版纳州2019年学前教育特岗招聘真题试卷四

1版纳州2019年学前教育特岗招聘真题试卷四一、单项选择题1、幼儿以“故事”为线索开展的、具有一定结构和框架的游戏活动被称为（）A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.有规则游戏2、能增强幼儿对图形、数量的理解，获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是（）。A.角色游戏B.结构游戏C.智力游戏D.体育游戏3、幼儿园的环境应（）。A.儿童化B.现代化C.高档化D.小学化4、教师是社区教育资源的（）。A.支持者B.引导者C.组织者D.整合者5、人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的（）A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性6、关于幼儿语言发展阐述正确的是（）。A.从自我中心语言到社会语言B.从社会化语言到自我中心语言C.从内部语言到外部语言D.从独自语言到内部语言7、新生儿最发达的感觉是（）。A.触觉B.听觉C.味觉D.痛觉8、人类短时记忆的广度约为（）。A.512个信息单位B.612个信息单位C.7士2个信息单位D.8士2个信息单位9、儿童的数概念形成，经历的四个阶段分别是（）。A.口头数数一按数取物一给物说数一掌握数概念B.口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念C.按数取物一口头数数一给物说数一掌握数概念D.按数取数一给物说数一口头数数一掌握数概念10、幼儿的知识结构建立在（）基础之上。A.幼儿的思维能力B.幼儿的感性经验C.知识的系统化D.科学性11、幼儿看到图画书的坏人，常常会把它抠掉，这种心理现象是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自尊感12、婴幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在（）。A.1～2岁B.2～3岁C.3～4岁D.4～5岁13、心理学家罗杰斯认为心理的安全、（）是促进创造能力发展的两个主要条件。A.自由B.轻松C.愉快D.民主14、智力发展正常，情绪健康、反应适度，乐于与人交往、人际关系融洽，行为和谐统一，性格特征良好等是学前儿童（）的特征。2A.生理健康B.身体健康C.心理健康D.身心健康15、《国家中长期教育改革和发展规划纲要【2010-2020年）》中提出学前教育发展任务是（），明确政府职责和重点发展农村学前教育。A.普及学前教育B.基本普及学前教育C.全面发展学前教育D.大力发展学前教育二、填空题1、帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、________和合作游戏。2、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传、___，共同担负教育幼儿的任务。3、心理是人脑对能动的______反映。4、心理学家_________根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。5、幼儿的语言能力是在______________的过程中发展起来的6、智力一般指认知能力，包括注意力、____________________________、记忆力、________________等。7、丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情，遇到生人也能主动打招呼，能很快地适应集体生活，兴趣爱好广泛，但兴趣容易转移，他的气质类型属于__________。8、3岁儿童在回答自己是个好孩子的原因时说：“妈妈说我是个好孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有9、一切有益于他人和社会的行为是_______。10、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标的陈述对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了______________，指明了幼儿学习与发展的。三、判断题1、幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质环境，幼儿园环境具有教育性，是孩子的第三任“教师”。（）2、充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。（）3、对幼儿自我效能感影响最大的是来自他人的替代性经验。()4、一般来说，小班儿童能够集中注意3～5分钟。（）5、儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。()6、中班幼儿有意注意的时间可达20分钟左右。()7、放开“二胎”的政策将有效地改善独生子女任性、霸道、自私的社会性问题。（）8、教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件。（）9、幼儿园教师应秉持的基本理念：师德为先、教育为本、能力为重、终身学习。（）10、创造性游戏和集体活动是幼儿社会发展的基本途径。（）四、简答题1、人的心理是对客观现实的能动反映，表现在哪些方面?2、儿童思维发展的总趋势是什么?3、如何防止幼儿注意分散?4、简述成人在幼儿有意注意发展过程中的作用五、论述题1、联系实际谈谈幼儿注意力分散的主要原因及如何防止幼儿注意分散3参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】B。解析:表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。2、【育萃专家解析】B。解析:结构游戏的教育作用是能使幼儿了解各种结构材料的性质，增强对数量和图形的理解，获得对对称、平衡、高度、长度、厚薄、宽窄、上下和左右等概念的认识，学习组合、堆积、排列各种形体的技能。3、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园的环境应适应儿童成长和发展的需要，突出儿童化的特点，A项正确。幼儿园环境创设的过程中避免出现极端化倾向，如刻意强调现代化、高档化、小学化。4、【育萃专家解析】D。解析:教师是社区教育资源价值的认识者；教师是社区教育资源类别的发现者；教师是社区教育资源整合的设计者；教师是社区教育资源开发的邀请者；教师是社区教育资源利用的行动者；教师是社区教育资源展示的参与者；教师是社区教育资源效能的评价者。总之，教师是社区教育资源的整合者。5、【育萃专家解析】D。解析:不同的社会教育条件会使学前儿童心理发展的特征有所差异，这就构成了学前儿童心理年龄特征的可变性。6、【育萃专家解析】A。