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柳市十二小教师“团队赛课”课例学科：小学体育教学内容：《立定跳远》课例主题：《有效教学，快乐学习——如何创设情境有效的提高教学实效性》教师：评课林晓跃说课林晋生上课陈树庚2013年12月10日1教得有效学得愉快——如何创设情境有效的提高教学实效性【背景与主题】乐清市教育局教研室为了更好地引导教师探讨课堂教学规律、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，引导教研组、备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的有效性。这次我校三位体育老师组成了一支团队，参加了乐清市体育团队赛课评比。上周五接到通知，课题为“立定跳远”。一拿到课题我们迫不及待地钻研起教材来了。《立定跳远》是人教版体育教材水平二的内容，水平二是在水平一跳跃基本活动的基础上，安排了一些培养跳跃正确姿势，增强下肢力量，发展跳跃能力的游戏性跳跃内容的基础上发展而来，又为水平三的学习奠定了基本知识、基本技术、基本能力方面的基础。由此可见，水平二在整个小学段教学中起到了承前启后的作用。课前我们认真钻研教材，查找与立定跳远相关的教学资料，并结合学情，制定了科学的教学目标和教学重难点，精心设计了一系列符合学生特点的教学活动，引导学生积极参与到课堂实践中，体现了以学生为主体的教育教学理念。同时根据活泼好动的四年级学生特点将课的内容渗透到郊游情境当中，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。情境教学在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受，这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。在目前如何创设好情境来达到提高有效性的探讨还存在着诸如问题如：情境设计肤浅，场地器材准备不科学，教师引导不规范，教学流程不能环环相扣，学生参与不均衡、小组合作不协调，信息交流不充分等现象。看是热闹的情境教学实则低效、无效，甚至使学生产生错误的认识，背离教师教学设计的初衷和美好愿望。那么，在小学体育新课程实施的过程中，体育教师如何有效把握情境教学法设计和运用，采取灵活有效的策略提高教学实效性呢，都是我们许多一线的体育教师在不断思考的问题。我们根据这一主题精心备课设计教案后再通过教学观课，集体反思又修改教案，如此反复进行了3次，磨课过程片断如下。2【过程描述】第一次实践课堂片段呈现片段一：热身导入阶段师：今天老师要带同学们去野外郊游，野外呢放了几张垫子是给同学们累了休息时坐的，可是垫子的数量有限，而我们同学的人数又这么多，怎么办呢?这就要看我们同学的反应能力了，反应快的能坐到垫子，没坐到的同学呢就要受罚生：罚什么？游戏怎么做呢？师：罚同学们拍5次自己的屁股。游戏方法呢就是比如你们在慢跑的时候老师喊到4，你们就4个同学坐在一张垫子上，2的话就是2个同学坐垫子上，多出来的或者少的就要罚，明白吗？生：明白！活动：游戏开始，第1、2同学跑里面的圈，3、4排跑外面的圈，听教师口令抢占垫子，受罚的时候有些女生因害羞没有打自己的屁股，然后是模仿各种动物的动作。师：看到了一群小鸟。生活动：学做小鸟飞。师：看到了一群螃蟹。生活动：学做螃蟹爬，但动作不大像，都是正面爬，没有侧面爬行。师：看到了一群袋鼠。生活动：学做袋鼠跳。师：看到了一条腿的袋鼠。生活动：学做一条腿的袋鼠。师：看到了一群青蛙。生活动：学做青蛙跳，有学生是单脚跳的，大多数是站着轻轻地跳。师：用我们的膝盖写出你所看到的青蛙的个数活动：教师出示数字卡片，学生用膝盖比划出，有可能是数字太简单学生有些都是潦草完事在看其他同学了。