绝对”个体差异（期望、动机、疲劳）情境操作定义：多次呈现不同强度的刺激，有一半时间能觉察到的刺激强度。2020年4月28日星期二PSYCHOLOGY61人类重要感觉的绝对阈限视