综-述-一、语言文字运用高考考点知识图解

综述一、语言文字运用高考考点知识图解二、高考趋势预测语言文字运用题是高考语文中较稳定的内容，相关知识内容已经全部放开，命题时可以从中进行选择性的命题。近三年来，字音、词语、病句、连贯、扩展语句等题型都是考查热点，2011年没有考查图文转换，增加了对关联词的考查。我们预测这6种题型将会再现于2016年的高考卷中。另外，图文转换题连续考查了多年，引起了不少争议，可能会淡出高考卷。(一)语言基础知识1．高考对语文基础知识的考查近年来发生了较大变化。专题未变，但部分内容会轮空。2．从考试大纲的要求来看，高考对语文基础知识的考查点并没有减少，即识记现代汉语普通话常用字的字音及字形，正确使用标点符号、实词、虚词和熟语，辨析并修改病句，语句衔接等基本内容依然是考查内容。复习时对基础知识部分要采取更加审慎的态度，既要注意复习时间分配的均衡，也要注意适当取舍，明确主次关系，理清知识点之间的层次脉络，从而高效有序地完成复习任务。3．注重应用与实践能力的考查，选取贴近生活的题材出题。高考语文担负着传承中华民族文化、保持民族语言特色的神圣使命。基础知识作为识记与应用语言的“前沿阵地”，必然要从生活实际选取题材，促进语文的生活化，彰显语文基础学科的特质。所以，近几年的高考语文试题，都以侧重生活层面的内容设题，涉及贴近民生的政治、经济、文化、科技、教育等方方面面，因而，有必要在日常学习中对阅读内容进行合理、有序的精读，尤其是对经典作品的示范意义要有足够的重视。在平日的阅读中我们要留意作品表述的层次性和逻辑性，逐步培养正确的语感。4．高考一般都是围绕语音、词语(熟语)、病句和连贯等出题。(二)语言运用1．语言运用的命题，形式自由，创新度高，常考常新。(1)分值。近几年分值在呈波浪起伏后有渐趋平稳的态势：2004年12分，2005年13分，2006年15分，2007－2011年均为12分。(2)难度。难度稳中有升。2004年是对联仿写题，2005年是复句仿写题，2006年是写出关键词题、图文转换题，2007年、2008年的图文联想题的难度明显高于2006年的图文转换题，2009年的图文概括题难度高于往年。2010年的图文转换题和写串台词题难度稍高于往年。2011年的虚词选用题、变换句式题、写串台词题难度又稍有降低。2．稳中有变。情景材料变化、命题角度变化、载体样式变化越来越多。比如，要求学生围绕2008年奥运会四个比赛项目的标识图形内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上(含两种)的修辞手法，不少于40字。该题具有鲜明的时代特色，既要求图文转换，又要求学生联想；既要运用两种以上的修辞手法，又有字数限定。近几年图文转换题，难度直线上升。本题力求做到一题多考，既考查了学生的形象思维，又考查了学生的修辞运用能力；既考查了学生的知识面，又考查了学生的语言表达能力。这就是试题命制中的“变”，即创新点。然而，语用题的命制依然保持着本质上的稳定“不变”。首先，语用题的命制方向不变，能力、素质立意为先，语言表达为本。高考语段语义概括题，语段的内容具有浓郁的地方特色，但题型没有变化，是一种延续和继承，也是实现新课改后高考平稳过渡的一种表现。其次，考查的知识点与能力点不变，依然考查句式，修辞，语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体等知识点，只是多以知识点综合为主。依然考查分析归纳、推敲语言、表达运用等能力。例如上述三题，一题考查对漫画寓意的理解，简明、生动的表达，图文转换的能力等；一题考查简明、连贯、得体的知识，语境(即上下文)的意识，语言的表达等；一题考查学生的形象思维和语言表达准确、鲜明、生动、连贯等知识点。有时考题集中了图表转化、语言衔接等知识点，综合性强一些，有时扩展语句题回归教材，有时考查难度较低的虚词和变换句式。3．语言表达命题更加综合，特别是“准确、鲜明、生动”，既可以单项考查，也可以在语段压缩、图文转换、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。