片断二：基本部分师：同学们在刚才学习上面的动物跳中，你们认为是原地是单脚的袋鼠跳的远呢还是双脚的青蛙跳的远？请举手回答。学生A：单脚跳的远。师：有没不同意见的？学生B：双脚跳的远。师：有说单脚远的，也有说双脚远的，那么我们就用实践来体验下到底是哪种方法跳的远？下面先进行单脚跳，预备起，回到原处再用双脚跳，预备起。得出结论没？生：双脚跳的远！师：对了，在原地是双脚跳的比单脚要远，那么请同学们想下在我们体育课中有什么项目是双脚起跳的呢？3生：立定跳远。师：大部分同学提到了立定跳远，那么我们今天就来学习立定跳远。本来啊老师是准备了一首立定跳远的口诀，但是刚才郊游的时候一高兴就给忘了，我想问同学们你们会立定跳远吗？生：会！师：好，那么就请同学们你们用语言或者动作来告诉老师怎么做，好让老师回想起那首口诀好不好？请举手。生：好！活动：两个学生都是选择了展示动作。教师奖励笑脸。(这里请学生展示动作，很有可能上去的学生动作是错误的，这必然会影响课堂和学生的学习）。师：有没有用语言来表达的？（没有学生回答，或许是胆怯或许是真不会说）其实刚才经过前两位同学的展示，老师已经回想起那首口诀了，就请同学们先听老师的口诀：一摆向上脚跟起，二摆向后膝盖屈，三摆向前用力跳，屈膝缓冲很重要。注意这个摆字是摆动的摆。活动：教师出示文字领读，学生跟读2次。师：下面是老师配合这首口诀所做的动作活动：示范动作由分解到连贯，最后口令123.师：每个同学根据这首口诀和教师刚才的动作练习2次活动：学生练习，教师观察。师：从刚才的练习中看到有同学手臂的摆动和脚上的蹬地动作不是很连贯协调，那么针对这一问题我们把动作分解开练习。首先是原地的蹬摆练习，不起跳，先看示范。活动：教师先示范，学生跟随练习，并一起喊口令123，动作由分解到连贯，由慢到快。师：下面向上跳，同样先看示范（教师示范），注意啊落地一定是要下蹲的，好保护你们的膝盖不受伤害。活动：师生一起练习，齐喊口令。师：下面请几位同学上来展示下。活动：学生展示，教师点评，其他同学鼓掌。师：增加远度向前跳。活动：学生练习，教师巡回指导纠错。师：下面我们来增加点难度（拿出垫子并请一位学生出来），把垫子放在他前面让他跳过去，要根据他能力的多少来调整垫子的高度，但是高度不能太高，不能超过膝盖的一半。下面和自己前面的同学两个人一组进行练习。活动:两人一组练习，很多学生把垫子立的很高，学生跳出去只有高度没有远度，有的将垫子打开竖放，这样有些学生根本跳不到。片段三：跳远游戏----接龙四列横队集合站位师：刚才我们学过了立定跳远，下面我们就用立定跳远来进行一次比赛，好不好？生：好！（积极性高）4师：顾名思义跳远接龙就是比赛哪组接的龙最长，方法规则是每个同学拿一只沙包，第一个同学先跳，然后第二同学上去把沙包放他离线最近的那脚后跟位置，然后跳过同学往右边移一脚，第二位同学就在他原来的位置起跳，后面同学依次进行，看哪组接的最长。生：那老师我们这人数少一个怎么办？师：那么你们就最后跳的同学再跳一次。活动：游戏开始，前面同学都表现出了很高的情绪，但是一到后面有的学生就跑上来看自己组的成绩了，而也有少数学生没听明白比赛的规则，出现错误的方法，最后虽然是游戏顺利完成，但过程却不是很理想。跳远接龙组织××××××××××××××××××××××××××××听课者的点评：教师1（林）：第一个片段中，老师没有亲自带领着学生跑进场景（2个圈），4个小组跑进圈内的时候一度出现混乱，这样会容易发生碰撞，需改进。同时跑进来后只跑了一圈就直接开始抢垫子的游戏，违背了运动前热身充分的基本原则，圈不大的情况下，应该再多跑2圈，或者先模仿看到的动物再进行抢垫子会比较好。老师的教学术语还需要注意，在讲规则时候不能直接说“屁股”而是“臀部”。