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迎旭小学工作总结2011—2012学年第一学期在过去的一个学期里，我校在教科局的正确领导下，坚持“以人为本，促进学生全面发展；打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，以科研兴教为先导，着重提高教师素质，努力提高学校的教育教学质量。教职工思想稳定，士气旺盛；教科研工作向纵深推进，对外交流进一步扩大；校园文化氛围充溢着时代的气息，办学特色日俱明显。强管理、重科研、育名师、创名校已经成为迎旭小学的未来发展思路。一、强化目标管理，提高学校管理水平学校一贯坚持依法治校，充分落实校长负责制的要求，积极进行人事制度改革，本着公开、公平、公正的原则实施岗位设置和绩效考核。学校定期召开教职工大会，积极听取教职工的意见与建议，及时调整发展目标，为学校工作全面落实打下了坚实的基础。学校领导班子团结协作，凝心聚力，工作责任心强，掌握一定的教育理论，胜任相关学科的教学工作，有强烈的责任感、事业心，工作中求真务实，与教师同甘共苦，管理中注重科学化、规范化、民主化，是教师信服的领导集体。二、打造教师队伍，提高教师课堂水平为了使迎旭这支教师队伍适应现代化教育发展的需要，学校首先狠抓师德规范教育，为进一步贯彻落实教师职业道德规范，提高教师的职业道德水平，增强教师对规范的认识，使教师牢固树立依法执教，文明从教的意识。严格要求广大教师认真学习《师德基本要求》，不体罚或变相体罚学生，不搞有偿家教。学校还充分开展“请进来、走出去、搭台子、压担子”的方式培训广大教师。让教师有充分发展的舞台，组织青年教师分学科、分年级开展汇报课、展示课活动；在教师中积极开展“拜师结对”等活动；学校先后派出老师去外地听课学习，还组织了全体教师参加信息技术整合培训。通过培训学习，教师的教学行为发生了深刻变化，一大批在教科研和教学第一线的青年教师脱颖而出。低段的四位教师受光王庙教办的邀请做了示范课，评价颇好。三、面向全体学生，全面提高学生素质学校首先把德育贯穿于教育教学及管理的全过程，渗透到每一个环节。把培养学生良好的文明行为习惯作为重点，把《日常行为规范》通过结合身边的事等多种形式的教育贯穿始终。每周一的升旗仪式成为亮丽的风景，多方位切合学生实际的讲话成为榜样的召唤，是每一个班集体展示风貌的机会，更是爱国主义教育的具体化。学校通过开展丰富多彩活动，全面提升学生素质。本学期开学以来，学校积极组织学生开展安全征文、安全手抄报、美术绘画、大队长竞选演讲、拔河比赛、唱红歌、诵经典等竞赛和活动，通过竞赛和活动，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了学生动手动脑能力，全面提升了学生素质。四、深化课堂改革，提高教学质量（1）、构建“以学定教，走向生本”的教学模式深化课堂教学改革，是学校的一项长期的系统工程。近年来，我校多次派教师外出到课堂教学改革较为成功广州和太谷学习，根据我校的实际情况，博采众长，结合太谷导学案教学模式和生本教育理念，初步构建了“以学定教，走向生本”的教学模式，采取多种有力措施加强了课堂教学行为研究和模式研究，并把课堂教学改革的研究成果付诸于实践。“以学定教，走向生本”教学模式，包括“学、讲、练、评”四大模块，其各模块所占时间比例因课而宜、因生而宜。“学”要做到三思三交流。即学生根据教师出示的前置性作业进行预习，先自己思考学习，把不明白的地方记录下来交流，，再通过小组合作学习等形式，交流自己解决不了的问题，最后全班汇报展示，进一步探究掌握所学内容。“讲”要做到“三讲三不讲”。“讲”要突出重点，绝不能揽得过多，面面俱到，不深不透。“三讲”一讲学生理解不了的问题(疑点、难点)、二讲学生归纳不了的问题(规律、方法)、三讲学生运用不了的问题(知识的迁移、思维的深化)；“三不讲一过易的问题(学生通过看书、做题能自己解决的问题)不讲，过难的问题(超过本阶段教学深度的问题)不讲，过偏的问题(超越课程标准要求的问题)不讲。