“简明、连贯、得体”的“简明”会呈现综合性命题趋势，在“仿用”、“句式变换”的题干里出现“语言简明”的要求等；“连贯”多考查语句的衔接，句子顺序调整，会向主观题、选择题等多种形式并举的方向发展；“得体”的考查多以主观表述题形式出现，体现日常实用的特点，如串台词、广告语、情境对话等。三、应考方法盘点(一)字音、字形重点识记多音字、同音字、形声字、形近字以及生活中常用而易错的字音、字形。对于课本中出现的字音、字形，要养成勤查字典、多加整理的好习惯，提高复习的效率。广东高考的字形在作文中考查。(二)实词、虚词要从词语本身的语法功能角度实现有效记忆。实词可用拆分法进行近义辨析，明确实词的使用对象、感情色彩、词义轻重等；虚词要注意前后表意的连接关系、关联词语的前后呼应以及虚词在句中的位置等。(三)熟语熟语是固定化的实词，在应用上要注意几种常错类型：褒贬不明、望文生义、对象误用、谦辞敬用(或敬辞谦用)、语境不合等。(四)病句病句考查的基本类型有成分残缺或赘余、语序不当、搭配不当、不合逻辑、表意不明、句式杂糅等。(五)句子衔接衔接题要根据所给题干确定衔接内容的选择，包括语序排列、话题统一、语境相合、前后一致等语言表达连贯方面的多种内容。答题时要先览读整个语段，找出叙写的话题，然后根据文意选择语言表达先后的次序，再根据关联词语等标志性词语进行印证，从而选出正确的答案。(六)语言运用1．加强审题训练从答题情况来看，由于审题不全面而失分的人不在少数。如有考生就答成：“游泳很讲究的是协调性，而游泳要出色非一日之寒，中国选手身体协调，在水里展现出了一种线条，而且节奏很平均，犹如一条鱼。”考生没有紧扣运动员的动态特征来描写，0分；只是选取了一个图形，1分；运用了一种修辞，1分；语意不连贯，用词不准确，0分。最后得分2分。考生必须要有强烈的审题意识，才能更准确地答题。只有做到全面审题，才能合理答题，获得好的分数。2．强化答题时的语境意识和文体意识语言运用是不能离开具体的语境来表达的。“语境”是语言表达“准确、得体”的大前提。没有具体语境的语言表达是没有评判的标准的。不同的文体对于语言表达的要求也不尽相同，因此在回答语言运用题时，也要根据不同的要求来作相应的调整。3．关注生活，广泛阅读“关注生活”是新课标对高中学生的一大要求，也是语文学习的目标之一。高考的语言运用题均与时代和生活紧密相关，如北京奥运会的比赛图标，学生如果缺少生活体验，阅读面不够，对生活没有感悟，缺乏对生活的积累，答题时就会束手无策，或脱离生活，或词不达意，或空洞无物。4．立足常规题，关注新题型我们除了训练常规的语用题(如2008年第23题就是语用题中的常规题型，也是一种有效的考查题型，在近四年的语文高考中都出现了)外，还必须选择一些与生活紧密相关的、实用性强的题目进行训练。如广告词、对联、节目串台词、物品介绍、图文转换以及各种形式的仿写等。专题一识记现代汉语普通话常用字的字音考纲阐释考纲内容识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级：A级(识记)。考纲阐释考查范围是“现代汉语”“常用字”，也就是说复习的范围应立足现代汉语常用常见字的读音，不鼓励大家花精力钻研冷僻、繁难字，注重语言文字的实用性。试题涉及的汉字基本限定在2500个常用字范围内，极个别出自1000个次常用字之内，至于古代汉语中较为生僻的字，在学习中借助工具书认识就可以了，高考中一般不会涉及。考纲内容识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级：A级(识记)。考纲阐释考查的标准是“普通话”，要求注重普通话的正确运用。考查的要求是“识记字音”，“识记”指的是识别和记忆，即通过辨识字音来考查考生对汉字的认读能力，只要求辨识正误而不要求拼写，至于汉语拼音方案的拼写规则，一般不会考查。考点分布1．多音字。2．形声字。3．形近字。4．同音(音近)字。5．易误读字。考题精讲1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是()A．清．雅/菁．华旖．旎/绮．丽处．所/惩处．B．桅．