在抢垫子环节中，没抢到垫子的学生，建议不要采用拍屁股来惩罚，有部分女生因为害羞而不太愿意配合，从而达不到设计的效果，可以采用深蹲5次或小跳5次等。还有用膝盖写数字，数字太过于简单，而达不到活动膝盖的效果，应该改为写与本课主题相关的文字就比较好了。第二个片段中，老师的语言组织中出现忘记带口诀这一环节，容易给学生带来负面影响，建议删除。学习动作时，老师在没有示范完整动作前，就请学生上来示范，会出现错误动作的几率比较大，不利于学生们对正确动作的掌握，建议老师先做正确的示范动作。在学生自由练习的环节中，老师还需要强调学生跳的方向和里圈的同学错开，以免发生碰撞。同时也要强调如何正确使用垫子，根据自己的能力来调节垫子的高度，来达到又高又远的目的。第三个片段中，采用跳远接龙这个环节中，很多学生不能很好的明白游戏规则，导致大部分的学生出现犯规，沙包的排放有脚尖有脚跟，对于比赛而言产生了不公平。同时那些先跳完的同学为了看成绩都围过来，场面看上去十分混乱，老师也难于区分谁第一谁最后，不利于后面教学的开展。建议整个环节由其他活动替换。教师2（林）：5这堂课陈老师采用了情景教学法，步步为营的进入教学过程，首先由模仿小动物游戏导入，培养学生的团结协作精神的同时活动了学生的下肢关节，并且让学生在这个过程中集中了精神，随着老师的思路进融入到课的内容中去。同时在模仿小动物的过程中，让学生想象各种跳跃类动物的图片，为自己的主教材的学习打下了伏笔。在片段二口诀教学部分对“屈膝缓冲很重要。”这句话学生可能不是很理解，而且做动作又是瞬间发生，老师教授时学生往往已经落地，可以考虑在动作教学前，先解释下口诀，帮助同学们更好的理解技术动作。在片段三接龙游戏中，一个学生跳的时候，大部分学生都只能站着，练习密度太小，也不利于学生动作水平的提升，可以改变方式，提高练习密度。教学反思这节课以郊游情境为主线，准备部分和结束部分比较流畅，准备部分的模仿动物游戏，结束部分的拍打尘土和蒲公英，都符合郊游的主线，而且学生兴趣浓厚，完成的也比较好。基本部分的主要教学环节口诀教学还存在一些问题，比如学生对口诀的理解，以及学生展示动作错误容易给其他学生带来误导等，需要改进。另外跳远接龙这个游戏感觉跟郊游主线相差较远，而且练习密度也不够，考虑用其他游戏来代替。第二次实践课堂片段呈现：片段一：热身导入阶段师：今天老师要带同学们去野外郊游，野外放了几张垫子是给同学们累了休息时坐的，可是垫子的数量有限，而我们同学的人数又这么多，怎么办呢?这就要看我们同学的反应能力了，反应快的能坐到垫子，没坐到的同学呢就要受罚生：罚什么？游戏怎么做呢？师：罚同学们原地跳5次。游戏方法呢就是你们在沿着圈慢跑或者做其他动作的时候老师喊到4，你们就4个同学坐在一张垫子上，2的话就是2个同学坐垫子上，少于这个数字的都要受罚，多了的就罚最后来的同学，明白吗？生：明白！活动：游戏开始，第1、2同学跑里面的圈，3、4排跑外面的圈，听教师口令抢占垫子，然后是模仿各种动物的动作抢占垫子，学生的受罚原地跳5次的积极性较高。师：看到了一群小鸟。活动：教师先做小鸟飞，然后学生做小鸟飞，并进行游戏。师：看到了一群螃蟹。活动：教师先做螃蟹爬，然后学生做螃蟹爬，并进行游戏。师：看到了一条腿的袋鼠。生活动：学做一条腿的袋鼠。师：看到了一群青蛙。活动：教师先做青蛙跳，然后学生学做青蛙跳，大多数能做到双脚跳。师：用我们的膝盖写出你所看到的动物活动：学生说出所看到的动物，并用膝盖写出。片段二：基本部分的后半部分（不采用跳远接龙）6师：下面我们来增加点难度（请学生出来配合示范讲解），把垫子放在他前面让他跳过去，根据他能力的多少来放垫子，能力好的折叠、能力一般的平铺，但是不能竖着让他跳过去，三个人一组，一个人跳的时候其他两个人相互观察学习，若发现有动作不好的地方要帮助他改正过来，最后我们每组要推选一个同学