“练”要做到“三突出三禁止”。“练”要精选题目，确保练的质量和练的适度。“三突出”一突出题目的典型性(突出教学的重点、突出共性的解题思路和方法)、二突出题目的针对性(针对知识结构和能力要求的关键环节、针对学生学习的弱点)、三突出题目的开放性(有利于拓展学生视野、有利于发展学生思维)，“三禁止”一禁止使用机械记忆的题，二禁止出低水平重复的题目，三禁止出偏难怪的题目。“评”，就是通过自评、互评、教师点评等方式及时反馈学生对所学内容的掌握情况，矫正错误，总结方法，揭示规律。课堂上采取科学开放式多元化评价，激发学生学习的兴趣。（2）夯实一个支点，深化备课研究我校实行团队捆绑考核机制，集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。我校从三个方面进一步加强备课管理，提高备课质量。第一是加强了校本培训与校本教研。学校利用各种机会，每年派教师外出参加一级培训，返校后做一节示范课，并写出学习体会，同时采取课堂教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，引导教师解决课改中的实际问题对其他教师进行二级培训。我们围绕三条定律进行教学设计的研训：创设一个情境，实现知识与生活的结合，让学生乐学；教给一种方法，让学生在学习的过程中学会学习；提出一个问题，让学生合作互学。在集体备课中，我们不但关注了“课前”，也关注到了“课后”、关注了教学中的“问题”，并在集体备课时共同研讨。实践证明，集体备课给我们带来了丰富的研究资源，让我们的课堂教学更具生命活力。第二是采取“三定一靠”的措施，大力开展集体备课。“三定”是固定合作备课的时间、指定集体备课的地点、选定集体备课的责任人；“一靠”是学校领导靠到备课组去，既参与集体备课，又引领、管理集体备课。为了打破年级之间的壁垒，我们还在同年级间开展同学科备课。实践证明，集体备课是提高教师备课质量的有效途径，是优秀教师带动一般教师发展的有效方式，是充分发挥教研组功能的有效平台。第三是抓好备课中的三个结合：一是先周备课与课前备课的结合，二是集体备课与独立备课的结合，三是自我备课与借鉴名家教案的结合。课堂教学不应再成为教师自我展示的舞台，让学生在课堂上“学会”和“会学”，才是教师的本职工作。也正是夯实了备课这个支点，才保障了我校课改的深入。（3）加大研课评课，推进课堂改革教研是教学的核心工作。我校每周二三四，每天每组都有一节公开课。周二低段、周三中段、周四高段，分组进行教研活动，教研组会严格登记参加听课的人员。周四下午五点以后为教研时间，教师分组进行说课评课。先由讲课教师认真进行反思说课，再由本学段教师围绕教学目标的达成、教学问题的设计、教学环节的转承等展开对话，进行主评，其他教师进行点评，在思维碰撞中总结得失，改进教法。商讨、反思之后再重新设计教案。人人讲，人人评的教研模式使教师不得不坐下来研究，他不研究就没法上课，更没办法评课，有些教学环节的设计，目标的制定大家可能持有不同的看法，就需要商讨，一节课，要经过反复研究才能确定下来。有些课堂上出现的问题，教师会因意见的分歧查阅资料，请教专家。久而久之，教师自然就形成了随时教研的习惯。现在，我们学校的教研氛围比以前有很大改观，教师时时在教研，处处在研讨。养成不教研不备课，不教研不上课的习惯。五、深入开展校本课程，营造书香校园1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远”——让校园溢满书香。这学期，我校在师生中深入开展“读好书、诵经典”活动。开学初,各学科制定了课外阅读教学计划，各教研组进行了积极的研究、探讨。为了使学生有书可读，有好书可读，学校专门建立了图书室，为学生提供优质的课外读物。班内开展“献五本，读百本”活动，是资源得以共享，让学生随时都能看书、借书。我校规定每天学生在校要有20分钟的课外阅读时间。除了规定学生在校的读书时间外，每周设一节阅读课，还要求老师家庭作业要以阅读为主。让课外阅读延伸到家庭，保证了孩子有充足的课外阅读时间，校园处处溢满书香。