《黄生借书说》()

书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文《黄生借书说》就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？导语：2.学习本文运用对比阐明道理的方法，了解本文以理服人又以情动人的写作特点。3.领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难，勤奋学习的重要性。1.熟读课文，掌握重要实虚词，疏通文意。学习目标：本文选自《小仓山房文集》，作者是清代诗人袁枚。袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随园主人，钱塘(今浙江杭州)人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》等。作者★黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。★“说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。★这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。解题：枚()斋()俟()辄()俸()吝()惴惴()摩玩()庋藏()素蟫()zhāisìzhéguǐmóméifènglìnzhuì读准下列字yín黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》、《四库》，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也!”今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。参阅课文注释翻译课文。黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？《七略》、《四库》，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。1汗牛塞屋：2祖父积、子孙弃者无论焉：3虑人逼取：２.释词：汗，用作动词，使······流汗。祖父，祖父和父亲。无论，不用说。虑，担心。4夫（fú）人：5强（qiǎng）：6惴惴（zhuì）焉：7摩玩：8业：9高束：10庋（guǐ）：11姑俟（sì）异日观：那人。指向别人借书的人。勉强。忧惧的样子摩挲玩弄业已、已经。捆扎起来放在高处。束，捆，扎。搁起来。姑且等待将来再看。书生黄允修（向我）借书，我把书借给他并且告诉他说：书不是借来的就不能认真去读。你没听说过收藏书籍的人吗？《七略》《四库》是天子的书，但是天子中能认真读书的有几个？搬运起来使牛马累得出汗，放在家里就塞满屋子，这是富贵人家的书，但是富贵人家中能认真读书的有几个？其他像祖辈、父辈积累，儿子、孙子丢弃的就更不用说了。不仅仅书是这样，天下的事物都是这样。不是那人自己的东西，而是勉强借来的，必定担心人家催着要，就忧惧地摩挲抚弄不止，说：“今天存放在我这里，明天（可能）就要拿走了，我不能再见到它了。”如果已经为我所有，必定会捆起来放在高处，收藏起来，说“姑且等待将来再看”，如此而已。余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也!”今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。我小时候爱好读书，家里穷很难得到（书读）。有个姓张的人家里藏书很多。我到他家去借，他不借给我，回来以后在梦中还出现向他借书的情形。那种迫切（的心情）竟然像这样（的程度）。因此，只要看过的书就会认真领会，牢牢地记在心里。做了官以后，官俸花掉了，书籍买来了。到处都堆放满了，白色的蠹虫、灰尘和虫丝，时常沾满书籍。这样以后我才慨叹借来的书看得是多么用心专一，并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊。”现在姓黄的年轻人和我从前一样贫穷，他借书的情形也像我从前一样；只是我的慷慨借书和姓张的吝惜自己的书好像不相类似。既然这样，那么是我本来不幸遇到姓张的呢，还是黄生本来幸运遇到我呢？懂得（借到书）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书一定很专心，并且他还书也一定会很快。作一篇说，让（它）同出借的书一起（交给黄生）。难以得到。15难致：16与：17形诸梦：18切：19如是：20故有所览辄省（xǐng）记：21通籍：22俸：23落落：24素蟫（yín）：给。形，动词，现出。诸，等于“之于”。像这样。迫切。指书里的白色蠹虫。堆积的样子。俸禄做官。明白记在心里。25灰丝：26蒙：27卷（juàn）轴：28类：29可惜：30公：31吝：32固：33归：34为一说，使与书俱：指灰尘和虫丝。布满书册。似、像。值得珍惜动词，公用，同别人共用。吝啬，吝惜。固然，本来还。为，写、作。俱，一起。1、书非借不能读也书（要）不是借来的，就不会（认真地）去读它。非、不，双重否定加强肯定语气。