解析：皮亚杰着重研究了2～7岁儿童的语言，将儿童的语言划分为两大类：自我中心语言和社会化语言。他认为，7岁以下的儿童，其思想是自我中心的，他们缺少持久的社会化交谈，直到七八岁，儿童的自我中心语言才逐渐失去了它的重要性。7、【育萃专家解析】C。解析：新生儿出生时最发达的感觉是味觉。8、【育萃专家解析】C。解析：人类短时记忆的广度为712个信息单位。9、【育萃专家解析】B。解析：儿童数概念形成经历口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念四个阶段。10、【育萃专家解析】B。解析：幼儿思维不成熟，感性经验成为其获取知识的主要途径。幼儿的知识结构只有建立在感性经验的基础上，与幼儿自身经验相联系，才容易被幼儿理解和掌握。11、【育萃专家解析】B。解析：道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。幼儿看到图画书中的坏人，因厌恶而将其枢掉，这种心理现象是道德感。12、【育萃专家解析】B。解析：学龄前儿童性别角色的发展主要经历三个阶段：（1）知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3岁）；（2）以自我为中心认识性别角色（3～4岁）；（3）刻板地认识性别角色（5～7岁）。13、【育萃专家解析】A。解析：心理学家罗杰斯认为心理的安全、自由是促进创造能力发展的两个主要条件。安全、自由的心理环境能使幼儿的好奇心、创造动机和兴趣等心理需要得到满足。14、【育萃专家解析】C。解析：一般心理健康的幼儿有如下特点：智力发育正常；情绪健康、反应适度；乐于与人交往、人际关系融洽；行为和谐统一；性格特征良好。15、【育萃专家解析】B。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要【2010-2020年）》中对学前教育提出了三个方面的任务：“基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村学前教育”。4二、填空题1、【育萃专家解析】联合游戏2、【育萃专家解析】科学保育、教育幼儿的知识。解析:旧规程中第五十二条指出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”新规程中第五十二条指出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”（备注:此题考的是1996版《幼儿园工作规程》中的内容）3、【育萃专家解析】客观现实4、【育萃专家解析】格塞尔5、【育萃专家解析】交流和运用6、【育萃专家解析】观察力；想象力7、【育萃专家解析】多血质8、【育萃专家解析】依从性9、【育萃专家解析】亲社会行为10、【育萃专家解析】合理期望；具体方向三、判断题1、【育萃专家解析】×。解析:幼儿园环境不仅包括物质环境，还包括精神环境。2、【育萃专家解析】√。解析:充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。3、【育萃专家解析】×。解析:影响幼儿自我效能感形成的因素主要有个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等，其中对幼儿自我效能感影响最大的是个人自身行为的成败经验。4、【育萃专家解析】√。解析：在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意3～5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5～6岁幼儿能集中注意巧分钟左右。5、【育萃专家解析】√。解析：儿童不能分辫勇敢和冒险是由于无法区分两者概念的差别，只注意两者在表现上的相似，是抽象思维水平低的缘故。6、【育萃专家解析】×。解析：中班幼儿在良好的教育环境下，注意力集中的时间可以保持在1015分钟。7、【育萃专家解析】×。解析：放开“二胎”政策有利于改善人口比例失调的现状，促进男女比例协调发展。独生子女群体的任性、霸道、自私等社会性问题的解决需要家庭、社会、学校各方面长期的共同努力。8、【育萃专家解析】×。解析：教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件，教师职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理素质。教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的心理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。9、【育萃专家解析】×。解析：《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出的基本理念为：师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习。10、【育萃专家解析】×。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。四、简答题1、【育萃专家解析】（1）心理的内容是对客观现实的反映。客观现实是心理的内容和源泉，没有客观现实就没有心理。而心理的内容也是客观的，反映的都是外界事物和现象，是由外部事物决定的。5（2）心理是观念的反映。心理的反映形式是非物质的观念反映。这种观念反映，就人类而言，可为产生这些观念的主体所知觉，成为意识。所以观念反映构成了人的精神世界，使人适应环境，并改造环境，组织社会生活，创造新的世界。（3）心理是客观世界的主观能动的映像。心理的主观能动性最基本表现是反映的选择性，人脑不仅反映客观现实的外部特征，并且经过抽象与概括，而揭示本质和规律。人的选择性不只取决于生物性，更重要的是取决于人的社会需要，这就是人的心理社会制约性。2、【育萃专家解析】（1）思维方式的变化从思维方式看，幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。（2）思维工具的变化直观行动思维所用的工具主要是感知和动作，具体形象思维所用的工具主要是表象，而抽象逻辑思维所用的工具则是语词所代表的概念。在思维发展过程中，动作和语言的作用不断发生变化：动作在其中的作用是由大到小，语言的作用则由小到大。（3）思维活动的内化儿童思维起先是外部的、展开的，以后逐渐向内部的、压缩的方向发展。（4）思维内容的变化由于依靠直接感知和实际行动进行，思维的内容仅限于感官所能及的具体事物，因此内容是表面的、片面的，从儿童自身出发的，范围狭隘，所反映材料的组织程度很低、零碎无系统，因而也不灵活。这种思维所反映的往往是事物的非本质特性。随着思维的内化，思维在头脑内部进行，其内容逐渐间接化、深刻化，逐渐能够全面地、客观地反映事物的关系和联系，范围日益扩大。由于思维的概括化内容逐渐形成系统，所以越来越灵活，并且反映事物的本质。3、【育萃专家解析】学前儿童无意注意发展占优势，有意注意初步发展，为防止幼儿