科学DV-魅力无穷

科学DV魅力无穷去年我初次接触“科学DV”，指导的科学DV作品在第三届青少年科学影像节评选中，获得了一等奖，而在今年在全国第四届青少年科学影像节评选中，我指导的科学DV再一次榜上有名，回想整个参赛的过程，感受颇多，在两次科学DV活动中，有了一些经验与教训，下面，我就把我指导学生制作科学DV的做法和大家做一个分享。一、选好人总结去年的参赛经验，我今年在选择小组成员时，更加谨慎，首先告诉要参加我们这个团队的学生们不能仅凭一时兴趣，因为科学DV活动，不是拿着摄像机到处是瞎拍，而是非常严谨的科学探究活动，同时我把要学的知识和技能罗列一下，足有半页A4纸，当学生们知道了科学DV活动，就是用数码摄像机把身边的科学问题及探究过程拍摄下来，然后再通过各种软件，加工制作成一部电影。好多学生自动退出了，因为他们已经知道，要完成这么一部“小电影”，绝不是十天半个月就能完成的，而他们更明白，要加入到这个团队，意味着自己要成为小科学家、导演、编剧、摄像师、录音师、还要做记者做演员甚至还要做播音员。面对如此苛刻的条件，剩下的同学，绝非等闲之辈，我们就是要把真正喜欢科学DV的学生组织起来，完成我们的科学探究任务。二、选好题首先根据参赛要求来制定探究题目，比如“申报作品应以节能减排、低碳环保、安全健康、防灾减灾、发明创造、创新创意等方面的内容为主。”由于小学阶段孩子们的理解能力有限，要向孩子举例说明什么是“节能减排、低碳环保、安全健康、防灾减灾、发明创造、创新创意”。学生们在老师的引导启发下，一定会提出好多研究课题，但一定要遵循以下两个原则。①可行性要充分考虑到学生的自身条件、实验条件和资料查阅的条件以及辅导教师的指导能力等。如：我们的学生发现，在学校附近的马路边，有许多支上一口大锅煮的辣串串，炸臭豆腐等食品在叫卖，许多同学吃的津津有味，于是我们有一个小组计划做一个“校园周围的小食品安全吗”的科学调查，可是最后同学们经过讨论还是否决了，原因很简单，采访过程的安全无法保证，小商贩决不会允许你去拍摄他的食品加工过程，因为他的加工程序达不到卫生标准。而这些小食品的加工过程，又是这个调查无法回避的，所以这个题目最终只能放弃。②具体性选题一定要小而精，切忌大而泛。题目越小，研究的越深越细，往往反而能做出大文章，学生最容易犯的错误往往就在这里，提出探究的题目太宽泛，等操作起来发现，做出的作品太肤浅了，远达不到预期目的，真要达到既定目标，除非是一个“巨作”，而这又远超自己的能力之所及，结果只能以失败告终。三、编剧本，制定合理的探究和拍摄计划这个过程就是培养学生成为导演的过程。青少年科学DV活动最终是以视频形式展示的，而最后影片的成败，很大程度上取决于前期拍摄。如果前期没有拍摄到高品质、高质量的素材，要想制作出一部高质量的作品是不可能的。所以，在拍摄之前一定要指导学生对选定好的课题制订好探究计划和拍摄计划，计划要尽量详细，要有针对性的搜集尽可能多的资料，这样就可以做到，尽可能多的拍摄镜头的先期“预设”，让参与拍摄的每一个同学都明白有可能拍到什么，该怎么拍，拍了以后又要做什么，只有这样小组成员才能密切配合，协调的工作。制订拍摄计划应该在做好探究计划的基础上进行，可以使用表格形式，内容主要应该包括录制时间、地点、内容等。我就是这样训练学生的，哪怕是一个很小的拍摄任务，都严格按照这个流程来做。比如我们曾经布置一个家庭作业，做一个2分钟左右的介绍自己家的小片。都要求作出拍摄计划及镜头预设等。