2、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——让阅读促进养成。每个年级针对学生特点，再一次整理、编写校本课程，校本课程无论是从词到句，句到篇，还是篇到文，都浸渗着对孩子的养成教育。课标中80篇古诗文，我们根据教材安排，实行统一规划，确定各年级诵读的古诗；选择理想、读书、惜时、立志、爱国等名言警句积累。利用课间操时间分年级进行展示，为学生充分搭建展示的平台。学生在诵读中净化心灵，培养良好的行为习惯。3、“好雨润物细无声，书香沁心益成长”——让阅读塑造文明我校开设特色礼仪课堂，一年级《三字经》、二年级《弟子规》，《三字经》和《弟子规》中涉及品德培养和生活伦理等方面的内容，如《三字经》中“为人子、方少时、亲师友、习礼仪”，“香九龄，能温席、孝于亲，所当执”，“首孝第，初见闻，知某数，识某文”……都是强调尊老爱幼、为人处事的道理。一、二年级孩子天真、单纯、情绪不稳定，通过每天课前5分钟小故事讲述，早晨15—20分钟诵读，孩子们经过四个星期的讲故事、诵读训练后，从文到行。老师皆反映学生上课能集中注意力，他们教起来也变得轻松了，老师不在的时候，学生懂得自我约束，自制力强了，家长反映孩子在家里也比较听话、孝顺。三年级《千字文》、四年级《论语》、五年级《增广贤文》以这些经典教育为切入点，引领学生走进文化圣殿，长时间积累，孩子们慢慢转化为内在品质，表现为：优雅的性情，丰富的内涵，敦厚的性格，强烈的人格魅力，这也正是“腹有诗书气自华”的道理。六年级名家名篇，陶冶了孩子们的情操，对他们今后的学习和习惯有莫大的收益。校本课程的开发和研用，为孩子们一生幸福成功奠定了基础。六、运用多元评价，促进养成教育为了激励学生坚持良好行为习惯，学校对学生的良好习惯进行了考评活动，具体包括：一是精心设计“迎旭小学良好习惯评价表”。内容包括：《小学学生学习评价表》、《小学学生日常行为评价表》、《小学学生思想道德考核表》、《小学学生综合评价表》。评价结果采取等级的形式，每周或每月进行自评和他评，学生学有标准，赶有方向。二是评选“校园六花”。评选内容包括：“文明之花”、“阅读之花”、“智慧之花”、“爱心之花”、“管理之花”、“个性之花”。每学期根据学生的表现采取自评、互评与师评相结合的方法，对学生的习惯进行考评，评选出将六花的照片张贴在学校宣传栏上，并进行表彰。三是评选优秀班级和优秀班主任。每学期根据学校评比标准中的考核内容逐项检查，并综合平时教育教学与班级管理的其他方面，累计分数，评选出“优秀班级”和“优秀班主任”，树立良好习惯培养的典范，形成培养良好习惯的氛围。七、加强综合治理，创建安全学校牢固树立“安全第一”的思想，把尊重和确保生命安全放在最重要的位置。一是健全制度明确责任，学校制定了《安全工作制度》和《安全应急预案》，并层层签定责任书，明确要求和责任。二是定期进行安全排查，及时消除安全隐患。三是通过专题讲座、黑板报、宣传资料和警示标志等对学生进行安全教育。四是通过避震演习等活动培养了学生减灾自救的意识和能力。八、下学年工作重点为了更好更快地发展，我校领导班子对学校情况进行仔细分析，研究出明年的工作重点与工作思路，即：一个中心、二项工程、三项任务、四项措施。以教育教学为中心；完成质量提升工程和教师打造工程；完成特色学校的创建任务。主要措施是：1、强化规范管理，着力构建良好的激励机制，完善学校管理条例，完善师生的评价制度，以规范促管理，向管理要效益。2、打造品牌教师，重点培养名师，继续抓好师德师风建设，打造一支思想品德好、业务过硬的师资队伍。3、努力提升教育教学质量，积极开展课改、科研活动。深化校本课程研究，强化特色教育，探寻学习新途径。一年一个台阶，力争教学质量有新的突破。在过去的一年里，迎旭小学的广大教师锐意进取，不断努力，有多少教师忘我工作，舍小家为大家，为学校的发展尽心尽力，为学校的振兴献计献策；有多少次面对困难和挫折不气馁，奋勇向前，勇攀新的高峰；在目标完成过程中，也存在诸多的问题与不足，但同时也看到了希望与信心，我们愿继续努力，在明年的工作中争取更大的成绩。