杆/宫闱．聒．噪/恬．静模．具/模．范C．歧．视/跻．身橄．榄/鸟瞰．角．斗/角．色D．赝．品/鹰．犬殉．情/徇．私参．谋/参．差【名师剖析】本题考查考生正确识记现代汉语普通话常用字字音的能力，能力层级为A级。加点字字音涉及同音(音近)字、形声字、形近字、多音字等的读音。A项加点字依次读qīnɡ/jīnɡ、yǐ/qǐ、chù/chǔ；B项加点字依次读wéi、ɡuō/tián、mú/mó；C项加点字依次读qí/jī、ɡǎn/kàn、jué；D项加点字依次读yàn/yīnɡ、xùn、cān/cēn。【参考答案】A2．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A．协．作/提携．歼．灭/忏．悔畜．牧/牲畜．B．豁．免/庆贺．膝．盖/油漆．载．重/载．体C．胆怯．/商榷．扮．演/搅拌．反省．/节省．D．储．存/贮．藏阻挠．/妖娆．传．记/传．奇【名师剖析】本题考查考生正确识记现代汉语普通话常用字字音的能力，能力层级为A级。加点字字音涉及同音(音近)字、形声字、形近字、多音字等的读音。A项加点字依次读xié、jiān/chàn、xù/chù；B项加点字依次读huò/hè、xī/qī、zài；C项加点字依次读qiè/què、bàn、xǐn/shěnɡ；D项加点字依次读chǔ/zhù、náo/ráo、zhuàn/chuán。【参考答案】Dɡ3．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A．皎．洁/打搅．业绩．/污渍．纤．维/纤．夫B．效．仿/发酵．空旷．/粗犷．盛．开/盛．饭C．隐瞒．/蛮．横挑衅．/抚恤．埋．伏/埋．怨D．市侩．/反馈．濒．临/频．繁辟．谣/精辟．【名师剖析】本题考查考生正确识记现代汉语普通话常用字字音的能力，能力层级为A级。加点字字音涉及同音(音近)字、形近字、多音字等的读音。A项加点字依次读jiǎo、jì/zì、xiān/qiàn；B项加点字依次读xiào/jiào、kuànɡ/ɡuǎnɡ、shènɡ/chénɡ；C项加点字依次读mán、xìn/xù、mái/mán；D项加点字依次读kuài/kuì、bīn/pín、pì。【参考答案】B高考规律从以上几年的考题中可以看出，高考字音题有如下特点：1．考查的重点集中在多音字、形近字和同音(音近)字三种类型上。其中出现频率最高的又以在不同的语体、语境中多音字的读音以及形近字的读音为主。2．题型特点是要求辨别每组读音是否相同，而不是辨别读音是否正确，但具体形式每年都在变化。有时要求选出“读音完全相同的一组”，有时要求选出“读音完全不相同的一组”，有时则要求选出“每对读音都不相同的一组”。在考查数量上，有时列举了20个字的读音，有时减少到16个，有时又增加至24个。3．选材的重点是常见的双音节词语和四字成语。选用的词以使用频率较高并容易出错的双音节词为主，偶尔也有四字成语，难度趋于平稳。考点透析考点一多音字(一)词性、词义、组词不同，读音不同许多多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来判断一些多音字的读音。如：为wéi动词大有可为认为成为wèi介词为人民服务为虎作伥汉字是表意体系的文字，汉字的读音与意义有着密切关系。很多多音字我们可以从意义入手判断其读音。如“咽”，其音义关系主要有：①名词，喉部，读yān。②动词，吞食，读yàn。③动词，指悲哀得说不出话来或因悲哀而声音阻塞，读yè。由此我们不难推断出“咽喉”“吞咽”“呜咽”等词语中“咽”字的读音。再如“劲”，在表示强劲有力时读jìnɡ，如“劲拔”“劲爆”“劲敌”“劲歌”“劲旅”“劲射”“劲升”“劲舞”“强劲”“刚劲”“疾风劲草”；其余读jìn，如“劲头”“用劲”“手劲儿”“干劲儿”“没劲”“差劲”。又如“蔓”，只在表示细而长的茎时读wàn，如“瓜蔓”“压蔓”；作蔓延滋生讲时则读màn，如“蔓生”(蔓延生长)、“蔓衍”(扩展延伸)、“蔓草”(蔓延滋生的草)、“蔓连”(延伸串联)。(二)某些字在人名、地名等专有名词里，读音不同单dān单位简单菜单单纯Shàn姓单单县地名c