四、做好各种技能培训由于我们市还属于经济不发达地区，大部分学生家里没有DV机，我们学校也仅有一个，当学生拿到DV机的时候，连镜头盖都不知道怎么打开，针对DV机不够用的现状，我们是因陋就简，一台DV机大家轮流练习拍摄，其他同学用数码相机的视频录像功能模拟DV练习。刚接触到DV机，学生拍摄热情很高，连我在旁边示范指导都不管了，于是我干脆来个放手，自由练习，第二天我把探究小组的全体成员集中到多媒体室，把同学们拍摄的视频，通过大屏幕播放出来，让大家观看并点评，看了没有几分钟都说有了晕车的感觉。这一下大家都意识到了，仅凭借着热情是不行的，正是从这一刻起，拍摄的训练才算正式开始了，我开始为同学们讲解和示范拍摄的要领，例如：首先要“稳”，如何把身体当做三脚架来用，如何进行“推、拉、摇、移”等各种拍摄方法及技巧。有了理论作指导，剩下的就是实践了，于是，一时间校园里课后有好多拿着DV和DC练习拍摄同学，篮球场比赛能看到科技小组同学在拍摄，升旗仪式、舞蹈训练场也都能看到他们的身影，为了尽快让同学们过拍摄技能这关，每周我都把学生一周来拍摄的视频精选一部分，在大屏幕上让所有成员集中观看和点评一下，哪些镜头好、哪些不好，好在那里，不足在那里，如何改进等。通过这种方法，学生的拍摄技术进步的很快，效果也很好。在练习的时候过程中，有些孩子们把家里爸爸、妈妈穿着睡衣的镜头都编进了片子里。我还要告知学生们要尊重其他人的隐私，哪些能拍、哪些不能拍，要负责任的处理各种信息。对于各种视频编辑软件、音频处理软件的使用培训，我放在了每周的校本课（学校课程）的时间进行。教学方法是，通过“例子”演示，学生自主学习的方式，来完成所有的软件的学习及应用，由于现在的软件都是智能型、所见即所得，所以只要给学生空间和时间，简单的视频编辑和特效学生就能独立完成了（实际大约8—10个小时）。至于音频编辑及音视频的格式转换软件的使用，学生们掌握的更快，一节课时间学生就能驾轻就熟。经过两年来参赛实践，我认为软件的使用，也就是制作技术其实并不是大障碍，我们现在最缺乏的是创意……五、活动过程中的一些体会和建议：（一）加强对指导教师的培养。要成为一名合格的科技指导教师，首先要具有渊博的知识、敏锐的洞察力和极强的动手操作能力，这就要求教师要具有非常高的科学素养。而在我们现实中这样的复合型教师并不多，因此要特别重视“人”的培养，可以采取形式多样的科学辅导员教师培训，如：请各类专业人员进行专题讲座，现场互动，实战演练……，让所有接受培训的教师在“做中学”，只有有了高素质的科技教师队伍，活动的开展就有了坚实的软实力保障。（二）青少年科学影像节是青少年科技活动序列中的一个新亮点、新品牌。他已走过了四个年头，从历年来参赛作品的数量和质量来看，青少年科学影像节发展的很快，但它的成长，需要各各方面呵护和支持。作为一位普通的基层老师，我建议，如果中国科协能连同教育部门共同举办，让参赛老师也能同时得到教育部门的认可，相信会有更多教师、学生参与进来，有更多优秀作品涌现。历经半年的时间，在我们团队的努力下，科学DV终于诞生了，完成后的作品在学校放映，多媒体室内掌声一片，从小组成员一个个含着泪花的眼睛，和紧闭着的且微微颤抖小嘴上，我看到了孩子们获得成功后的喜悦，在那一刻，获奖与否都不重要了，因为师生们的掌声已经对他们做出了最好的评价。更重要的是科学DV活动让孩子体验到了坚持不懈的科学态度，感受到了科学探究过程的乐趣，而这正是科学DV活动的魅力所在