2、然天子读书者有几？可是皇帝读书的有几个呢？然，然而、可是，连词，表转折。3、然则予固不幸而遇张乎这样看来，是我原来不幸而遇到姓张的呢？然则，这样看来，那么……（紧承上文而引发下文）。4、非独书为然，天下物皆然不仅书籍是这样，世上的事物都是这样。非独，不仅，不只。然，代词，这样。5、其切如是：那种迫切心情就像这种程度。是，代词，这样。（这样）（然而，但是）（······的样子）（你）（儿子）一词多义：然：非独书为然，天下物皆然。然天子读书者有几？杂然而前陈子：子不闻藏书者乎？其他祖父积，子孙弃者无论焉。祖父和父亲父亲的父亲儿子和孙子泛指后代不用说表示条件关系的关联词值得珍惜惋惜二、古今异义：古义今义祖父子孙无论可惜三、词类活用汗牛塞屋归而形诸梦唯予之公书，与张氏之吝书，若不相类名词的使动用法，使……流汗名词用作动词，现出、出现名词用作动词，同别人共用四、文言句式(1)判断句(2)省略句随园主人授以书而告之曰(省略“授”的代词宾语“之”)七略、四库，天子之书。(译时要在主语“七略、四库”后加判断动词“是”)(３)倒装句随园主人授以书而告之曰(状语后置句，为“以书授之”)(４)被动句若业为吾所有(“为……所……”是一种表示被动的句式，用介词“为’’引进动作行为施动者，表示被动关系)归而形诸梦(状语后置句)五、句子翻译1、书非借不能读也2、汗牛塞屋3、非夫人之物而强假焉4、惴惴焉摩玩之不已5、必高束焉，庋藏焉6、姑俟异日观书不是借来的就不会好好地读。牛淌着汗拖来塞满屋子的书。不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。忐忑不安地摩挲抚弄它不止。一定会捆起来放在高处，收藏起来。姑且等到以后的日子再看吧。7、故有所览，辄省记8、俸去书来，落落大满9、素蟫灰丝，时蒙卷轴10、今黄生贫类予11、惟予之公书与张氏之吝书若不相类12、然则予固不幸而遇张乎13、非独书为然，天下物皆然所以(凡是)有看过的就明白记在心里。俸禄花掉了，书籍买来了，(屋里)到处都堆放满了。白色的蠹虫和灰色的蜘蛛丝常常沾满了书卷。如今黄生像我(以前)一样贫穷。只是我把自己的书拿出来同别人共用，这和张氏吝惜自己的书(不借给别人)好象不大相同。既然如此，那么我是实在不幸而遇到张氏的呢？不只是书籍是这样，天下的事物都是这样。作者为什么说“书非借不能读也”？课文是怎样论述这个道理的？这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年应该化弊为利，努力为自己创造学习条件，发奋求学。课文围绕中心，夹叙夹议，层次清楚地阐明事理。文章一开始就提出了“书非借不能读”的观点，出人意表，引人深思，随后围绕着这个中心，逐层展开阐述。先以帝王、富贵人家全都藏书丰富，却没有几个读书人，以及祖父辈尽心藏书而子孙辈随意毁弃书这三种常见的事实，来作初步证明；再用类比推理，以人们对于借来的东西和属于自己的东西所采取的不同态度，来说明这个论断是有普遍意义的。作者从那常见的现象中推究出其原因——“虑人逼取”，这种外来的压力，会化为鞭策自己的动力，有力地证明了“书非借不能读”的观点。接着，作者又拿自己年少时借书之难、读书用心之专和做官后有了大量的书籍却不再读书等切身经历，从正反两个方面做进一步的论证。最后，在上述分析说明的基础上，紧扣“借书”一事，指出黄生有幸而遇肯“公书”的人，勉励他应该珍惜机会，勤奋学习。提出论点论证论点(事实论据)反面正面黄生借书说书非借不能读提出希望：七略、四库汗牛塞屋祖父积、子孙弃幼年：借书吃闭门羹做官：书落落大满板书设计珍惜所有、勤奋读书文章主旨《黄生借书说》这篇文章，就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发求学。你是怎么理解“书非借不能读也”的？注意：不能理解为“书不是借来的就不能读”。意思是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。一个人好学却没有钱买书，要向别人借书来读，固然是憾事。但正因为书是借来的，要还给人家，而且能留在自己手中的时间不长，这就会逼迫自己抓紧时间，尽快读完，并把书的内容牢记消化，这比只买书而不读书的要好得多了。（作者的本意是劝勉人好学读书，话说得出人意表而又在情理之中，不利因素可以转化为有利因素，外界的压力可以变为前进的动力。作者讽刺那些只会藏书、吝书而不知爱书、读书的守书奴，决不是反对人买书来读，更没有嘲讽博览群书，广为搜集，潜心研究的学者、名流的意思。）课文为了论证“书非借不能读”这一观点，作者从哪些方面作了对比？1·非夫人之物”与“若业为吾有”2·“余幼好书，家贫难致”的勤学与“通籍后，俸去书来”的疏懒；3·“予之公书”与“张氏之吝书”；4·自身的“不幸”与黄生的有“幸”，5·藏书者和借书者对书的不同态度的对比;6·藏书者和借书者不同心理的对比;7·作者过去和现在对书的不同态度的对比。作业归类整理1、通假字2、词类活用汗、形、公3、古今异义词祖父、子孙、无论、所有、可惜、夫人4、一词多义然、子、焉5、其他独、假、惴惴焉、摩玩、业、庋、致、与、诸、切、省记、通、俸、落落、素蟫、灰丝、卷轴、类、固、俱6、翻译重点句子（判断句、省略句、倒装句、被动句）结合自己的亲身体会，就这篇文章写一篇读后感。